李麗莉

(湖南省嘉禾縣石橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖南 嘉禾 424504)

整個小學(xué)教學(xué)階段，其實就是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，從而為更高年級打下基礎(chǔ)；但是在小學(xué)教學(xué)過程中，若是將教學(xué)細分，還是會出現(xiàn)兩個階段，分別是一到四年級的積累階段，和五、六年級的提升階段，因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，就要重視學(xué)生五年級階段教學(xué)，從而提高學(xué)生對知識的認知能力，并且五年級階段的學(xué)生，其自主思維方式也開始逐漸形成，所以教師就應(yīng)更加關(guān)注對學(xué)生的教育工作，認真分析學(xué)生心理動態(tài)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尋找適用于學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯打下堅實基礎(chǔ)。

1.小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師通常只關(guān)注學(xué)生知識的積累量，從而忽視了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在五年級過后，出現(xiàn)了成績下滑現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)生發(fā)展，筆者就針對這一問題進行了總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的兩點問題。

第一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在五年級教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視提高學(xué)生學(xué)習(xí)認知能力的重要性，在教學(xué)過程中，還是一味的對學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)，沒有讓學(xué)生認識到五年級的重要性，導(dǎo)致學(xué)生還在以普通狀態(tài)，面對五年級的提升教學(xué)，從而無法跟上教師教學(xué)速度，久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)“掉隊”的現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)生高年級課程學(xué)習(xí)。

第二點，教師在五年級教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視學(xué)生主體重要性問題，在教學(xué)過程中一味的利用“應(yīng)試”教學(xué)方法，對學(xué)生進行教學(xué)工作，使得學(xué)生難以承受壓力，進而逐漸對教師產(chǎn)生抵觸情緒，不愿參與到課程學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致教師教學(xué)效率下降，無法有效開展承上啟下教學(xué)工作，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑，無法深入了解高年級知識內(nèi)容，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生放棄課程學(xué)習(xí)，或是成績一直“不溫不火”，當真正進入高年級時，學(xué)生就會“不知所措”。

2.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 做好充分的課前準備。通常情況下，充分的課前準備幾乎是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)準備工作，直接決定著課堂教學(xué)的效果。因此，當前小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師必須做好充分的課前準備，明確每一堂課教學(xué)的所有內(nèi)容，在突出重難點知識的基礎(chǔ)上順利完成該堂課的教學(xué)目標和任務(wù)。比如，教師需要準確掌握每堂課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，考慮要在有限的教學(xué)時間內(nèi)有效完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還要考慮學(xué)生能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)接受哪些知識點內(nèi)容，從而保證每一節(jié)課上的教學(xué)內(nèi)容都需要呈現(xiàn)出最理想的狀態(tài)。這樣，一方面可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。另一方面可以適度安排教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課所教學(xué)的知識點既能夠涉及基礎(chǔ)知識，也能夠突出重難點內(nèi)容，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富有效。

2.2 以多媒體輔助教學(xué)。我曾在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對立體圖形的認識存在一定問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)認知問題；因此，為了解決這一問題，并提高課堂教學(xué)效率，我就利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)。舉一個簡單的例子，我在進行《長方體和正方體》課程教學(xué)時，就利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生整理了與課程相關(guān)的圖片和動畫，利用直觀的方式，讓學(xué)生認識到所學(xué)知識，將抽象的課程內(nèi)容簡化，幫助學(xué)生進行深入理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課程，其實并不是想象中那么復(fù)雜，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不斷給與學(xué)生鼓勵，這樣不僅學(xué)生樂于進行課程學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也會隨之提高。

2.3 建立良好的師生關(guān)系。第三，教師需要從師生關(guān)系入手，關(guān)注師生關(guān)系和師生情感問題，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。一般而言，從家庭到學(xué)校，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會缺乏嚴重的安全感，他們會因為對教師的不了解和不熟悉而拒絕一切學(xué)習(xí)活動，也會長期被消極的情緒所包圍，不利于他們的身心發(fā)展。然而，良好的師生關(guān)系會在無形中為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展添加一把保護傘，他們會從教師的身上得到一種平易近人、尊重、愛護的感覺，從而在學(xué)習(xí)的過程中始終保持著一種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們在人生的道路上更加積極向上。比如，教師可以利用課余時間來主動認識每一位學(xué)生，了解他們的興趣愛好、性格特征、學(xué)習(xí)能力以及家庭教育情況等等。通過對學(xué)生的了解來有效設(shè)計自己的教學(xué)方案，增添大量的豐富有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。久而久之，教師和學(xué)生會因為良好關(guān)系的建立而變得更加了解彼此，從而實現(xiàn)共同交流、互幫互助的學(xué)習(xí)風氣。

結(jié)語

總而言之，向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注執(zhí)著追求的目標，教學(xué)過程是動態(tài)的、隨機的，有時甚至是無法預(yù)見的，教學(xué)本身就是一個不斷完善的過程，在今后的教學(xué)活動中，我們要積累成功經(jīng)驗，使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效。