（云南省麗江民族中等專業(yè)學(xué)校 云南 麗江 674100）

生理學(xué)是研究生物機(jī)體的各種生命現(xiàn)象的一門學(xué)科，它是醫(yī)學(xué)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。近代生理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為特征，實(shí)驗(yàn)是研究和發(fā)展生理學(xué)的主要方法和手段。在醫(yī)學(xué)院校的生理學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的主要方法。本文結(jié)合中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，虛擬實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以及教師教學(xué)思維和能力的更新三個(gè)方面，論述一下中職醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新。

1.整合革新生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，存在一些明顯的弊端，影響了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。中職醫(yī)學(xué)院校的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多是較為容易的驗(yàn)證性動物實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有些在內(nèi)容和步驟上相同或類似；有些在實(shí)驗(yàn)資源上的利用率較低，造成了資源的浪費(fèi)；有些實(shí)驗(yàn)課程的安排不合理，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)成功率的降低。因此，為了改變傳統(tǒng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，需要對生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行革新，對傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合。

首先，對生理學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程和方法類似的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，極大增加了實(shí)驗(yàn)物體和藥物的消耗和浪費(fèi)。通過分析、整合不同的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，將相似的實(shí)驗(yàn)歸納到一起完成。這樣不僅可以重復(fù)利用實(shí)驗(yàn)性動物，提高資源的利用率，而且能夠有效提升學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。其次，靈活調(diào)試實(shí)驗(yàn)課時(shí)。傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)定是兩節(jié)課。有些實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，兩節(jié)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；有些實(shí)驗(yàn)較為簡單，無須用兩節(jié)課來完成。對生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的革新，應(yīng)當(dāng)以具體實(shí)驗(yàn)的難易程度，靈活調(diào)整決定實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課時(shí)。這樣不僅能充分合理的利用時(shí)間，而且能提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)驗(yàn)本身有益無害。

2.現(xiàn)代科技的應(yīng)用：虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)今時(shí)代，中職醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與革新離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。如今，越來越多的科技手段被學(xué)校應(yīng)用在教學(xué)改革上，虛擬實(shí)驗(yàn)室作為與生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，一些院校用它促進(jìn)并推動了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新。

虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，它是由Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建構(gòu)而成的網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是以生理學(xué)的基本理論和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，此外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)還受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等影響。這些對于中職學(xué)校的學(xué)生，以及一些在教學(xué)設(shè)施上存在不足的中職院校來說，進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較大。因此，學(xué)?？梢詫⑻摂M實(shí)驗(yàn)室技術(shù)應(yīng)用到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。近年來，國內(nèi)許多高校都根據(jù)自身的教學(xué)需求建立了一些虛擬實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科當(dāng)中。作為以實(shí)驗(yàn)為特征的生理學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)室在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中發(fā)揮著巨大的作用。教師利用虛擬器材庫中的設(shè)備，模擬眾多尤其是復(fù)雜的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)物資，而且大大地提升了教學(xué)效率和實(shí)驗(yàn)的成功率。學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，既可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺上動手操作，又可以獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進(jìn)行改善。這樣，減少并極大避免了學(xué)生在真正的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)能力、動手操作能力、分析判斷能力和自由創(chuàng)新能力。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)能夠?qū)嶒?yàn)生理學(xué)上的神經(jīng)干動作電位的引導(dǎo)、離體心肌細(xì)胞動作電位、心電圖的描記、ABO血型鑒定、影響尿生成的因素等等。以ABO血型鑒定為例，在ABO血型鑒定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，用軟件模擬紅細(xì)胞與標(biāo)準(zhǔn)A型血清與標(biāo)準(zhǔn)B型血清融合，觀察有無凝集現(xiàn)象，測試ABO血型抗原。教師用虛擬實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察和理解實(shí)驗(yàn)過程和原理，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師教學(xué)思維和能力的不斷更新

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展與教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力息息相關(guān)。由于中職學(xué)校的生理學(xué)教學(xué)，理論課和實(shí)驗(yàn)課通常由一位教師來完成。因此，這就要求中職學(xué)校教授生理學(xué)課程的教師同時(shí)具備生理學(xué)專業(yè)理論知識和教授實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐能力。首先，教師要結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生的知識水平和實(shí)驗(yàn)的可行性和適宜性，科學(xué)地制定出適宜教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課所需要的器械設(shè)備、藥物工具等。有些設(shè)備和藥物具有危險(xiǎn)性，教師需要提前檢查并確保試驗(yàn)所需物品的安全性和質(zhì)量。有必要的話，教師最好在上課前對器具藥品等進(jìn)行測試，并且模擬在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一切結(jié)果，以便在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中能夠應(yīng)對突發(fā)狀況，并且及時(shí)的妥善處理。

其次，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主地分析和解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的一人教學(xué)模式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分組，然后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)講解，將實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、方法和注意事項(xiàng)一一說明，并且將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)以問題的形式提出，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索。此外，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，還應(yīng)適當(dāng)性地穿插講解生理學(xué)的專業(yè)理論知識，將理論知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。通過這種方式，將枯燥難懂的理論知識與具體的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣有利于學(xué)生從根本上理解并掌握實(shí)驗(yàn)。針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師不要急于幫助學(xué)生處理，而是在確保安全的情況下，讓學(xué)生自己尋找問題所在，并且自己解決問題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，反思審視在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題以及實(shí)驗(yàn)的收獲，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

總之，中職院校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和更新，對于院校的生理學(xué)學(xué)科未來的發(fā)展有著重要的作用。通過對生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和主體的分析，從而對生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革有了更加清晰的認(rèn)知和方向。這些革新需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力來完成。