吳奕璇

“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”是為人師表的“四項(xiàng)基本原則”。那么，作為一個(gè)普通的教育工作者，我們需要思考的是用什么樣的方法在實(shí)踐中做一名好老師。因此探索勞動(dòng)教育教師師德修煉有著深刻的意義。

一、擺準(zhǔn)位子，把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)涵和重大意義

有勞動(dòng)就有勞動(dòng)教育，它是人一輩子的教育，不是一時(shí)一事的教育。勞動(dòng)教育的多維性指的是它的培養(yǎng)目標(biāo)的多維，主要有勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動(dòng)思維（包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力）等七方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

作為勞動(dòng)教育教師在勞動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)師德修煉，要在德智體美勞五育并舉的人才培養(yǎng)體系中，準(zhǔn)確理解勞動(dòng)的政治屬性、教育屬性、實(shí)踐屬性，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)涵和重大意義。堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。堅(jiān)持德育為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義;堅(jiān)持全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基;堅(jiān)持面向全體，辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生;堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

二、立好柱子，利用課程資源開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程

勞動(dòng)教育教師在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，要圍繞勞動(dòng)教育體系的關(guān)鍵點(diǎn)，加快建設(shè)完善，把四梁八柱立起來(lái)，目標(biāo)樹起來(lái)，課時(shí)定下來(lái)，內(nèi)容選出來(lái)，評(píng)價(jià)硬起來(lái)。

為了磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，勞動(dòng)技校的教師們帶領(lǐng)學(xué)生揮鋤整地、挑糞施肥，在田間地頭日曬雨淋。晴天一身汗，雨天兩腳泥。他們言傳身教，手把手地教會(huì)學(xué)生各種農(nóng)耕技術(shù)，讓學(xué)生切身體會(huì)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，基本建立了適合城市中學(xué)生進(jìn)行一周學(xué)農(nóng)為主的勞動(dòng)技術(shù)教育的課程體系。學(xué)校開設(shè)的各種勞動(dòng)實(shí)踐課，如無(wú)土栽培技術(shù)實(shí)踐、除草、挑人糞尿淋作物、植樹、鋤地整地、捕捉害蟲等，學(xué)生通過(guò)自己親身勞動(dòng)、改造環(huán)境的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥、化肥的污染，水土流失的原理、水資源的浪費(fèi)、保護(hù)耕地等知識(shí)，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)各科知識(shí)，探索解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和方法。

三、搭實(shí)臺(tái)子，重視應(yīng)用和操作， 引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐體驗(yàn)

陶行知提出“生活即教育”的理論。因此，勞動(dòng)教育教師在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，善于捕捉機(jī)會(huì)，注意把學(xué)生引出課堂，將教育融于生活，開展了一系列有益于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。

學(xué)生是“實(shí)踐者”，在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園各種生物實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的興趣，要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，去掌握基本的科學(xué)考察技能和科學(xué)方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的能力。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)的源泉，理解學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，也是驗(yàn)證和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育教師應(yīng)盡可能多地安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，如實(shí)驗(yàn)、野外考察等，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的生物學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)與操作的技能也是學(xué)生生物課程中一些實(shí)驗(yàn)所需要的相關(guān)技能，可通過(guò)學(xué)農(nóng)實(shí)踐得到加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力和實(shí)踐操作能力自然能得到提高。

搭實(shí)臺(tái)子，重視應(yīng)用和操作， 引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐體驗(yàn)，勞動(dòng)教育教師在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)技能方面得到更好的提升，在實(shí)踐中修煉師德。

四、探索路子，不斷探索體現(xiàn)實(shí)效的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件、經(jīng)濟(jì)狀況和文化積淀，不斷探索體現(xiàn)實(shí)效的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，在全社會(huì)大力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的輿論氛圍，讓勞動(dòng)教育的路子越走越寬廣。

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)注入新課程的要求，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，形成“情景導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——問(wèn)題導(dǎo)向——實(shí)踐體驗(yàn)——理性反思”的教學(xué)新模式，充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)，利用學(xué)校豐富的課程資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的促進(jìn)作用，立德樹人。

我們特別注重利用學(xué)農(nóng)這種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，在學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物、熱愛(ài)科學(xué)的思想情感，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;幫助學(xué)生樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生正確理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，形成科學(xué)價(jià)值觀。

責(zé)任編輯 龍建剛