狄姣姣

(貴州省鎮(zhèn)寧縣革利鄉(xiāng)中心學(xué)校 貴州 鎮(zhèn)寧 561200)

引言

21世紀(jì)的中國(guó)，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是工作、生活還是學(xué)習(xí)方面，信息技術(shù)都為我們帶來(lái)了非常大的便利。我國(guó)教育也隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷向前發(fā)展，實(shí)行新課改之后，我國(guó)教育、教學(xué)上發(fā)生了很多變化，并且我國(guó)不斷提出在教學(xué)中教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由此，教師們提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”，本篇文章主要寫(xiě)了教師如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中。

1.推行翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的影響

處于小學(xué)階段的孩子們屬于啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)期間培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)單理解來(lái)說(shuō)就是不需要教師一節(jié)課一直講解，而是教師通過(guò)自己的教學(xué)思路為學(xué)生制作課程視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在家里也可以進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式都只注重教師知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生們的獨(dú)立思想。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生們?cè)诩姨崆白约簩W(xué)習(xí)信息技術(shù)課的知識(shí)，如果在自學(xué)的過(guò)程中有哪些地方不明白，可以反復(fù)觀看視頻，或者將這些問(wèn)題記下來(lái)，等到上課的時(shí)候去和教師進(jìn)行溝通和交流。首先教師必須改變以往的教學(xué)觀念，新時(shí)代的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求更加豐富而且標(biāo)準(zhǔn)更高了，所以以往的教師模式已經(jīng)不適用了。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的接受能力和心理變化，并且應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我國(guó)新時(shí)代的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才，所以教師應(yīng)該把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，著重提高學(xué)生們的信息技術(shù)素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以培養(yǎng)小學(xué)生自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的能力，還可以提高小學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考的能力。

2.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體措施

2.1 利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)該將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合。小學(xué)的信息技術(shù)課是小學(xué)生初步開(kāi)始接觸信息技術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更加了解，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素質(zhì)。但是在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是小學(xué)生只是簡(jiǎn)單的了解了信息技術(shù)，卻沒(méi)有辦法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師應(yīng)該從學(xué)生們?cè)谏钪辛私獾降氖挛镒鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。我們開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課的最終目的就是讓學(xué)生能夠在生活中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生可以感受到其實(shí)信息技術(shù)在生活中隨處可見(jiàn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們可能遇到很多困難，例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一些比較困難、不具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，給學(xué)生們舉一些容易懂的小例子。比如在教學(xué)生使用鍵盤(pán)的時(shí)候，各種各樣的按鍵導(dǎo)致學(xué)生們記憶很混亂，在操作的時(shí)候手忙腳亂、不知所措。教師可以給學(xué)生打個(gè)比方，把鍵盤(pán)比喻成一片大海，將每個(gè)鍵盤(pán)區(qū)域比喻成一只只船，教師設(shè)計(jì)有關(guān)生活的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生容易地了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并且有利于學(xué)生的記憶。同時(shí)這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，課堂氛圍不再像以前一樣枯燥乏味，而是變得既活躍又有激情。

2.2 教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)應(yīng)用的奇妙感覺(jué)。教師在上信息技術(shù)課的時(shí)候，不能整節(jié)課的時(shí)間都在給學(xué)生們傳授信息技術(shù)知識(shí)，而是要將知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)習(xí)完專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)立一些題讓學(xué)生們完成。這些題都是建立在剛剛所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生們可以很容易地完成任務(wù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)的奇妙感覺(jué)，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)烈的自豪感，并且這樣會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴望。在這個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程中，學(xué)生們的自信心增加了，并且逐漸對(duì)信息知識(shí)有了興趣。通過(guò)利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以給學(xué)生們提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。

2.3 根據(jù)信息技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)安排適合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課程包括很多基礎(chǔ)性知識(shí)，把基礎(chǔ)打好，才可以為以后的發(fā)展進(jìn)行鋪墊。教師可以在教完學(xué)生基本操作后，讓他們進(jìn)行練習(xí)，比如可以讓他們給教師發(fā)郵件，不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用，并且為以后打下了基礎(chǔ)。在今后的生活中，學(xué)生可以很熟練地給別人發(fā)郵件。小學(xué)生們都比較活潑、愛(ài)動(dòng)，因此，教師需要研究學(xué)生的內(nèi)心想法，在課堂上安排一些有趣味性的教學(xué)，利用這種方式不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息課的興趣。并且教師可以組織一些比賽活動(dòng)，通過(guò)合理競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)提高學(xué)生的積極性，還可以提高小學(xué)生對(duì)電腦的操作能力。

綜上所述，信息技術(shù)課程是小學(xué)教育教學(xué)中非常重要的一部分，因此，如何將信息技術(shù)課程教好也是現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的推行，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中能夠不斷提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。