廖露英

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 廣西 貴港 537111)

就當前初中語文教學(xué)來看，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高是普遍現(xiàn)象。一方面，教師在課堂教學(xué)過程中一味地按照教材來宣講，這種教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力不強;另一方面，學(xué)生對語文缺乏正確的認知，認為語文不需要花時間去學(xué)習(xí)，語文很枯燥，進而造成語文教學(xué)效果不如意。初中語文課堂的有效性是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師要革新教學(xué)方法，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)進而主動學(xué)習(xí)。

1.我國農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 部分教師綜合水平較低。長期以來，一些農(nóng)村教師在進行語文教學(xué)時都是照本宣科，只局限于教材內(nèi)容，將應(yīng)試教育的考試知識點作為自身的教學(xué)重點，不進行教學(xué)拓展，更不進行教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)探索。同時，農(nóng)村學(xué)校對于教師的要求相對較低，這就導(dǎo)致部分教師學(xué)歷相對較低，沒有經(jīng)過長時間規(guī)范的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)的實踐能力以及應(yīng)用能力相對較弱。農(nóng)村教師隊伍出現(xiàn)一種尷尬的狀況：年輕教師學(xué)歷相對較高，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求存在較大的差距，同時教師上課缺乏激情和教學(xué)技巧，教學(xué)內(nèi)容生硬，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。年紀較大的教師往往具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但是其學(xué)歷相對較低，只是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗來進行日常的教學(xué)活動，此種教師的教學(xué)模式顯然已經(jīng)落后于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展速度，教學(xué)的內(nèi)容也與現(xiàn)代學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求存在較大差距，教學(xué)效率往往不高。

1.2 教學(xué)設(shè)備較為落后。對于教學(xué)設(shè)備方面，不少農(nóng)村學(xué)校也存在著不能忽視的客觀困難，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備推廣速度較慢且教師的實際應(yīng)用能力不強，這就導(dǎo)致部分教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)。

一方面是學(xué)校的推廣力度以及安裝力度。由于教學(xué)綜合資源的申請需要一定的審批時間和審批環(huán)節(jié)，在此過程中學(xué)校只能依舊采用板書教學(xué)。老舊的缺少趣味性的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力，因此造成教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的局面，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。

另一方面是教師的應(yīng)用水平。很多農(nóng)村教師都已經(jīng)習(xí)慣了運用板書進行語文知識的教學(xué)，并且通過朗讀教材來引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)課本內(nèi)容的理解。一些教師往往沉浸于自身的教學(xué)舒適圈，沒有時間和精力去進行教學(xué)的探索與創(chuàng)新，因此對于教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力度相對較弱。即使學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)施以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施，教師也不會進行教學(xué)應(yīng)用，使這種先進的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢不能得到推廣，從而也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的具體措施

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標就難以實現(xiàn)。對此，作為教師，要結(jié)合初中生的特點，更新教學(xué)方法，采取有效的策略，使得語文課堂綻放異彩，吸引學(xué)生的目光，進而促使學(xué)生主動參與課堂，提高課堂教學(xué)效果。

2.1 結(jié)合學(xué)生興趣，有效擴展教學(xué)資源。語文是一門需要積累的學(xué)科，但僅憑語文課本教材是無法滿足學(xué)生的積累需求的。并且現(xiàn)在初中語文的素質(zhì)教育讓許多知識不能只停留在課本之中，因而進行教學(xué)資源的擴展是初中語文教師必須要做到的。教師需要在課本教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)資源的擴展，因為課本教材上所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。不僅如此，初中語文教師還需要考慮到學(xué)生的閱讀興趣，進而給學(xué)生一些自主選擇的權(quán)利。這樣的話，學(xué)生才能夠有著濃厚的閱讀興趣和積累欲望。

2.2 營造良好的環(huán)境。站在心理學(xué)的角度來講，良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地參與課堂，積極與教師互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反之，則會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，語文教師要認識到良好課堂環(huán)境的重要性。在初中語文課堂中，教師要適當放下“嚴師”形象，主動與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛上教師，進而愛上課堂，在課堂上積極與教師互動;其次，教師要鼓勵學(xué)生課堂提問，善于用幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師要注重課堂表揚，針對學(xué)生的回答，教師要給予肯定，即使是錯誤的回答，也要有策略性地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，從而在確保學(xué)生自尊的前提下，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.3 引入信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用信息化教學(xué)策略幫助學(xué)生們掌握相關(guān)知識內(nèi)容，并在教學(xué)過程中滲透大量的趣味性教學(xué)元素，使學(xué)生們被教師創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而切實提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生對某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會投入更多的精力，因此，教師在日常教學(xué)中可以利用多樣化的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的教學(xué)中由于缺少很多設(shè)施，導(dǎo)致語文喪失了應(yīng)有的活力，并沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是規(guī)規(guī)矩矩的跟著教師的步伐前進，當遇到自己有興趣的話題時會認真聽講，如果沒有興趣的則會神游天外。

比如，在進行《觀滄?！愤@首詩歌教學(xué)的時候，教師可以在課堂上讓學(xué)生介紹作者和這首詩歌的背景。另外在課堂上利用多媒體教學(xué)工具將這首詩歌的朗誦視頻播放給學(xué)生，促使學(xué)生在傾聽的過程中充分感受這首詩歌的感情與作者的一腔熱血。然后利用提問的方式引出學(xué)習(xí)這首詩歌的目的，通過這樣的教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，對于接下來的教學(xué)幫助非常大，當然在這樣的學(xué)習(xí)過程中還可以鼓勵學(xué)生大膽的郎桑這首詩歌，或者自己練習(xí)作詩。

綜上，在初中語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，要認識到學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展來開展教學(xué)。一方面，要以學(xué)生為中心，肯定學(xué)生的主體作用;另一方面，要改革教學(xué)方法，進行拓展教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多媒體教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。