田進(jìn)勇

(貴州省銅仁市沿河土家族自治縣土地坳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 貴州 銅仁 565313)

隨著新課程的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力要求一直在提高，團(tuán)隊(duì)合作能力也成為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和化學(xué)等許多的科目都在教學(xué)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生溝通交流，緩解嚴(yán)肅的課堂氛圍，提升學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生共同進(jìn)步。物理科目經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大大小小的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物理理論的客觀正確性，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程復(fù)雜多變，僅憑學(xué)生個(gè)人難以完成，因此，學(xué)生之間進(jìn)行小組合作是必不可少的。小組學(xué)生通過(guò)相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。

1.初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中不可或缺的一部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，比起枯燥的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一定的自由空間，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的平臺(tái)，進(jìn)而將學(xué)生的思維從課本以及緊張的課堂節(jié)奏中解放出來(lái)，為學(xué)生提供了思考與論證的機(jī)會(huì);第二，通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生一探到底的心情，這是口頭講解法辦不到的;第三，初中物理教材中許多概念、理論、規(guī)律，都源于生活，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，將這些已經(jīng)過(guò)總結(jié)與概括后形成的規(guī)律、概念進(jìn)行還原，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到客觀知識(shí)，了解知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握也會(huì)更加深刻。

2.電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 科學(xué)分組。相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于學(xué)生操作能力、思考能力、總結(jié)歸納能力等多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，并接觸實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可掌握物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律以及靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的技巧，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)將得到有效鍛煉與提高。但上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要基于科學(xué)分組之上。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到分組是小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵、核心步驟，要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)難易程度、學(xué)生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力合理分組，以保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。具體而言，在分組這一問(wèn)題上，教師要注意分組要人性化，要在合理征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免強(qiáng)制性分組引起學(xué)生反感與抵觸，導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量受到影響。教師在劃分小組時(shí)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的意見(jiàn)想法，在此基礎(chǔ)上對(duì)分組方案做適當(dāng)調(diào)整，以保證分組的科學(xué)性、有效性。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理設(shè)計(jì)小組構(gòu)成。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一個(gè)小組都有學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，確保組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能均衡發(fā)展。

2.2 豐富初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的內(nèi)容及組織形式。采取合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師不僅僅要組織其開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該采取多種的合作學(xué)習(xí)方案與不同的教學(xué)模式，通過(guò)靈活地調(diào)用不同的教學(xué)方案，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制定科學(xué)的合理的小組學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知，并且通過(guò)豐富的教學(xué)模式不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建處完整的物理學(xué)習(xí)思維邏輯，并促進(jìn)其將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在針對(duì)電路串聯(lián)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可通過(guò)合作的教學(xué)方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓其通過(guò)自身的組裝完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，此外，利用生活中常見(jiàn)的臺(tái)燈的組裝幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活之中，讓其有一個(gè)更為直觀的認(rèn)知。

2.3 合作中結(jié)合物理綜合實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)效果。初中生在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于在初中階段進(jìn)行的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，教學(xué)的內(nèi)容所涉及的范圍非常廣泛，在進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生具有非常高的邏輯思維能力，而初中生在該年齡階段中，還沒(méi)有形成其自身較為晚上的邏輯思維體系，因此，其在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不能很有效地對(duì)所學(xué)的能容在構(gòu)建出一套完整的物理模型，因此在學(xué)習(xí)上大多采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為了彌補(bǔ)在相關(guān)方面的不足，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)則能夠有效地提升學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的有效性與趣味性。例如，采取分組的形式，讓學(xué)生利用電能表測(cè)定家用電路消耗電能，放手讓學(xué)生自己去干，去研究、去實(shí)踐、去調(diào)查、去比較。而對(duì)于組裝直流電動(dòng)機(jī)這一實(shí)踐活動(dòng)，我們就將學(xué)生集中在實(shí)驗(yàn)室，利用課堂時(shí)間采用比一比、賽一賽的方式完成，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自覺(jué)利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)理論與實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)使電學(xué)相關(guān)抽象知識(shí)，在頭腦中鞏固的同時(shí)更得以升華。

綜上所述，在當(dāng)前初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)中還存在一些不足之處，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)下，應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，可通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。