（黑龍江省拜泉縣新生鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江 拜泉 161000）

1.小學(xué)思想品德教學(xué)方案的不足

在小學(xué)的各門課程中，思想品德這一課門本身就是較為抽象思維并且具有著很強(qiáng)的理論性的課程。然后在教師們授課的過程中往往忽略了對于學(xué)生們自身感受的注重，經(jīng)常利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有與學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)有的互動與交流，從而令整堂課程的時間都變成了教師自己一人的講述與理解，這種枯燥乏味的授課形式在課堂中很容易使學(xué)生們的精神無法集中，缺少學(xué)習(xí)鉆研的動力，甚至更有學(xué)生會由于課堂的無聊而選擇睡覺。久而久之很容易使學(xué)生們逐漸的排斥這種學(xué)習(xí)環(huán)境，而因為學(xué)生們對于所授課的內(nèi)容會掌握不好。從而導(dǎo)致課程效果的不理想。此外，教師們在課堂授課進(jìn)行該課程內(nèi)容的時候總是經(jīng)常出現(xiàn)對于該課程內(nèi)容的尺度拿捏不定，從而導(dǎo)致全堂課程顯得沒有針對性的授課和該課程的主次分明這種層次感不是太過明顯。這大多源自于教師備課時對于可能在課堂上面出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)的不夠詳細(xì)，如果備課過于困難。這樣的備課作業(yè)不但會嚴(yán)重的影響到在課堂上教師們的授課效果，還會導(dǎo)致授課后的效果不堪入目。對于備課時所預(yù)設(shè)問題太過于簡單，在課堂上學(xué)生們會因為沒有挑戰(zhàn)性而失去興趣，失去對于該課堂的興趣嚴(yán)重的影響了該課堂對于學(xué)生們的培養(yǎng)與成績的提高。太過于困難，學(xué)生們會因為無法理解而產(chǎn)生挫敗感，這會直面的打擊到學(xué)生們對于該課堂學(xué)習(xí)的積極性。有一部分教師對于以學(xué)生們?yōu)檎n堂的授課中心這一理念理解的不夠全面，在課堂上過于放任學(xué)生是學(xué)生們在課堂上面沒有一個明確的自我認(rèn)識與全面接受課堂所復(fù)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)。與此同時教師們也就無法做到精準(zhǔn)的去掌握學(xué)生們的思維走向從而無法做出正確的引導(dǎo)，不能夠保證該課堂授課中心與學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)形成一致。另外在每一堂課程復(fù)習(xí)的時候，教師們經(jīng)常去忽略一些沒有在備課范圍之內(nèi)的不是太過重點的知識。而有一部分頭腦比較靈活的學(xué)生們會相關(guān)的提出這些不被重視的知識由于教師們之前備課量不足從而導(dǎo)致無法去正面或者全面的分析與回答。這種現(xiàn)象不僅僅會令教師們無法給出全面的正確回答還會令學(xué)生們對于知識的需求和思維發(fā)展受到了極大的限制程度。

2.授課的有效性提升方式

教師對于該堂課程進(jìn)行完好的規(guī)劃以及制定明確的思路。從而制定一套合理且令學(xué)生們簡單易懂的教學(xué)方案。并且針對課堂當(dāng)中有可能出現(xiàn)的問題做出相對的解答與預(yù)測。以此來生成根據(jù)課堂授課本身的中心而產(chǎn)生的能夠與學(xué)生們互動理解道德一種動態(tài)形成的課堂，實現(xiàn)改變原本死板的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)課程看作是一場教師與學(xué)生們的交往、互動以及共同發(fā)展的過程，在這一過程中不斷的去強(qiáng)化學(xué)生們的知識理念。高中政治課程的課堂探究性提問要以學(xué)生的知識經(jīng)驗為中心起點出發(fā)的，教師們應(yīng)該不斷的去尋找學(xué)生們的知識經(jīng)驗和探究目標(biāo)之間的一種默契結(jié)合點。應(yīng)該從學(xué)生們的實際來定位探究目標(biāo)，將探究的目標(biāo)和同學(xué)們的現(xiàn)有知識進(jìn)行結(jié)合。從而實現(xiàn)高中政治課堂探究的教學(xué)模式。

經(jīng)過研究與討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)接受新鮮知識的最快方法就是將新鮮的知識點與自我本身擁有的知識經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系與想象發(fā)展。建立起知識經(jīng)驗和探究目標(biāo)之間這一橋梁可以令政治課堂上一些讓學(xué)生們難以理解繁瑣的知識進(jìn)行更加簡潔通俗易懂。這樣便更加有利于增加學(xué)生們的自我思想與該知識點的構(gòu)建。并且為了能夠更好的去引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的探究機(jī)動，教師們應(yīng)該教學(xué)展開時將預(yù)設(shè)性問題轉(zhuǎn)化為生成性問題，并且把握好預(yù)設(shè)性問題與生成性問題這一轉(zhuǎn)換。令其預(yù)設(shè)問題變得更加的自然出現(xiàn)在課程中，這樣才能試探就行提問做到客觀的效果。

教師們要做到創(chuàng)設(shè)問題情景，將該課堂中的知識點與現(xiàn)實案例連接在一起，調(diào)動學(xué)生們的積極性，在小學(xué)思想品德教育的課程當(dāng)中，為了每一次課堂中能夠生成這種動態(tài)教學(xué)課堂的重要理念，能夠達(dá)到加強(qiáng)教師在課堂授課的過程中能夠與學(xué)生們的互相交流。改變傳統(tǒng)那種封閉式的授課模式，使教師與同學(xué)們共同發(fā)展進(jìn)步并且有效的去進(jìn)行思想品德教育的授課效果。教師們做好“預(yù)設(shè)”與“生成”的工作就顯得非常重要。要培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維理解能力。在不斷提高教學(xué)水平的同時也讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升與發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，教師們應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生們對于新媒體環(huán)境的產(chǎn)生做到正確的認(rèn)識，在新媒體環(huán)境下改變傳統(tǒng)的那種封閉式授課教育模式，較少小學(xué)生們思想品德發(fā)展的阻礙，最大程度的發(fā)揮新媒體對于小學(xué)生思想道德教育的價值，并且為學(xué)生們營造出一個綠色的新媒體環(huán)境。小學(xué)生的思想品德教育對于這名學(xué)生長大以后做人的態(tài)度，做事的風(fēng)格都有著不可分開的緊密關(guān)系。做好對小學(xué)生的思想品德教育并將其完善，盡量減少其與社會不良風(fēng)氣的接觸和感染，由于小學(xué)生處于一種懵懂無知的時段。對于外界的花紅酒綠充滿了好奇心和嫉妒心。教師們要針對小學(xué)生們的特點教育其明辨是非，正確的面對新媒體背景下的一切產(chǎn)物與風(fēng)氣。使其具備著較高的道德水準(zhǔn)，并且積極的與家長溝通，讓家長配合教師自身的工作，從而共同完成小學(xué)生思想品德教育。以此來減少社會的不良風(fēng)氣擴(kuò)散與傳播，讓每一名學(xué)生都做好優(yōu)秀的少先隊隊員。