沈新建

（江西服裝學(xué)院，南昌 330201；西北師范大學(xué)，蘭州 730030）

引言

新建本科院校教學(xué)工作合格評(píng)估中，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系，通過(guò)匯總整理各項(xiàng)與院校教育教學(xué)工作有關(guān)的信息數(shù)據(jù)，在對(duì)其進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上幫助學(xué)校理清家底，正確認(rèn)識(shí)其在教學(xué)工作以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而有助于學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。在合格評(píng)估下，新建本科院校需要高度關(guān)注師資隊(duì)伍建設(shè)，集中解決其目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極構(gòu)建出結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平過(guò)硬的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，以全面提高院校教育教學(xué)質(zhì)量水平。

一、合格評(píng)估視閾下新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

在合格評(píng)估的政策導(dǎo)向下，近年來(lái)新建本科院校大都實(shí)施“人才立?！皯?zhàn)略，重視教師的培養(yǎng)與發(fā)展，出臺(tái)和強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定和措施，取得了顯著成效。

（一）注重教師引進(jìn)，教師數(shù)量得以提升

在合格評(píng)估中，對(duì)教師數(shù)量提出基本要求，即全校生師比例滿足國(guó)家辦學(xué)條件要求；各個(gè)專業(yè)教師數(shù)量滿足專業(yè)教學(xué)需求。在新建本科院校中，為了符合這一要求，高校積極面向國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)、博士后流動(dòng)站等機(jī)構(gòu)引進(jìn)高發(fā)展?jié)摿?、高學(xué)歷的人才，通過(guò)企業(yè)掛職、“青藍(lán)工程”等措施，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使師資力量得到顯著提升，使基本教學(xué)需求得到充分滿足。

根據(jù)江西省F學(xué)院本科教學(xué)合格評(píng)估報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017學(xué)年初F學(xué)院共有專任教師517人，外聘教師181人。在嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求開展本科教學(xué)評(píng)估工作后，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了多項(xiàng)舉措，至2018學(xué)年下學(xué)期共有專任教師658人，外聘教師162人，其中教授與副教授人數(shù)分別為42人和162人，博士生與碩士生人數(shù)分別為25人與441人。截至目前F學(xué)院共計(jì)擁有162名外聘教師，并且引進(jìn)了數(shù)名具有留學(xué)背景的青年教師以及國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者作為客座教授與高級(jí)顧問(wèn)。在大量引進(jìn)教師人才下，使得F學(xué)院師資隊(duì)伍人才匱乏問(wèn)題得到一定緩解，同時(shí)也在很大程度上提高了專任教師的學(xué)歷與職稱比例，使得師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到一定優(yōu)化，為院校日常教育教學(xué)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）重視教師培訓(xùn)，教師結(jié)構(gòu)更為合理

在教師職稱結(jié)構(gòu)方面，從過(guò)去金字塔結(jié)構(gòu)逐漸變成橄欖球結(jié)構(gòu)，高級(jí)職稱與合格評(píng)估要求的比例相符合；在年齡結(jié)構(gòu)方面，由于近年來(lái)教師隊(duì)伍不斷壯大，青年教師涌入其中，為師資團(tuán)隊(duì)注入許多新鮮血液。在合格評(píng)估中受“以評(píng)促建”思想的影響，學(xué)校采用“師徒式”“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”等方式，使青年教師的科研水平得以提升；在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，部分新建本科院校為應(yīng)對(duì)評(píng)估所引進(jìn)的教師人才多為在公辦院校退休后返聘的或剛走出校門的碩士生，對(duì)新建本科院校的適應(yīng)性、情感性仍有待加強(qiáng)，全職中青年骨干教師滿足情況還略顯缺乏。加之學(xué)校在對(duì)引進(jìn)的高職稱、高學(xué)歷人才的考核方面，尚未制定出完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，相較于教師的業(yè)務(wù)能力尤其是教學(xué)能力，學(xué)校目前更加看重引進(jìn)教師人才的學(xué)歷、職稱，這也使得新建本科院校在完成教育部本科教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，其存在的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。

（三）注重師德師風(fēng)教育，建設(shè)氛圍日益濃厚

在師德師風(fēng)方面，合格評(píng)估提出的基本要求為：認(rèn)真履行崗位職責(zé)、從嚴(yán)執(zhí)教、為人師表，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。新建本科院校中的教師們應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、求真務(wù)實(shí)、為人師表，樹立高尚的教師典型。對(duì)此，F(xiàn)學(xué)院已經(jīng)逐漸構(gòu)建出師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮政治建校的優(yōu)勢(shì)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，由學(xué)院黨委書記牽頭，成立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員“一對(duì)一”指導(dǎo)教學(xué)系部，使師德師風(fēng)建設(shè)氛圍日益濃厚。

（四）注重教學(xué)質(zhì)量，總體教學(xué)水平逐漸提升

合格評(píng)估對(duì)本科院校教學(xué)水平提出基本要求，即教師能夠從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，學(xué)生滿意度高，院校通過(guò)思想討論等方式，落實(shí)教學(xué)的中心地位，使教師的教學(xué)能力得到顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極加大資金投入，引入先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，通過(guò)“師徒式”教學(xué)方式，由老教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧傳遞給青年教師，幫助青年教師快速成長(zhǎng)；注重學(xué)生課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生的想法和意見(jiàn)反饋給教師，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升?，F(xiàn)階段，F(xiàn)學(xué)院積極強(qiáng)化對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，采用導(dǎo)師制，促使青年教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本技能，為其提供出國(guó)深造、外校進(jìn)修、企業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高教師的整體教學(xué)能力與水平。

二、基于合格評(píng)估的新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)瓶頸

通過(guò)合格評(píng)估可知，雖然新建本科院校的師資隊(duì)伍已經(jīng)有所發(fā)展，在許多層面已經(jīng)取得一定成績(jī)，但仍存在建設(shè)瓶頸，具體如下：

（一）師德師風(fēng)建設(shè)層面

在社會(huì)開放程度不斷提高的大背景下，各路思潮相繼出現(xiàn)，容易動(dòng)搖教師的理想信念，特別是部分新建本科院校因缺乏多元的資金來(lái)源，使得其在教師激勵(lì)方面的經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，進(jìn)而使得部分教師在校外花費(fèi)諸多時(shí)間與精力“賺外快”，進(jìn)而直接影響本職教學(xué)工作與科研工作的正常開展[1]。在新建本科院校教學(xué)合格評(píng)估中，也將教師的師德師風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)等納入到評(píng)估范疇中，即要求新建本科院校中的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，同時(shí)還需要樹立高尚的師德，具備包括愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等在內(nèi)的各項(xiàng)教師基本職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教師職業(yè)能力。但根據(jù)目前F學(xué)院新引進(jìn)的人才情況來(lái)看，雖然引進(jìn)的人才普遍具有較高學(xué)歷和高職稱，但其大多為非師范專業(yè)，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，加之學(xué)校眼下對(duì)教師在師德師風(fēng)方面的考核力度不足，因此容易影響整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平。

（二）院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層面

雖然在近些年F學(xué)院大量引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教師，為新建本科院校順利通過(guò)教學(xué)評(píng)估做準(zhǔn)備，但在合格評(píng)估過(guò)程中師資隊(duì)伍建設(shè)中結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。從學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，當(dāng)前F學(xué)院時(shí)尚傳媒學(xué)院部分專業(yè)師資相對(duì)薄弱，服裝設(shè)計(jì)學(xué)院和服裝工程學(xué)院部分專業(yè)師資相對(duì)雄厚。這主要是新建本科院校部分開設(shè)的新專業(yè)，本身發(fā)展時(shí)間較短，缺乏大量相關(guān)專業(yè)人才，在教學(xué)評(píng)估工作的壓力下學(xué)校只能短時(shí)間內(nèi)從其他相近專業(yè)中調(diào)取部分人才對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充[2]。而從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，根據(jù)教學(xué)評(píng)估情況可知現(xiàn)階段F學(xué)院在大量引進(jìn)的教師人才中，多為年齡在35歲左右的青年教師，具有多年豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并長(zhǎng)期從事教學(xué)與科研一線工作的中年教師相對(duì)較少。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前F學(xué)院年齡不超過(guò)35周歲的青年教師共計(jì)325人，在教師總?cè)藬?shù)中的占比超過(guò)49%。年齡在36歲到45歲的教師人數(shù)共有192人，占29.18%，而年齡在46歲以上的教師人數(shù)則只有141人，占21.43%。這也直接導(dǎo)致新建本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中容易出現(xiàn)年齡斷層的情況，不利于師資隊(duì)伍的長(zhǎng)效發(fā)展。

（三）教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修層面

在分析F學(xué)院在教學(xué)工作合格評(píng)估中的各項(xiàng)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)下，可知在近些年積極建設(shè)師資隊(duì)伍的過(guò)程中，講師與助教在師資隊(duì)伍中的占比明顯減少，但其整體比例依舊相對(duì)較高。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入分析，可知目前在我國(guó)絕大多數(shù)新建本科院校中，年齡不超過(guò)35周歲的青年教師通常為講師與助教，這也意味著新建本科院校在不斷發(fā)展的過(guò)程中，引進(jìn)了大量的青年教師。然而整體來(lái)看，近些年參與培訓(xùn)進(jìn)修的青年教師人數(shù)較少，與國(guó)內(nèi)其他優(yōu)秀院校進(jìn)行交流訪問(wèn)的青年教師人數(shù)也相對(duì)較少。近些年諸多新建本科院校對(duì)青年教師培訓(xùn)進(jìn)修的關(guān)注力度正在不斷加大，同時(shí)在青年教師中攻讀碩博學(xué)位的教師人數(shù)也較以往有所增加。

（四）教學(xué)隊(duì)伍管理建設(shè)層面

根據(jù)合格評(píng)估相關(guān)數(shù)據(jù)，可知目前F學(xué)院共有近30名校系兩級(jí)教學(xué)管理人員，從職稱與年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，教學(xué)管理隊(duì)伍中職稱在中級(jí)以上者人數(shù)相對(duì)較多，其中大多數(shù)管理者年齡在30歲到50歲之間，但具備研究生及以上學(xué)歷者人數(shù)則比較少，多為本科學(xué)歷者。可見(jiàn)新建本科院校教學(xué)管理人員學(xué)歷層次水平相對(duì)較低，另外通過(guò)結(jié)合相關(guān)評(píng)估數(shù)據(jù)，現(xiàn)有教學(xué)管理人員中，仍然比較缺乏大量具備扎實(shí)教育和管理基礎(chǔ)知識(shí)技能的專業(yè)人員，對(duì)教學(xué)管理人員的在職教育、管理培訓(xùn)工作還有待深入落實(shí)。而有限的教學(xué)管理研究能力和管理水平也直接制約著新建本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展。

（五）雙師型教師比例較低

從合格評(píng)估結(jié)果可知，對(duì)于不同年齡與職稱的教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)效果方面不盡相同，且二者呈正相關(guān)關(guān)系，教齡較長(zhǎng)教師的教學(xué)效果明顯優(yōu)于青年教師。此外，我校雙師型師資隊(duì)伍的整體數(shù)量不足，現(xiàn)有的雙師型教師其內(nèi)涵也有待增強(qiáng)。近年來(lái)，參評(píng)院校中引進(jìn)的教師以青年、中年教師為主，大多是畢業(yè)后便到學(xué)校任教，缺乏在企業(yè)、行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)，加上校企合作受深度、規(guī)模、廣度等多種因素的影響，導(dǎo)致符合企業(yè)、行業(yè)所需的教師數(shù)量較少。雖然目前“雙師型”教師受到重視，數(shù)量也在不斷地增長(zhǎng)，但各大院校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，對(duì)于此類教師人才仍然是供不應(yīng)求。

三、合格評(píng)估視閾下突破新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)瓶頸的策略

通過(guò)對(duì)新建本科院校師資隊(duì)伍進(jìn)行合格評(píng)估，大部分院校均以基本完成轉(zhuǎn)型發(fā)展，但在評(píng)估中仍然存在些許問(wèn)題，需要積極采取有效措施，使師資隊(duì)伍在師德師風(fēng)、教學(xué)水平、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面存在的瓶頸得以突破，構(gòu)建高水平的創(chuàng)新隊(duì)伍，為院校發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

（一）積極加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在合格評(píng)估視閾下為有效深化落實(shí)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作，學(xué)校首先需要積極加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師整體職業(yè)能力與素養(yǎng)。一方面，新建本科院校應(yīng)當(dāng)積極拓寬資金來(lái)源渠道，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)成立專項(xiàng)基金，對(duì)自覺(jué)遵守教師職業(yè)守則，具有高尚師德的優(yōu)秀教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效提高教師建設(shè)師德師風(fēng)的積極性，使其能夠在日常教育教學(xué)工作中自覺(jué)做到敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)[3]。另一方面，學(xué)校也需要對(duì)現(xiàn)有教師考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化完善，通過(guò)將教師師德、師風(fēng)等納入到考核范疇中，在從外部引進(jìn)教師人才時(shí)不僅需要關(guān)注其學(xué)歷水平、職稱等級(jí)，同時(shí)也需要與其原單位積極進(jìn)行溝通交流，對(duì)引進(jìn)人才的思想品德修養(yǎng)、人際關(guān)系等予以充分了解，避免出現(xiàn)院校內(nèi)教師只注重教書不關(guān)注育人的情況。另外，新建本科院校也可以通過(guò)為教師專門建立師德師風(fēng)建設(shè)跟蹤檔案，一旦在考核中查實(shí)有教師存在學(xué)術(shù)不端、品德敗壞等情況，需要立即對(duì)其進(jìn)行懲戒并將其計(jì)入師德檔案中，在積極加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)下，努力提高教師隊(duì)伍質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）適當(dāng)調(diào)整教師內(nèi)部專業(yè)

針對(duì)合格評(píng)估下的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，尤其是當(dāng)前新建本科院校在積極建設(shè)諸多新專業(yè)時(shí)缺乏大量專業(yè)教師，而部分基礎(chǔ)專業(yè)中教師“扎堆”的情況。本文認(rèn)為學(xué)校需要根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)要求以及教師人才需求，對(duì)教師內(nèi)部專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，如可以從目前專業(yè)教師過(guò)于集中的基礎(chǔ)專業(yè)中，挑選出部分具有一定科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)質(zhì)青年教師，委派其前往省內(nèi)外重點(diǎn)院校中接受專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，深化其專業(yè)學(xué)習(xí)，從而在有效緩解學(xué)校緊缺專業(yè)教師人才不足問(wèn)題的同時(shí)，也有助于優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)[4]。例如F學(xué)院計(jì)劃在2019年從部分國(guó)家重點(diǎn)院校以及大型服裝企業(yè)中，外聘在服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)中具有較高社會(huì)影響力與教學(xué)能力的專家教授與優(yōu)秀從業(yè)人員，擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)教授與客座教授，定期到校開展專業(yè)教學(xué)講座等活動(dòng)，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)青年教師提供專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而在有效幫助提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平之余，也可以為新建本科院校師資隊(duì)伍給予有力補(bǔ)充。

（三）加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)

為使得新建本科院校能夠順利通過(guò)教學(xué)評(píng)估，獲得理想評(píng)估結(jié)果，其在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的核心素養(yǎng)培訓(xùn)。例如學(xué)校在引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才后，需要統(tǒng)一組織其參加職前教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教師規(guī)范、高等教育理論、教學(xué)技能等等。使得引進(jìn)人才可以在統(tǒng)一接收職前培訓(xùn)下，掌握高等教育基本特點(diǎn)與規(guī)律，明確自身應(yīng)負(fù)職責(zé)樹立起較高的責(zé)任意識(shí)。而通過(guò)學(xué)習(xí)教師行為規(guī)范以及各種教育教學(xué)技能，也有助于提高其教師職業(yè)能力與核心素養(yǎng)，使其可以快速進(jìn)入教師教書育人的狀態(tài)，使其能夠更好地投入到本科教育教學(xué)與科研工作中。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，除了可以利用傳統(tǒng)的理論教學(xué)、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增加實(shí)訓(xùn)課程，例如通過(guò)開設(shè)助教教學(xué)實(shí)踐課程，由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行全程跟蹤管理和適時(shí)指導(dǎo)，使得助教能夠充分了解整個(gè)教學(xué)過(guò)程，明確各項(xiàng)教學(xué)工作內(nèi)容。與此同時(shí)，新建本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，還可以嘗試運(yùn)用教學(xué)觀摩制，例如學(xué)校新引進(jìn)人才在實(shí)際到校任教前一年便需要定期觀摩優(yōu)秀主講教師授課過(guò)程，積極學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐技能，從而使得教師培訓(xùn)工作得以深入落實(shí)，幫助新建本科院校建設(shè)一批高素質(zhì)、專業(yè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

為了獲得更大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育人才的力量，加快補(bǔ)充具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、博士學(xué)位的高級(jí)技術(shù)人員，解決師資總量不足、雙師型人才緊缺等問(wèn)題，采用外聘與項(xiàng)目共建相結(jié)合的方式，積極引進(jìn)校外高水平的人才；加強(qiáng)“名師”培育與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作，充分發(fā)揮教師的積極作用，注重培訓(xùn)實(shí)效的提升，力求獲得更加理想的培訓(xùn)效果。學(xué)校應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為抓手，對(duì)現(xiàn)有師資項(xiàng)目進(jìn)行整合，與院校辦學(xué)特色、專業(yè)短板相結(jié)合，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)與項(xiàng)目帶入，提高團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的力度，構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制，支持和鼓勵(lì)教師參與到多樣化進(jìn)修與培訓(xùn)活動(dòng)之中，深入企業(yè)掛職進(jìn)修，拓展知識(shí)面，更新自身的知識(shí)體系，開闊眼界，使教學(xué)能力和水平得到進(jìn)一步提升。

（四）健全教師隊(duì)伍管理機(jī)制

新建本科院校需要嚴(yán)格按照教育部門對(duì)學(xué)校教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)規(guī)定，立足自身實(shí)際主動(dòng)建立起完善的教師隊(duì)伍管理機(jī)制?？梢栽诖罅σM(jìn)各學(xué)科教師人才的同時(shí)，加大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理人才的力度，并積極組織學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理人才，定期參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使其可以接觸、學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)管理思想理念和管理技術(shù)手段，以此有效提升教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)水平。此外，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員科研能力的培養(yǎng)與考核，將其在教學(xué)管理方面的論文發(fā)表數(shù)目、論文質(zhì)量、研究成果轉(zhuǎn)化率等也納入到考核范疇中，并將考核結(jié)果與教學(xué)管理人員的職位晉升、獎(jiǎng)金等相掛鉤，從而有效激發(fā)其內(nèi)在積極性，使其可以不斷提升自我，積極投入到教學(xué)管理優(yōu)化中，在進(jìn)一步夯實(shí)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)下，確保院校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的深化落實(shí)。

（五）提高雙師型教師比例

新時(shí)期背景下，院校應(yīng)注重對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，使教師能力得以充分發(fā)揮；還應(yīng)加大對(duì)高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)教師的引進(jìn)，面向相關(guān)企業(yè)招聘滿足師資條件，且具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，使師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步充實(shí)，提高雙師型教師比例，真正實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍多元化的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的辦學(xué)定位，以應(yīng)用型、地方性為主，以培養(yǎng)新師資、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為中心，制定和完善教師技能培訓(xùn)計(jì)劃；堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)、學(xué)以致用的原則，有計(jì)劃、有目的的派遣教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，開闊視野、增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使教師的產(chǎn)學(xué)研能力得到顯著提升；支持和鼓勵(lì)教師參與相關(guān)職業(yè)資格考試，朝著“雙師型”的方向大步邁進(jìn)。構(gòu)建“內(nèi)培外聘、雙向交流”機(jī)制，促進(jìn)企事業(yè)單位共同進(jìn)步，教師不但應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、教學(xué)能力，還要具備探究能力與服務(wù)能力。

為了提高“雙師型”教師比例，學(xué)校應(yīng)通過(guò)爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金委等項(xiàng)目資助，成立學(xué)校資助項(xiàng)目、鼓勵(lì)教師主動(dòng)爭(zhēng)取資源，為教師開拓一條出國(guó)研修的道路，通過(guò)增加國(guó)際訪學(xué)數(shù)量，提高骨干教師國(guó)外學(xué)習(xí)的比例，不斷接近“雙師型”教師的建設(shè)目標(biāo)。在學(xué)校內(nèi)設(shè)置外語(yǔ)培訓(xùn)班，使教師的英語(yǔ)水平得到顯著增強(qiáng)，并重點(diǎn)選拔學(xué)術(shù)水平較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)異、具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，到?guó)外大學(xué)中接受最前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，對(duì)國(guó)外大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)和合作，掌握最新的研究方法，使國(guó)際學(xué)術(shù)資源得以拓展，教學(xué)水平得到顯著提升，盡快成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“雙師型”人才。院校還可設(shè)置專項(xiàng)的出國(guó)留學(xué)資金，激發(fā)教師與國(guó)際合作的欲望，提高自身國(guó)際交流的能力，為留學(xué)歸國(guó)人員設(shè)置專項(xiàng)科研資金，通過(guò)啟動(dòng)科研經(jīng)費(fèi)的方式，吸引更多優(yōu)秀的留學(xué)人員回國(guó)從事相關(guān)科研教育工作。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析研究可知新建本科院校在不斷發(fā)展過(guò)程中，雖然已經(jīng)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得一定成就，但其仍然面臨著教師隊(duì)伍管理不足、教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修有待加強(qiáng)、教師師德師風(fēng)建設(shè)不夠深入落實(shí)等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大地影響了院校師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。因此從合格評(píng)估的角度出發(fā)，新建本科院校需要積極加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，立足自身實(shí)際對(duì)教師內(nèi)部專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)重點(diǎn)落實(shí)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師隊(duì)伍管理工作，從而打造出雄厚、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，真正做到以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，以此帶動(dòng)新建本科院校教育質(zhì)量水平的進(jìn)一步提升。