楊 稀

(貴州省黔西縣第四中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551500)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范化學(xué)用語的讀、寫

化學(xué)用語的特點(diǎn)就是比較理解，但是在不用的過程中會(huì)比較容易忘記，化學(xué)教材當(dāng)中各部分知識(shí)與化學(xué)用語都是緊密地結(jié)合在一起的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將化學(xué)用語穿插到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生解答化學(xué)問題時(shí)要用化學(xué)用語理解，教師要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，是學(xué)生達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的要求，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)及課后作業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要注重不斷糾正學(xué)生在書寫中的錯(cuò)誤習(xí)慣，作為教師比起讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這是更加困難的教授過程。所以，教師要在教學(xué)過程中做到一絲不茍，嚴(yán)格的要求學(xué)生化學(xué)用語的讀寫必須規(guī)范、工整，當(dāng)學(xué)生寫作錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)用語讀、寫是非常重要的。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，有很多的學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的理解不夠深刻，不容易練熟記準(zhǔn)，學(xué)過的內(nèi)容又比較混淆，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)用語較為混亂。為此，教師就要注重每一種化學(xué)用語學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生在基礎(chǔ)掌握了的情況下，練熟記準(zhǔn)。練習(xí)的關(guān)鍵就是寫，眼過千遍不如手過一遍，在寫的過程中，不僅可以幫助學(xué)生記憶，熟悉讀法，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.理解涵義

化學(xué)用語是表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)與組成等方面的圖式符號(hào)，是化學(xué)事物與化學(xué)概念的直接表示，理解化學(xué)概念涵義對(duì)掌握與運(yùn)用化學(xué)用語有著積極意義。從復(fù)習(xí)元素符號(hào)與涵義入手學(xué)習(xí)新課，更利于學(xué)生對(duì)元素符號(hào)知識(shí)的鞏固與新課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。理解化學(xué)概念涵義是學(xué)生熟練運(yùn)用化學(xué)用語的重要前提，也是積累化學(xué)知識(shí)的根基，這也是教師應(yīng)當(dāng)注意的。為了幫助學(xué)生理解化學(xué)概念涵義，可用圖式方法形象的描述分子原子，再用元素符號(hào)等對(duì)照，做到實(shí)與名結(jié)合，最終夯實(shí)化學(xué)用語書寫基礎(chǔ)。將化學(xué)反應(yīng)原理與符號(hào)圖式等要素充分結(jié)合，拓展學(xué)生聯(lián)想思維，增強(qiáng)記憶理解，更能夠提高化學(xué)用語記憶效率。

3.分散難點(diǎn)

化學(xué)用語涉及范圍較廣，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注意難點(diǎn)分散，尤其是在緒言課環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)陸續(xù)出現(xiàn)元素符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生多見多寫，逐步形成記憶。再逐步講解化學(xué)用語內(nèi)涵，便于學(xué)生輕松掌握。尤其是在學(xué)習(xí)反應(yīng)方程式時(shí)，因?yàn)闆]有熟練的書寫，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)產(chǎn)物與反應(yīng)物的化學(xué)式不能快速寫出，還需多加書寫練習(xí)。教學(xué)中注重階段性總結(jié)，采取邊寫邊練的方式復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式，要求學(xué)生找出新學(xué)到的化學(xué)方程式與化學(xué)式，通過聽寫等方法鞏固與強(qiáng)化化學(xué)用語。相似的化學(xué)式采取對(duì)比等方法總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出異同點(diǎn)，做到所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用與觸類旁通。

4.加強(qiáng)練習(xí)

掌握與使用化學(xué)用語同樣重要，但針對(duì)學(xué)生使用用語這一智力技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)原則，不能一蹴而就，引導(dǎo)學(xué)生由易到難與由淺到深的完成練習(xí)，逐步熟悉與掌握化學(xué)用語，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)寫會(huì)讀與會(huì)用。在使用化學(xué)用語時(shí)常出現(xiàn)化學(xué)元素大小寫混淆或是上下標(biāo)書寫不規(guī)范、氣體符號(hào)亂寫、必要條件書寫忽視等問題，教師可以借助錯(cuò)題教材，讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因與糾正。尤其是在讀化學(xué)用語時(shí)，常出現(xiàn)化合物混淆等問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分化合物，并要求學(xué)生明確掌握命名規(guī)則，深化講解化學(xué)用語涵義，注意化學(xué)方程式與數(shù)學(xué)方程式的區(qū)分。唯有反復(fù)練習(xí)，且學(xué)習(xí)方法正確，才能確保學(xué)生熟練掌握與自如使用化學(xué)用語?？刹扇》?hào)或名稱互現(xiàn)等方法，完成化學(xué)式與元素符號(hào)的練習(xí)。活躍課堂氛圍，通過趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在開放性的課堂氛圍中積極參與與動(dòng)腦思考，如采取競(jìng)賽等方法引導(dǎo)學(xué)生說出元素符號(hào)或化學(xué)式的涵義與名稱等，或是學(xué)生根據(jù)教師描述的反應(yīng)寫出反應(yīng)方程式等，或是引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)方程式表示出物質(zhì)的制取與鑒別等，逐步提高學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

5.總結(jié)

化學(xué)是學(xué)生在初中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，往往由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固或是部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度較大等等原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)難以徹底掌握，這一問題就引起了廣大教學(xué)學(xué)家的重視。根據(jù)教學(xué)人員研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能夠熟練的掌握化學(xué)用語，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更加能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，那么如何科學(xué)有效地幫助學(xué)生掌握化學(xué)用語并保證其能夠熟練地使用就成為廣大初中化學(xué)教育人士普遍關(guān)注的問題。上文對(duì)初中化學(xué)教育中學(xué)生化學(xué)用語的掌握和使用展開了論述，尋求幫助學(xué)生高效掌握化學(xué)用語的科學(xué)途徑，并擴(kuò)大學(xué)生使用化學(xué)用語對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響。