裴利紅

班級活動文化就是一個班級的靈魂。班主任要加強(qiáng)班級活動文化的建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建真正意義上的精神家園，讓學(xué)生投身到更廣闊的天地中，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、以游戲活動為載體，打造活力的班級活動文化

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動方式，在班級活動文化建設(shè)中開展游戲活動，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的班級氛圍，豐富學(xué)生的文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，同時學(xué)生的各項技能也在游戲中得到鍛煉。通過營造充滿活力、趣味性的班級活動文化，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓每位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，這樣既豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生的言行，又促進(jìn)學(xué)生在游戲活動中，不斷成長，不斷進(jìn)步。

我利用班會時間，組織學(xué)生開展“傳瓶游戲”活動，旨在讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對問題，不要為自己犯錯誤或者失誤找借口。游戲規(guī)則：將學(xué)生按9人一組分成五個小組，游戲在規(guī)定的時間內(nèi)從第一名學(xué)生傳到最后一名，然后再到第一名，依次傳遞3個瓶子，如果中途誰把瓶子掉在地上，則懲罰10秒;學(xué)生興奮且積極，努力完成小組任務(wù)?；顒又杏型瑢W(xué)在交接過程中出現(xiàn)失誤，大家互相推諉，誰也不想負(fù)責(zé)任，最后小組游戲失敗，沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在活動小結(jié)、反思中，他們發(fā)現(xiàn)互相推諉就是在浪費時間，只有勇敢面對自己的失誤，就不會與成功失之交臂。明白了團(tuán)隊只有協(xié)調(diào)合作、互相諒解、相互包容才能完成游戲任務(wù)。通過在班會上開展游戲活動，不僅活躍了班會氛圍，激發(fā)學(xué)生參與興趣，還端正了學(xué)生的言行，使學(xué)生養(yǎng)成積極看待問題的心態(tài)，同時對構(gòu)建活力的班級活動文化有重要作用。

二、以學(xué)習(xí)活動為依托，構(gòu)建積極的班級活動文化

學(xué)習(xí)活動是班集體發(fā)展的催化劑，是班級活動文化建設(shè)的重要途徑。為構(gòu)建積極的班級活動文化，打造“書香班級”，我組織學(xué)生開展了“讀書博覽會”的學(xué)習(xí)活動，旨在讓學(xué)生多看書、多積累，開拓學(xué)生的眼界，通過讀書陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣;利用讀書活動，讓學(xué)生與書成為朋友，增長學(xué)生的見識，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門，促進(jìn)學(xué)生成長。具體而言，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好給學(xué)生推薦一些書籍，如《魯賓遜漂流記》《三國演義》《老人與?！贰陡窳蟹鹩斡洝返冉?jīng)典書籍，以及利用學(xué)校圖書館資源，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己感興趣的書籍。并引導(dǎo)學(xué)生制定“個人一周讀書計劃”，如有的學(xué)生計劃第一周讀一本《綠野仙蹤》，有的學(xué)生計劃兩個星期讀完《屋頂上的小孩》，還有的學(xué)生計劃一個月讀完《三國演義》等等。然后每周舉行一次讀書筆記、閱讀手抄分享與交流時間，讓學(xué)生交流中感受到讀書的樂趣，感受到班級中濃厚的文化氣息;學(xué)生在交流的過程中，我也要及時參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生的讀書方向，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，推薦學(xué)生一些經(jīng)典的名句，以讓學(xué)生賞讀，調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，讓學(xué)生快樂讀書，快樂成長。

三、以課外活動為支撐，形成魅力的班級活動文化

課外活動是班級活動文化建設(shè)的一種重要渠道，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，便于充分發(fā)揮學(xué)生智慧和才能，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。根據(jù)我對班級同學(xué)的了解，為促進(jìn)我班形成魅力的班級，并結(jié)合節(jié)慶日組織學(xué)生開展“班級音樂會”。比如：在兒童節(jié)開展“放飛心愿、擁抱快樂”，國慶節(jié)開展“歌唱祖國”、元旦節(jié)開展“迎春音樂會”。課外活動，旨在讓大家積極參與，大膽地自信地表現(xiàn)自己的音樂才藝和技能，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在音樂會課外活動中得到很好的考驗與鍛煉，使班級活動文化充滿藝術(shù)的氣息，展現(xiàn)班級文化的魅力?；顒又?，我對學(xué)生的表現(xiàn)采用“星級制”評價制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，我及時點評，讓學(xué)生的個性表現(xiàn)閃現(xiàn)光彩。如對喜歡音樂但不愿意表現(xiàn)的學(xué)生，我采取鼓勵的方式，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生在下一次的課外文藝活動中敢于表現(xiàn)并展示自己的才華與才藝。在節(jié)目編排中，在提倡學(xué)生個性發(fā)展的同時還要注重學(xué)生的共同發(fā)展，如我引導(dǎo)學(xué)生幾個人為一組，通過合作的方式表演合唱節(jié)目，這樣既能夠帶動不積極參與的學(xué)生，增強(qiáng)其自信，還能讓學(xué)生之間密切接觸，提高其團(tuán)結(jié)合作能力，磨煉學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

責(zé)任編輯 邱麗