唐荷

陸河縣的發(fā)祥地基本都在中原一帶，他們的生活習(xí)慣和民俗風(fēng)情一直保留著中原遺風(fēng)，陸河人的年俗習(xí)慣與課文《北京的春節(jié)》基本一致，但又有明顯的地方特色，更具有代表性和說(shuō)服力，可以作為學(xué)習(xí)和傳承地方民俗文化的重要支點(diǎn)。因此，筆者將本課設(shè)計(jì)思路定位為：圍繞本組教材的專題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，了解民俗;品讀文本，感悟作者的寫(xiě)法;賞析詞句，聚焦除夕;以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以課堂為中心，以傳承為目的，讓地方民俗文化為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)助力進(jìn)行了嘗試。

課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合陸河縣生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，課堂氣氛熱烈、濃厚。課后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合陸河實(shí)際進(jìn)行了“陸河縣春節(jié)民俗”這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面;既充分考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，又真正提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信，還激發(fā)他們愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的熱情。

一、課堂綜合展示

在課前充分準(zhǔn)備后，學(xué)生在課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以小組為單位，著重進(jìn)行多個(gè)層面的集中展示。

1.小組代表匯報(bào)陸河縣主要的年俗習(xí)慣，匯報(bào)結(jié)束后，接受其他同學(xué)的評(píng)議和問(wèn)詢，然后進(jìn)行補(bǔ)充。

2.講述春節(jié)由來(lái)，展示年獸形象，學(xué)生評(píng)選出最喜愛(ài)的年獸，并說(shuō)明理由。

3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)知識(shí)，普及楹聯(lián)文化。

4.推介陸河縣美食，說(shuō)明（展示）制作過(guò)程，品嘗陸河縣美食。

5.老師小結(jié)，肯定學(xué)生活動(dòng)成果，提出努力方向。

二、實(shí)踐策略

1.以學(xué)生為主體

實(shí)踐活動(dòng)課不是教師的“表演課”，也不是學(xué)生參與歡呼的“作秀課”。捍衛(wèi)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是每一個(gè)教育工作者的應(yīng)盡之責(zé)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，將實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)、掌握和操作。

2.以課堂教學(xué)為中心

語(yǔ)文課堂是一個(gè)廣義的課堂，我們可以將課堂教學(xué)拓展到教室甚至學(xué)校之外，但不能隨意放棄課堂這一主陣地，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展也必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心的原則。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，能讓學(xué)生更好地感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生的“語(yǔ)文知識(shí)”向“語(yǔ)文能力”的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.監(jiān)控全過(guò)程

過(guò)程決定成敗。在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的策劃和設(shè)計(jì)時(shí)，老師就要和學(xué)生一起推敲活動(dòng)過(guò)程實(shí)施的細(xì)節(jié)，過(guò)程檢查的手段和過(guò)程改進(jìn)的方法等等。讓學(xué)生明確地知道“我要做什么”“我可以怎樣做”“我要達(dá)到什么目標(biāo)”“我可以如何呈現(xiàn)結(jié)果”，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程有序、可見(jiàn)、可評(píng)、可控，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展得有序而高效，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這對(duì)全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.以文化傳承為終極目標(biāo)

我們把語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極任務(wù)，而地方民俗文化綜合實(shí)踐活動(dòng)課的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，增強(qiáng)我們的文化自信。春節(jié)本來(lái)就是全世界影響最廣，最具中華民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。我以陸河春節(jié)民俗為切入點(diǎn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生自主深入了解春節(jié)習(xí)俗與文化，通過(guò)交流展示來(lái)呈現(xiàn)活動(dòng)成果，就是很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，更是促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

總之，語(yǔ)文教師既要傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要結(jié)合地方民俗文化特色，弘揚(yáng)地方特色文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生在文化的傳承中，不斷提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 羅 峰