楊 倩

(貴州省大方縣貓場鎮(zhèn)前進小學 貴州 畢節(jié) 551605)

1.營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是增強學生學習體驗的重要手段，是學生努力學習的基礎。小學階段的學生貪玩，沒有自控力，在學習過程中遇到較難的知識點時，學生往往會出現(xiàn)懈怠情緒，最終導致數(shù)學學科成績下滑，教師在教學過程中應當關(guān)注學生這樣的身心發(fā)展規(guī)律，應用相應的教學策略糾正學生的學習態(tài)度，為學生樹立強大的學習信念，營造課堂氛圍能夠使學生在課堂上踴躍參與教師組織的教學活動，并且在教學活動中不斷增強自身的自控能力，樹立學好數(shù)學的信念，增強數(shù)學學習的斗志，具體而言，教師可以從以下幾個方面營造良好的學習氛圍。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學階段的學生由于年紀小，沒有從主觀認識到數(shù)學學科對于自身的價值，這要求教師在教學過程中對學生進行正確引導，使學生認識到數(shù)學學科帶給自身的重要意義。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系是對學生進行有效引導的前提和基礎，良好的師生關(guān)系能夠讓學生感受到教師的魅力，進而將魅力發(fā)散于數(shù)學學科，感受到數(shù)學的趣味性，在這樣的和諧師生關(guān)系引導下，學生會在數(shù)學課堂上積極表現(xiàn)自我，參與教師組織的教學活動，在課下也會認真復習，課前認真預習，而如果學生不喜歡教師，則會產(chǎn)生逆反心理，不僅影響數(shù)學學科的教學效率和質(zhì)量，也對于學生的身心健康容易產(chǎn)生不良影響。因此教師在教學過程中要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重新審視自身在課堂上的定位，尊重學生的主體地位，利用自身的良好素養(yǎng)，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，利用合作學習教學策略。在數(shù)學學科教學中樹立學生合作學習的理念，能夠讓學生在相互合作的過程中充分發(fā)揮自身的長處，增強學習的體驗感，并且能夠在小組交流活動中通過思維的碰撞激發(fā)自身的思維，從而使學生獲得參與感和滿足感。在教學實踐中，教師應用合作教學策略營造學習氛圍時，應當對學生的學習情況有著良好的把握，在對學生進行分組時，要讓各個學習水平的學生能夠有效搭配，使高水平的學生在小組合作學習的過程中帶動低水平的學生，而教師在此過程中要加強和學生的互動，對學生進行有效引導，為低水平的學生不斷創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和平臺，學生在此過程中能夠感受到自身的價值，從而更加踴躍地參與到合作學習中，進一步提高數(shù)學學習的課堂氛圍。

2.有效應用提問教學策略

教師在教學過程中針對所學知識點對學生進行問題情境創(chuàng)設，能夠培養(yǎng)學生良好的探究能力，學生在不斷探究的過程中能夠擁有自主學習意識，并且在探究過程中獲得學習的成就感，長期在這樣的教學情境中，學生能夠充分激發(fā)自身的思維，并且愿意主動探索，通過這樣的方式，能夠進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能實現(xiàn)學生的思維發(fā)展，拓展了數(shù)學學科的教學內(nèi)涵。

3.在教學過程中注重數(shù)學學科的實用性

首先，在教學過程中結(jié)合學生的生活情境。對于大多數(shù)小學生來說，他們難以感受到數(shù)學學科與生活的緊密聯(lián)系，將數(shù)學學習理解為計算一類的學科。因此，教師在教學過程中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學，為學生創(chuàng)設良好的生活學習情境。在為學生創(chuàng)設生活化學習情境的過程中，學生能夠運用所學的知識點解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象，解決生活中的數(shù)學問題。另外，學生也能在學習過程中利用自身的生活經(jīng)驗進行數(shù)學知識的理解。而教師在創(chuàng)設生活化學習情境的過程中，要充分留意小學生的生活經(jīng)驗，尋找能夠?qū)?shù)學知識與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的切入點，從而使學生在生活化的情境中對數(shù)學知識有著具體的感知，并且增強理論聯(lián)系實際的能力，學會將數(shù)學知識靈活運用。其次，為學生創(chuàng)設良好的實踐平臺。學習數(shù)學的最終目的是要讓學生靈活運用數(shù)學知識解決生活中的難題，因此教師在教學過程中要為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，使學生在課外實踐的過程中將所學知識靈活運用，并且獲得新的理解和體會，從而進一步延伸數(shù)學學科的育人價值，學生在實踐過程中也能夠?qū)W會利用不同的角度思考問題，運用多種方法解決遇到的實際問題，通過這樣的方式增強學生的實踐能力。例如在教學“方向與位置”相關(guān)知識點過程中，教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，根據(jù)所學知識，以校園為實踐平臺，對校園中的建筑物進行文字描述，在這樣的實踐活動中增強自身的實踐能力。

4.增強數(shù)學學科的趣味性

為了適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律，小學數(shù)學的教材本身也具有趣味性。因此，教師在教學過程中，要立足于教材，創(chuàng)新教學方法，為學生更好的呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在當前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為數(shù)學教學增添了新的活力。教師在教學過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學生整合更多的學習資源，利用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)生動形象的數(shù)學課堂，豐富學生的感官刺激，最后學生才能對數(shù)學學科產(chǎn)生強烈的好奇心，并且不斷培養(yǎng)自身對于數(shù)學學科的興趣，進而主動參與到課堂學習中。

5.設置合理的獎評制度

由于小學數(shù)學學科的邏輯性和抽象性，學生在學習過程中經(jīng)常感到難以理解，長期處在這樣的學習環(huán)境中學生容易對數(shù)學學科產(chǎn)生畏難情緒，長此以往，學生也有可能對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄學習。因此教師在教學過程中為了更好地改善學生對于數(shù)學學習的畏難情緒，可以設置合理的獎評制度，結(jié)合學生的實際學習情況和教學目標，設置相應的獎項，應用語言和小獎品的刺激，讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生持久的動力。在教學實踐中應用一些簡單的小貼畫、一支筆等小小的禮物，能夠讓學生感受到教師對于自身的重視，使學生從心理上感到滿足，這樣學生才能不斷激勵自身深入學習，并且對數(shù)學學科產(chǎn)生強烈的學習興趣，不斷達成數(shù)學學習的成就，激發(fā)學習數(shù)學的斗志。