趙景柏

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)日新月異，日漸成為推動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要加速器。我參與廣東省教育研究院專項課題“基于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的數(shù)字資源研發(fā)與應(yīng)用”的試驗，主要是探討如何在課堂教學(xué)中巧用“師同霸方”教學(xué)工具里的智能紙屏同步系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)效益。我在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教法的需要，科學(xué)地、靈活使用智能紙屏同步系統(tǒng)，經(jīng)過一段時間的探索實踐，課堂教學(xué)效益有了很大分提升，取得了階段性成果。

一、“師同霸方”教學(xué)工具使課堂教學(xué)手段更給力

經(jīng)過專家們不斷修改升級手寫智能紙屏同步系統(tǒng)，該系統(tǒng)的各項功能日臻完善，整個軟件系統(tǒng)包含八大模塊，每個模塊又包含若干個功能項，共計21個功能項，涵蓋了教學(xué)活動的三個重要環(huán)節(jié)：課前備課、課中上課和課后批改與統(tǒng)計，見圖1。系統(tǒng)開發(fā)專家針對我們一線教師提出的教學(xué)建議，及時地在原有PPT互動的基礎(chǔ)上增加了搶答、提問和測試功能。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的需要，合理地恰當(dāng)運用這些功能，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）有效激活課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期恰當(dāng)運用“師同霸方”教學(xué)工具的搶答、提問和測試功能，能大大地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在執(zhí)行搶答功能時，每當(dāng)我將要點擊“開始”按鈕時，所有的學(xué)生都嚴(yán)陣以待，生怕自己錯失機會;學(xué)生一旦當(dāng)搶答成功，成就感極強，而且學(xué)生們非常珍惜答題機會，生怕回答不正確而導(dǎo)致失分和丟面子。整個課堂氣氛由此活躍起來，不再是原來那種沉悶的氛圍，不愛發(fā)言的同學(xué)敢于發(fā)言了，不愛回答問題的同學(xué)敢于回答問題了，上課不愿聽課的同學(xué)上課開始專注了。每當(dāng)下課的鈴聲響起，學(xué)生紛紛都不愿離開，要求老師繼續(xù)出題搶答。手寫智能紙屏同步板緊緊抓住了學(xué)生爭強好勝的心理，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。搶答功能不但樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還提高了學(xué)生的心算能力和書寫速度，以及筆跡的整潔性。眾所周知，愛表現(xiàn)自己和愛接受表揚是少年階段學(xué)生的天性，手寫智能紙屏同步板的使用，促使了學(xué)生更加專心聽課，思考問題更加嚴(yán)密，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

（二）用好測試功能，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

多年來，我堅持每節(jié)課都進(jìn)行“5分鐘測試”或“非常6+1”測試（所謂“非常6+1”就是4個選擇題、2個填空題和1道簡單的計算題）。自從有了手寫智能紙屏同步板教學(xué)工具和同步系統(tǒng)的支持，我充分用好其測試功能，更是如虎添翼。課前我只需1～3分鐘備課時間來設(shè)定題卡，不增加我的備課工作量，每節(jié)課基本上我都會使用該系統(tǒng)的課堂測驗功能。測驗結(jié)束后，測驗成績由紙屏同步系統(tǒng)在課堂內(nèi)瞬時生成，每題的正確率分布圖清晰明了，及時反饋了學(xué)生對知識點的掌握情況。我再根據(jù)測試結(jié)果動態(tài)調(diào)整教學(xué) 策略，對題目有的放矢進(jìn)行點評，省時省力，效果突顯，有效地提高了課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和時效性。

二、“師同霸方”教學(xué)工具的應(yīng)用效果突顯

（一）學(xué)生使用“師同霸方”教學(xué)工具的效果調(diào)查研究

為了調(diào)查學(xué)生在課堂使用“師同霸方”智能紙屏同步板的感受和效果，以指導(dǎo)學(xué)生利用該工具更好地進(jìn)行多學(xué)科的課堂教學(xué)實踐，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各科成績的目標(biāo)。本次以不記名的方式對學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。問卷結(jié)果顯示，98%的同學(xué)更喜愛上數(shù)學(xué)課，說明智能同步板對學(xué)生具有極強的吸引力;96%的同學(xué)上數(shù)學(xué)課更加專心，這充分說明了課堂使用智能同步板有助于提高學(xué)生的注意力;74.5%的同學(xué)家長支持或了解學(xué)校課堂上使用智能同步工具開展上數(shù)學(xué)課，且不支持的為0。雖然還有11%學(xué)生家長不了解學(xué)校情況，可能的原因是家長把“師同霸方”教學(xué)工具等同于iPad，存有一定的疑慮。我們下一步將利用家訪、家長會、家長開放日等渠道加強宣傳，消除家長的誤解。

（二）開展智能課堂應(yīng)用效果案例比較研究

1.七（3）班平均分與低分率縱向比較分析。七（3）班三次聯(lián)考平均分呈上升趨勢，使用半學(xué)期同步板后該班平均分達(dá)到73.35分，高出使用同步板前班級的平均分6.31分，平均分增長幅度為9.4%。特殊有意義的現(xiàn)象是，從使用同步板前的兩次聯(lián)考看，該班的低分率下降幅度為18.8%，但在使用了同步后該班低分率下降幅度高達(dá)38.5%，高出使用同步板前的低分率近20個百分點。有位同學(xué)進(jìn)步尤為明顯，六年級升初中時的成績只有44分，在平時談話中了解到基本對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，在我的鼓勵下，第一個學(xué)期期末測試取得66分，后來在第二個學(xué)期自從使用同步板后，更加喜愛上數(shù)學(xué)，在這次期中測試中，取得78分。因此，基于縱向?qū)Ρ龋梢缘贸龀醪浇Y(jié)論：使用同步板有利于班級整體成績的提升，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得低分率大幅降低。

2.兩班平均分與低分率橫向比較分析。首先從兩個班的平均分看，使用同步板之間的兩次聯(lián)考，七（1）班平均分增長幅度為14.1%略高于七（3）的13.5%，較七（3）高出0.5個百分點。但在使用同步板后，這一結(jié)果反過來了，七（3）班的平均分增長幅度為9.4%高于七（1）的7.4%，較七（1）高出2個百分點。這證實了使用同步板優(yōu)于不使用同步板。

其次，從兩個班的低分率看，七（1）班的低分率呈波動狀態(tài)，本次考試低分率增長了30.7%;而七（1）班低分率總體上呈穩(wěn)定下降趨勢，本次考試的低分人數(shù)僅個位數(shù)，且低分率較使用同步前陡然下降38.5%。再次，兩班語文、英語和數(shù)學(xué)本學(xué)期中考試平均分對比，七（3）班僅數(shù)學(xué)學(xué)科用了同步板，平均成績比七（1）班高出13.5分;而七（3）班語文、英語課未使用同步板，兩班的成績相差無幾。

由此，我們可以得出初步結(jié)論：使用同步板的學(xué)科平均分優(yōu)于未使用同步板的學(xué)科，使用同步板可有助于激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)興趣，有利于提高班級的整體平均成績，且對于消除低分率的作用較大。

3.同步板使用前后兩班優(yōu)秀率、良好率和合格率對比分析。本報告將同步板使用前（上學(xué)期期末聯(lián)考）與使用后（本學(xué)期期中聯(lián)考）的優(yōu)秀人數(shù)、良好人數(shù)、合格人數(shù)匯總后，計算得出在使用同步板之前兩班的優(yōu)秀率、良好率和合格率對比條形圖，分別見圖2、圖3。

由圖2，不難看出在使用同步板開展課堂教學(xué)之前，七（3）班較七（1）班的優(yōu)秀率、良好率和合格率分別高出4、12和15個百分點;而七（3）班在使用同步板之后（見圖3），較七（1）班（未使用同步板）的優(yōu)秀率、良好率和合格率分別高出6、10和23個百分點。

由此，本報告發(fā)現(xiàn)：在使用同步板后，可以較大幅度提高學(xué)科的整體成績合格率。

（三）開展基于“師同霸方”教學(xué)工具教學(xué)流程設(shè)計研究

我班課堂使用同步板的教學(xué)流程最大的特點是保持了教師傳統(tǒng)PPT課件上課的習(xí)慣不變，但有明顯的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)：一是在備課階段定義好PPT課件對應(yīng)的“題卡”，在課堂是應(yīng)用“搶答”功能，激發(fā)學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛;二是課堂有針對性的應(yīng)用“提問”功能，選取需重點關(guān)注的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的主動性;三是充分運用“測驗”功能，實時整體判斷學(xué)生對某知識點的掌握程度。

本報告要強調(diào)的是，對于課堂上整卷測試結(jié)果建議老師們保存到U盤，課后在試卷批閱時使用“回放”功能分析學(xué)情，然后再定義好下一節(jié)課的試卷題卡，通過反復(fù)強化訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生鞏固知識的目的。

通過半學(xué)期堅持每節(jié)課使用手寫紙屏同步系統(tǒng)和智能同步板，基于我校七（1）班（非同步板班）七（3）班（同步板班）的中考聯(lián)考成績，本報告從縱向、橫向和調(diào)查問卷得出如下階段性結(jié)論。

（一）使用同步板的學(xué)科可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，使課堂氣氛更加活躍。

（二）使用同步板可提升學(xué)科的平均成績，且十分高效地降低低分率。

（三）使用同步板可以整體提升學(xué)科成績的合格率，且使優(yōu)秀率穩(wěn)中有升。

（四）使用同步板可以極大地提高教師課堂教學(xué)效率，指導(dǎo)教師科學(xué)動態(tài)地及時調(diào)整教學(xué)策略。

（五）使用同步板可以減輕教師成績分析統(tǒng)計工作量，提高課后統(tǒng)計分析效率。

（六）使用同步板得到了學(xué)生和學(xué)生家長們充分肯定和支持。

責(zé)任編輯 李少杰