（河北省平鄉(xiāng)縣馮馬第二小學(xué) 河北 邢臺 054500）

在新課改與素質(zhì)教育持續(xù)深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)對于多媒體技術(shù)的使用范圍也更加廣泛?；诖?，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)、合理的運用多媒體技術(shù)，使其更好的輔助課堂教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教師在課堂中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，通過圖片、音視頻等方式，刺激學(xué)生的視聽感官，以此激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的感受，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗及感悟，進而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

筆者在教學(xué)課文《畫》時，通過利用用多媒體給學(xué)生展示生動優(yōu)美的山水景色，創(chuàng)建了生動、直觀的教學(xué)情境，學(xué)生的注意力很快被吸引過來，紛紛將注意力集中在多媒體所展示山水景色中。然后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“你從畫中看到了什么？”筆者引導(dǎo)學(xué)生按照由遠及近的順序去觀察畫面，很快就有學(xué)生答道：“高山、河流、花草和小鳥?！痹谶@一過程中，筆者還讓學(xué)生聯(lián)想了春天的景色，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析古詩內(nèi)容，想一想詩中對于山、水、花、鳥是怎樣描寫的。

2.利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點

在實際教學(xué)中，我們通常都會要求學(xué)生必須掌握重難點知識點，然而由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的一些弊端，導(dǎo)致在講解重難點過程中受到以一定程度的束縛?；诖耍嗝襟w技術(shù)的合理運用，可以將語文教學(xué)中較為抽象、復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化成直觀、具體的形象，尤其是動態(tài)演示，更能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中不夠直觀、立體和動態(tài)方面的不足，從而不斷增強學(xué)生的直觀印象，突破重難點教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率的有效提升。

六年級課文《只有一個地球》中，在說明地球的渺小時，運用的文字和數(shù)據(jù)大多較為抽象。如果僅憑教師的口頭講解和學(xué)生的書面閱讀，只能讓學(xué)生獲得一些淺層的感知，在很大程度上增加了學(xué)生的理解難度。然而，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體以動畫視頻的形式，演示出地球在太陽系中的運行情況，可以讓學(xué)生直觀地觀看地球從大變小的過程，從而使其更加直觀的感受到地球渺小。另外，筆者還結(jié)合具體的課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹了一些時代背景以及相關(guān)資料，旨在拓展學(xué)生知識面，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過生動的講解、具體的形象，有效的降低學(xué)生的理解難度，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

3.利用多媒體技術(shù)拓展課堂教學(xué)

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，不僅內(nèi)容更加豐富，知識體系也較多，如果依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生很難完整構(gòu)建自己的語文知識體系，學(xué)習(xí)水平也就無法獲得提升。而多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以為教師的教學(xué)提供新的思路，節(jié)省教師口頭描述某一知識點的時間，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時，還能給學(xué)生提供更多思考和分析知識點的時間，從而加深學(xué)生對語文知識的理解，促進學(xué)生的知識內(nèi)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識框架，進而強化語文課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生的思維活動。

筆者在教學(xué)古詩《秋思》時，便運用多媒體技術(shù)，將詩中的畫面以動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對畫面色調(diào)的大幅度調(diào)整，使其明暗映襯更加鮮明。之后，讓學(xué)生相互探討，有助于學(xué)生對作者構(gòu)思目的的理解。同時，筆者還利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描繪的畫面進行整理，使其可以系統(tǒng)的掌握整首詩詞，從而更好的理解詩詞中的豐富情感，為后續(xù)的詩詞學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

另外，教師還應(yīng)該深入理解多媒體教學(xué)，首先，正確且合理的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，不能是為了使用而使用。其次，多媒體技術(shù)的運用，要以學(xué)生的實際理解能力與學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，科學(xué)、合理的制作并使用多媒體課件；最后，教師應(yīng)該制作充滿啟發(fā)性的多媒體課件，以此啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生深受啟發(fā)的同時，對語文知識有更加深入的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，運用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，有助于課堂教學(xué)效率的大幅提升?？茖W(xué)合理的運用多媒體，使其與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點更加相符，有助于增添課堂活力，營造輕松、活躍的額課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，進而真正實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。