■甘肅省涇川縣第四幼兒園 史佩云

中華民族具有五千年的璀璨文化歷史，教育工作者在培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的同時，還肩負(fù)著傳承中華文明的歷史使命。幼兒園是最基礎(chǔ)的教學(xué)園地，幼兒教師應(yīng)將現(xiàn)代教育模式與中華文化傳承有機(jī)結(jié)合，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代富有特殊含義，通過日常傳統(tǒng)文化活動，讓幼兒在文化熏陶中身心茁壯成長，培養(yǎng)幼兒愛國主義情感。為此，本文將對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)活動中的滲透予以分析討論。

歷史的車輪在悄無聲息中將民族文化刻入每個人的骨血，一個國家想要屹立于世界就要擁有獨立的民族文化。在幼兒園日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中，通過因時制宜的節(jié)日滲透、因地制宜的活動滲透、因情制宜的親子滲透以及因教制宜的教學(xué)滲透等教學(xué)方式，讓幼兒在寓教于樂中學(xué)習(xí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信心，培養(yǎng)愛國主義情感，使其在成長道路中擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、因時制宜，在節(jié)日中滲透中華傳統(tǒng)文化

幼兒是人生成長關(guān)鍵時期，幼兒階段的思想認(rèn)知直接影響他們今后的成長認(rèn)知行為。隨著國家新課改深入推進(jìn)，傳統(tǒng)文化知識在我國地位越發(fā)顯著。幼兒園作為學(xué)前教育基地，應(yīng)秉承傳統(tǒng)文化使命，并在日常教學(xué)過程中帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，增加幼兒民族認(rèn)同感。另外，在日常幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有效結(jié)合，通過觀看小視頻、講繪本故事等教學(xué)活動方法，讓幼兒懂得各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，明確每個傳統(tǒng)節(jié)日的意義。由于幼兒在不同階段身心發(fā)展需求各不相同，教師還要根據(jù)不同階段的幼兒心理特點，設(shè)置形式豐富多樣、生動有趣的傳統(tǒng)節(jié)日活動，營造良好的節(jié)日文化氛圍。

例如，在元宵節(jié)，教師可以組織幼兒和家長進(jìn)行花燈制作比賽活動，并將幼兒與家長制作的花燈懸掛在校園內(nèi)，激發(fā)幼兒制作興趣，調(diào)動幼兒參與積極性，讓形式多樣的五彩花燈烘托出元宵節(jié)文化氛圍，鍛煉幼兒動手動腦能力；在清明節(jié)，幼兒園應(yīng)組織幼兒及幼兒家長進(jìn)行掃墓，并為幼兒講解英雄故事，通過清明節(jié)活動培養(yǎng)幼兒愛國主義情感，使其知道今天的幸福生活來之不易；在五一勞動節(jié)，幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演活動，讓幼兒了解認(rèn)知不同職業(yè)的工作性質(zhì)，使其明白不同職業(yè)的工作崗位都極其重要，各行各業(yè)都是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚穆殬I(yè)需求，避免幼兒受不良社會風(fēng)氣影響產(chǎn)生拜金心理，使其明白各行各業(yè)毫無貴賤之分，只要憑借自己雙手獲取的勞動成果就是最光榮的。由此可見，通過因時制宜，在節(jié)日中滲透中華傳統(tǒng)文化，既能讓幼兒懂得各項傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，又能培養(yǎng)幼兒愛國主義情感，有助于幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其在今后的成長道路中身心健康地茁壯成長，學(xué)會尊重他人勞動成果，平和待人，謙遜有禮，為幼兒今后綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、因地制宜，在活動中滲透中華傳統(tǒng)文化

最近幾年，我國傳統(tǒng)文化受外來文化教育沖擊，許多家長抱著“國外月亮比中國圓”的心理，將中國傳統(tǒng)文化貶低得一無是處，未能充分意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，沒有真正理解快樂教育、自由教育的含義，錯誤地認(rèn)為只要孩子高興便無須遵守任何規(guī)矩。這種錯誤的教育觀點致使社會中出現(xiàn)許多“熊家長”“熊孩子”，不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播。針對這種情況，幼兒園在開展日常教學(xué)活動時，幼兒教師應(yīng)因地制宜，借助班級各項活動區(qū)域，依照幼兒身心發(fā)展特點，以幼兒熟知的本土民族文化為著手點，通過因材施教的方法，讓幼兒對中華傳統(tǒng)文化予以有效傳承。

例如，幼兒教師在開展區(qū)域游戲活動時，可以將本地飲食文化融入日常教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒制作月餅、小籠包、花生酥等美食。為了更好地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校還可以邀請家長與幼兒一同參與傳統(tǒng)飲食文化教學(xué)活動。教師帶領(lǐng)幼兒及幼兒家長制作月餅時，應(yīng)為幼兒講解中秋節(jié)的來歷以及月餅來歷，使其了解懂得中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。又如，教師還可以組織幼兒到當(dāng)?shù)貧v史博物館、歷史文化古跡進(jìn)行參觀，教授幼兒剪紙技能、書法技能等，以潤物細(xì)無聲的方式，促使幼兒在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下知書達(dá)理，擁有良好的文化底蘊，使其具有中國人之浩氣，避免幼兒在家長錯誤的教育理念影響下，成為不懂規(guī)矩禮數(shù)的“熊孩子”。

三、因情制宜，在親子活動中滲透中華傳統(tǒng)文化

在幼兒成長過程中，家長的正確引導(dǎo)顯得極為重要。幼兒身心健康地茁壯成長既是全社會的責(zé)任與義務(wù)，更是幼兒家長的責(zé)任與義務(wù)。為了保證幼兒園教育與家長教育步調(diào)一致，幼兒園教師應(yīng)在微信群定期傳送有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章以及當(dāng)前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育成效，還要及時為幼兒家長傳送最新教育信息，以便家長及時了解當(dāng)前最新教育趨勢，使其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保證家長日常家庭教育與幼兒園教育保持步調(diào)一致。為了強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，幼兒教師可在親子活動中設(shè)置成語接龍、古詩詞表演等親子游戲環(huán)節(jié)，這樣幼兒便可在家長的帶領(lǐng)下，積極參與到中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，促使幼兒在良好的傳統(tǒng)文化氛圍中身心健康茁壯地成長。

例如，教師在開展“成語故事趣味多”的親子游戲活動中，每個幼兒家庭準(zhǔn)備一個成語故事，并通過角色扮演的形式在班級中進(jìn)行表演。有的家長帶領(lǐng)幼兒表演“鄭人買履”，有的家長帶領(lǐng)幼兒表演“刻舟求劍”，還有的家長帶領(lǐng)幼兒表演“狐假虎威”。該種表演形式既能讓幼兒理解掌握成語含義，又能增進(jìn)幼兒與父母之間的情感，促使幼兒在寓教于樂中深入理解中華傳統(tǒng)文化的精華，讓幼兒在學(xué)習(xí)朗誦等教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力，使其產(chǎn)生民族歸屬感。

四、因教制宜，在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化

在幼兒園日常教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，收集整理零散的傳統(tǒng)文化資源，通過篩選、分類、創(chuàng)新等方式使其融入日常教學(xué)中。教師在設(shè)計課程體系時，還要依照小班、中班、大班三個年齡階段進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，促使幼兒在故事、游戲、朗誦等聽得懂、看得見、摸得著的教學(xué)情境中感受傳統(tǒng)文化，提高幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。幼兒園在開設(shè)教學(xué)課程時，還要根據(jù)幼兒接受能力將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以獨立課程的方式呈現(xiàn)在幼兒面前。為此，幼兒園可以聘請校外專業(yè)教師在幼兒園內(nèi)開設(shè)圍棋課、書法課、剪紙課、武術(shù)課以及民間舞蹈課等富有中華傳統(tǒng)文化的課程內(nèi)容，并在幼兒一日三餐中教授幼兒餐飲禮儀，讓幼兒了解掌握餐桌文化，促使幼兒在潛移默化中提高自身綜合素養(yǎng)。另外，幼兒園還要注重營造傳統(tǒng)文化教育氛圍，借助中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣等文化知識為幼兒展現(xiàn)中國優(yōu)秀民間藝術(shù)，讓幼兒在園內(nèi)文化氛圍中掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容，借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)增強幼兒情感認(rèn)知，使幼兒日常生活中的各個環(huán)節(jié)都能與傳統(tǒng)文化優(yōu)化、結(jié)合，以便幼兒時時刻刻感受傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以通過自主游戲的形式，利用廢舊紙殼箱做成一條長長的巨龍，帶領(lǐng)幼兒開展舞龍游戲，讓幼兒了解龍圖騰的來歷，為幼兒講解上古神話故事，以此激發(fā)幼兒了解中華傳統(tǒng)文化的興趣，使其積極參與到舞龍游戲環(huán)節(jié)中，掌握舞龍游戲技巧，促使幼兒在寓教于樂的氛圍中熱愛中華傳統(tǒng)文化。另外，幼兒教師還可以在晨間活動中帶領(lǐng)幼兒一起參與推鐵環(huán)、跳皮筋、丟沙包等民間傳統(tǒng)游戲；在午飯后，與幼兒一起朗誦民間童謠；在幼兒午睡時為其播放悠揚動聽的民間音樂，為幼兒講述民間趣味故事，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒日常生活中，讓幼兒時時刻刻接觸感悟傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化教育變得生活化，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育有效結(jié)合，將傳統(tǒng)文化變成幼兒身心健康成長的沃土，讓幼兒在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋潤下樹立正確的人生價值觀。

綜上所述，幼兒教育階段作為人生極為重要的教育階段，應(yīng)秉承潤物細(xì)無聲的教育原則，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)活動中，讓幼兒懂得各種傳統(tǒng)文化節(jié)日的來歷，利用豐富多彩的教學(xué)活動為幼兒營造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，使其時時刻刻都能接觸、感悟傳統(tǒng)文化。另外，為了保證幼兒園教育與家庭教育相一致，幼兒園還要注重開展親子傳統(tǒng)文化活動，通過日?；顒有麄髯層變杭议L充分意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，使其可以積極參與幼兒園開展的各項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，讓幼兒在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下身心健康地成長。