■福建省泉州市惠安特殊教育學(xué)校 黃惠華

培智學(xué)校的課程安排和常規(guī)課程設(shè)置存在一定的差異性。在課堂實踐中，為了充分滿足特殊學(xué)生的實際要求，會將生活化以及實用性放在重要地位，目的是讓特殊學(xué)生的個體發(fā)展需求得到最大化滿足?；谶@樣的特征，在培智數(shù)學(xué)教育的實施中，同樣要凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合功能以及實用生活價值，把立德樹人放在重要地位，積極推動德育在數(shù)學(xué)教育中的貫徹落實，尊重培智學(xué)生的身心發(fā)展特征與具體要求，讓他們能在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時完善道德品質(zhì)，提高適應(yīng)社會的能力，為今后步入社會打下基礎(chǔ)。本文將著重就如何在培智數(shù)學(xué)教育中加強德育滲透進行重點分析。

一、在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

特殊學(xué)生受先天或后天因素的影響，在身心發(fā)育方面和正常學(xué)生存在一定差別，在智力、情感等諸多方面都有著不同程度的障礙，認(rèn)知能力相對薄弱，缺乏必要的理解記憶能力與抽象思維能力。在對特殊學(xué)生進行教育和指導(dǎo)時，需要充分考慮到他們的實際情況，兼顧他們的內(nèi)在需求以及身心發(fā)展特點，提高教育針對性。在培智數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，特殊學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著不同程度的問題，如運算技能差、思維長時間處在形象思維的發(fā)展階段、缺乏必要的概括總結(jié)能力、知識再現(xiàn)當(dāng)中出錯率高等。在教師的課堂觀察以及課下調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn)一個普遍問題，就是特殊學(xué)生面對數(shù)學(xué)課程時存在著很強的恐懼心理，甚至認(rèn)為自己沒有辦法學(xué)好數(shù)學(xué)。面對這種問題，雖然很多教師都看到了這樣的情況，也因此積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，對教育內(nèi)容進行精心安排，但是在具體實施中的效果并不顯著。對此，在筆者看來，在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?nèi)缃褚延械慕虒W(xué)方式，積極立足學(xué)生實際，結(jié)合具體內(nèi)容進行德育滲透，不斷錘煉和增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，進而在此基礎(chǔ)上督促學(xué)生改變以往不良的學(xué)習(xí)方式，綜合提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及效率。培智學(xué)校面對特殊學(xué)生開展的數(shù)學(xué)培智教育，把關(guān)注點放在了具備極高實用價值的生存教育方面，相應(yīng)地，學(xué)校在教學(xué)中就要改變以傳授知識為主要內(nèi)容的教育思想，切實結(jié)合特殊學(xué)生的具體情況確定差異化教學(xué)目標(biāo)，注意在數(shù)學(xué)教育實踐中把握住德育滲透的時機，有效彌補特殊學(xué)生的缺陷，最終讓每個特殊學(xué)生都可以滿足個人發(fā)展需要。

二、在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略

(一)積極營造生活情境，貫穿德育內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識來源于生活，和我們的距離并不遙遠，把一系列的生活問題呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，幫助學(xué)生克服恐懼的學(xué)習(xí)心理。在對特殊學(xué)生進行培智數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)時，教師要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的實用性價值，注意在課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置能讓他們聯(lián)想有關(guān)生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生生成強烈而又持久的學(xué)習(xí)動力，讓他們在自主參與課堂活動的過程中把握數(shù)學(xué)知識。教師可以在知識講解環(huán)節(jié)巧妙滲透德育內(nèi)容，把德育要素貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓他們在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時，受到德育熏陶。例如，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的生活情景。媽媽生病了，你想給媽媽做一頓飯，需要完成以下事情：淘米并用電飯鍋蒸熟米飯用時20分鐘，到樓下超市買菜用時10分鐘，擇菜與洗菜用時6分鐘，把菜炒熟10分鐘，請問總共需要花費多少時間？大家思考一下怎樣安排可以節(jié)省時間？這樣的情境不僅涉及了大量的數(shù)學(xué)知識，還融入了孝敬父母和熱愛勞動的德育內(nèi)容，無形中對學(xué)生進行了德育指導(dǎo)。

(二)有效組織游戲教學(xué)，培養(yǎng)德育精神

無論是正常學(xué)生還是培智學(xué)校的特殊學(xué)生，在具體的學(xué)習(xí)活動中，都會在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，并最終獲得理想的學(xué)習(xí)成果。所以興趣培養(yǎng)應(yīng)該作為培智數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，以便降低德育滲透的難度，促進數(shù)學(xué)教育和德育的深度結(jié)合。為了充分調(diào)動特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師需要精心選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)方式，這樣的方式不能增加他們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。綜合各個要素之后可以確定游戲化方法是最佳策略，既能讓數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，還能在游戲中巧妙融入德育，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。例如，在對低年級的特殊學(xué)生進行數(shù)數(shù)教學(xué)時，教師就可以組織開展擲骰子的游戲活動，并讓同學(xué)之間互相比一比，看誰扔的點數(shù)最多。這樣的游戲活動具備一定的競爭性特征，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在游戲活動中主動參與。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)知識、游戲規(guī)則等內(nèi)容，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識與主動遵守紀(jì)律的習(xí)慣。當(dāng)然，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中安排一些需要學(xué)生實踐完成的游戲任務(wù)，讓他們在共同參與中互幫互助，密切合作，從而培養(yǎng)彼此關(guān)愛的意識和合作精神。

(三)滲透數(shù)學(xué)歷史知識，引入數(shù)學(xué)故事

德育植根于生活，數(shù)學(xué)又來源于生活，在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)同時又能挖掘生活中的德育養(yǎng)分，實現(xiàn)德育與智育的同步發(fā)展，這也是培智數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。特殊學(xué)生認(rèn)識事物往往更依賴于身邊的事物和強烈的刺激或感染情境，把傳統(tǒng)的歷史故事引入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的思維引向深層次的探索。例如在教學(xué)“年、月、日”時，學(xué)生對于時間概念既熟悉又模糊，很多學(xué)生都能隨口說出今年是2020年，這是生活經(jīng)驗灌輸?shù)哪：拍睿珜τ谝荒暧袔讉€月，一年、一個月的時間長度卻缺乏認(rèn)知。教學(xué)中，我讓每個學(xué)生匯報自己的年齡、生日等，逐漸分清很多人的生日都在不同的月份，向?qū)W生提問：“除了自己的生日，你們還記得哪些重要的節(jié)日？你們知道今年的端午節(jié)和中秋節(jié)大概在哪個月嗎？”通過傳統(tǒng)的歷史文化引入數(shù)學(xué)故事，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時又滲透了中國文化歷史知識。

(四)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失誤，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識擁有一個非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的理論體系，內(nèi)容多種多樣，邏輯清晰。學(xué)生要想真正掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中秉持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好態(tài)度。特殊學(xué)生雖然在身心發(fā)展上存在一定的障礙，但他們也渴望接觸和了解這個世界，對各種各樣的事物有著很強的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。但是受到學(xué)生生理以及心理層面存在一定缺陷的情況影響，特殊學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，在數(shù)學(xué)計算和解題環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自主歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，比如制作數(shù)學(xué)錯題集，將自己出錯的問題記錄下來，并在一旁記錄正確的思考和解決方法，分析自己犯錯的原因，在這一過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的失誤，教師要避免責(zé)備，而是要充分尊重和理解特殊學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們將規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣作為一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

(五)創(chuàng)新運用現(xiàn)代手段，創(chuàng)設(shè)德育氛圍

在培智數(shù)學(xué)教育中，有不少問題只依靠教師口頭講解通常是無法讓學(xué)生順利理解的，尤其是面對特殊學(xué)生，要想讓他們將各個感官收集到的信息快速傳遞給大腦并建立良好的概念往往是非常困難的。此時教師就可以積極借助多媒體等先進的技術(shù)手段，運用形象直觀的畫面、優(yōu)美動聽的聲音、鮮艷奪目的色彩幫助學(xué)生理解抽象化內(nèi)容，并在這一過程中進行德育滲透，讓德育指導(dǎo)和數(shù)學(xué)教育事半功倍。例如，在教學(xué)人民幣時，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識人民幣并掌握相關(guān)的計算，教師可以利用多媒體再現(xiàn)生活中比較熟悉的購物場景，同時也用課件展示人民幣的數(shù)字與圖案，讓他們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以抓住這一時機為學(xué)生滲透愛護人民幣的德育內(nèi)容，提高德育效果。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確度要求較高的學(xué)科，運用培智數(shù)學(xué)中概率、統(tǒng)計、空間、圖形等相關(guān)知識對特殊學(xué)生展開數(shù)學(xué)教育與指導(dǎo)，能極大程度提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)特殊學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神以及探索熱情。培智學(xué)校的特殊學(xué)生在身體與心理層面存在一定的缺陷，所以他們在認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力方面也和正常學(xué)生有著不小的差距，再加上他們的行為后果預(yù)見能力與自我調(diào)控能力不足，又進一步增加了他們的學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。將德育滲透到培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于改變這樣的情況，能夠在為學(xué)生補充豐富數(shù)學(xué)知識的同時，加強對他們思想道德和行為方面的指導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)會自我管理，積極調(diào)控自身行為，建立正確價值觀。