（貴州省貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)溫水小學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550000）

小學(xué)美術(shù)學(xué)科與日常生活具有緊密聯(lián)系，在推動(dòng)素質(zhì)教育的背景下，需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而塑造學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)以及健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)成為教育改革的重要發(fā)展方向，因此在小學(xué)美術(shù)教育中，必須充分依托客觀環(huán)境，從認(rèn)識(shí)上、實(shí)踐上融入生活化教學(xué)策略，這樣才能高效整合美術(shù)教育與發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的顯著提升。

1.注重并加強(qiáng)日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)美術(shù)基本功

現(xiàn)階段，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，美術(shù)課程在整個(gè)教學(xué)安排中的比重仍然較少，這給學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)帶來(lái)較大難度。由于每周的美術(shù)課程只有兩節(jié)，以此教師需要充分搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題并加以整理，對(duì)其中涉及到的代表性問(wèn)題進(jìn)行集中講解。對(duì)于教師而言，應(yīng)改變師生交流的方式，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，只有建立良好的師生溝通機(jī)制才能減少問(wèn)題集聚的情形，所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重并加強(qiáng)日常教學(xué)工作，做到適時(shí)溝通、充分指導(dǎo)。此外，針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平較低的情況，教師在開(kāi)展繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)難度的發(fā)布，通過(guò)由易到難、由淺入深的方式逐漸融入對(duì)繪畫(huà)技巧的講解與演示，通過(guò)這種方式能夠有效減少學(xué)生的畏難情緒。需要注意的是，家長(zhǎng)也需要在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)需要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及重要意義，在日常生活中需要關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣變化，借助生活化事物激發(fā)學(xué)生想象，打破以教材為中心的格式化思維框架，讓學(xué)生能夠從生活中提煉出美術(shù)元素，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力以及想象力。

2.樹(shù)立生本理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿掌握繪畫(huà)要點(diǎn)

模仿，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的初始動(dòng)機(jī)，也是掌握繪畫(huà)技巧以及高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于教師而言，需要鼓勵(lì)學(xué)生模仿教材或者生活中的元素，讓學(xué)生通過(guò)模仿把握繪畫(huà)的基本技巧以及操作手法。相對(duì)于嚴(yán)格的繪畫(huà)技巧講解而言，模仿能夠讓學(xué)生快速接觸更多豐富的繪畫(huà)題材以及元素，激發(fā)學(xué)生的想象力并發(fā)散學(xué)生思維。同時(shí)，模仿也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，只有經(jīng)歷了先模仿在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能進(jìn)一步加深對(duì)繪畫(huà)技巧的認(rèn)知，并且才能在繪畫(huà)中融入自己對(duì)目標(biāo)或者對(duì)象的理解，使整個(gè)繪畫(huà)充滿情感。模仿學(xué)習(xí)主要有三大形式，分別為看圖模仿以及實(shí)物模仿，而第三種模式再試基于實(shí)物模仿進(jìn)行的“隨角度實(shí)物模仿”，此種模仿方式要求學(xué)生根據(jù)自己所處的空間位置對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)作。比如在“我眼中的地球儀”的美術(shù)教學(xué)為例，教師樣讓學(xué)生認(rèn)真觀察從自身角度觀察到地球儀的特點(diǎn)，并仔細(xì)構(gòu)思這個(gè)角度地球儀上包含哪些元素，比如國(guó)家輪廓、陸海比例等等，雖然指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)模仿繪畫(huà)出相應(yīng)的地球儀全景，通過(guò)這種方式打破打破了“單一球體”的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與對(duì)描述對(duì)象的觀察與記錄，使得每一幅作品都具有差異性和獨(dú)特性，在模仿教學(xué)基礎(chǔ)上，教師還可進(jìn)行適當(dāng)延伸，比如可向?qū)W生安排課外作業(yè)——“我的父親或者母親”，要求認(rèn)真觀察父親或者母親的特征，例如神態(tài)、面貌、動(dòng)作等，并從中總結(jié)兩至三個(gè)特征，用模仿繪畫(huà)的方式予以呈現(xiàn)，此種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生從生活中把握描述對(duì)象的特征，從而有利于提升學(xué)生的美術(shù)觀察能力以及思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能讓美術(shù)作品具有個(gè)性化的標(biāo)簽，最大程度凸顯學(xué)生的主體性地位。

3.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，提升學(xué)生美術(shù)想象能力以及觀察能力

除了模式，想象能力也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，給予學(xué)生充分的想象空間與思考空間，不僅能夠活躍美術(shù)教學(xué)氛圍，還能極大提升學(xué)生參與感。因此對(duì)于美術(shù)教師而言，需要吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)以及核心素養(yǎng)的根本要求，既要注重美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，同時(shí)也要充分融入游戲策略，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)性，真正做到寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與素質(zhì)教育兩不誤。例如教師可將“你畫(huà)我猜”游戲融入美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)小組合作的方式，每個(gè)小組提前準(zhǔn)備10張簡(jiǎn)易畫(huà)作品，并由其他小組成員猜，最終評(píng)選出得分最高的小組，另外，教師還需充分融入游戲環(huán)節(jié)中，共同參與，讓整個(gè)課堂教學(xué)活躍并富有活力。通過(guò)植入游戲環(huán)節(jié)，不僅讓全體學(xué)生都參與了日常教學(xué)，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不到不同類型的繪畫(huà)技巧以及繪畫(huà)表現(xiàn)形式，并明顯提升學(xué)生美術(shù)想象能力，對(duì)后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。除此之外，美術(shù)教師還可進(jìn)行“圖畫(huà)日記”，讓學(xué)生利用圖畫(huà)的方式來(lái)記錄每日點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)觀察能力以及感知能力。此外，在教育信息化背景下，教師還需積極創(chuàng)設(shè)多層次的在線教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，需要注意的是，在線美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)需要多方參與，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師都需要共同參與和融入，以“我的假期”為例，學(xué)生可在旅游過(guò)程完成一幅旅游作品并上傳至平臺(tái)，讓其他學(xué)生或者教師參與實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)與分享，借助這種方式能夠有效鍛煉學(xué)生觀察生活化元素，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望以及創(chuàng)造欲望。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于教師而言，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)，必須注重并加強(qiáng)日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)美術(shù)基本功；樹(shù)立生本理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿掌握繪畫(huà)要點(diǎn)以及創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，提升學(xué)生美術(shù)想象能力以及觀察能力，只有這樣才能提升學(xué)生的美術(shù)審美能力以及美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。