劉海燕

(黑龍江省龍江縣第一中學 黑龍江 齊齊哈爾 161100)

英語學科是當前我國教育教學中，比較基礎(chǔ)的一門學科，英語也是能有效提升學生人文素養(yǎng)的學科，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以有效地增加學生的情感，還可以激發(fā)學生對英語知識的探索和研究欲望。因此，就需要高中英語教師全身心的投入到人文素養(yǎng)的教學中，以便能夠更好的提升我國高中學生的人文素養(yǎng)。

1.存在的問題

1.1 對人文素養(yǎng)不夠重視。其實，英語教師在高中階段就是學生的引導者，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著非常重要的積極作用，但是，由于受到應試教育的嚴重影響，部分英語教學都是為了讓學生拿一個好的考試成績，英語教師也是只注重學生的成績，嚴重的忽視了對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且還有部分教師在使用傳統(tǒng)的應試教學方法進行教學，使用注入式的方式傳授給學生知識，對人文素養(yǎng)的教育大大的忽視掉，也就更不用說在教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

1.2 在教學中缺少人文氣氛。要想有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，英語教師就需要不斷努力的學習，營造一個適合學生的學習環(huán)境。目前，有部分高中在開展文化建設(shè)的時候，都嚴重的忽視了人文教育的環(huán)境，并且也很少對人文素質(zhì)教學進行有力的宣傳。還有就是，在對高中學生進行英語教學的時候，教師對人文素養(yǎng)不夠重視，甚至還有部分英語教師在對學生進行教學的時候，都是照著英語課本中的知識講解，這就是讓英語課堂變得非常的枯燥，學生在課堂中也沒有學習的積極性，因此，就讓英語課堂變得十分沉悶，沒有一點良好的學習氣氛，英語教師在授課的時候沒有激情，導致學生在學習和聽課的時候沒有興趣。

1.3 沒有充分的挖掘人文內(nèi)涵。在高中英語教學中，不僅隱藏了較全面的國外文化，還隱藏了全面的國外素養(yǎng)，因此，就需要英語教師在對學生進行教學的時候，要充分、全面的對學生進行教育和引導，也讓學生能夠有充足的機會了解更多的國外風俗，也要培養(yǎng)學生對國外的知識進行大量的積累，這樣一來，就能夠順利的開展對學生的英語教育教學。但是，在實際的英語教學中，部分英語教師都將時間放在了對英語詞匯的講解中，并且將英語中的語法和詞匯視為英語教學的重點內(nèi)容。還有就是英語教師在教學中，針對國外的香瓜知識和文化內(nèi)涵基本都是一筆帶過，這樣學生所聽到的和學習到的都是英語的理論知識，沒有文化的加持，就會缺少對學習英語的重要意義。

2.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 更新英語教師教學理念。要想有效全面的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就需要英語教師不斷地改善自己的教學方式和教學狀態(tài)，并且要充分的認識到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性，注重高中學生的綜合能力的培養(yǎng)。在對學生進行英語教學中，教師不光要對學生傳授較為專業(yè)的英語知識，還要對學生的英語文化素養(yǎng)教學加以引導，要讓學生充分全面的了解英語中的內(nèi)在知識和人文素養(yǎng)，讓學生對國外的文化知識有一個充分的了解，讓學生充分的尊重國外的知識，強化學生的英語語言的交流能力。

2.2 挖掘材料中的人文內(nèi)涵。在高中英語教材中，不僅包含了英語語言知識，其中還包括了許多的歷史和人文等相關(guān)的知識，其實英語學科還是以擴展學生語言文化背景來開闊學生的知識事業(yè)。也就需要英語教師在對學生進行詞匯和語句教學的時候，就可以充分的額融入一些與文化背景和社會時事相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學生在英語課堂中的積極性，還能為學生營造一個良好的學習環(huán)境。然而，要讓學生在這樣的學習環(huán)境中進行學習，不僅可以增加學生對英語詞匯和語句的深入理解，還能很有效地開闊學生的眼界，以此也能更好的提升學生的人文素養(yǎng)水平。學生不僅能夠加深對英語詞匯或語句的理解,還能有效拓展其眼界.提高學生的人文素質(zhì)水平。如，“On/Upon rriving at the airport,the film star was warmly welcomed.”教師在講解這樣語句所包含的英語知識和分析句子結(jié)構(gòu)以及講解詞匯的時候，英語教師需要對內(nèi)容進行分析的時候，引入當前階段中部分青少年追星的現(xiàn)狀，之后及時組學生對其進行充分的討論，引導學生對價值觀和是非觀有一個充分的認識。

2.3 提升教師自身修養(yǎng)水平。要想有效地培養(yǎng)起學生的人文素養(yǎng)，那么英語教師自身就要具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)水平，這樣教師才能以身示范，給學生樹立一個良好的人文素養(yǎng)榜樣。首先，英語教師要先對自身的人文素質(zhì)水平有一個正確的認識，并且還要充分的了解在自身發(fā)展中有哪些不足和缺陷，要想有效地提升自身的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等，英語教師就需要不斷的努力、多讀書、多學習，在不斷的學習中完善自己的教學方法和教學理念，積累更多的教學經(jīng)驗以及教學感悟，積極努力的為學生找到一個合適的學習途徑，從而，充分的挖掘出英語教材中的人文內(nèi)涵；其次，英語教師還需要積極開展多種能夠培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學活動，比如，開展一些英語小競賽、討論歷史事件、對英語文章進行朗讀、演講或者寫作等多種比較勵志的比賽活動，在開展活動中，英語教師不僅要有效地培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，和語句背誦能力以及溝通能力等，還要充分的提升學生的思維能力和使用英語只是解決生活中的問題能力等等。

3.結(jié)束語

總之，為了能夠有效地培養(yǎng)起高中學生的人文素養(yǎng)，就需要高中學校還有英語教師都要完善教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，并且教師還要充分的尊重教學規(guī)律和遵循教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的原則。