（周口職業(yè)技術學院 河南 周口 466000）

引言

在高職教育中，為了提升學生就業(yè)率與專業(yè)能力，加強對學生頂崗實習活動的推廣，引導學生積極參與其中，利用實踐活動，提高專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職學前教育專業(yè)學生頂崗實習分析，發(fā)現(xiàn)一些問題，需要教育工作者及時解決。本文就此進行分析。

1.學前教育專業(yè)許而生頂崗實習中存在問題

1.1 學生適應能力弱。在高職院校中，學前教育專業(yè)學生對未來期望較高，認為自己會在優(yōu)質幼兒園任職。在實際頂崗實習中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質幼兒園對人才的要求較高，而自己不符合優(yōu)質幼兒園的要求，不能從中任職，。學生在求職過程中，會因為期望過高而出現(xiàn)較大的落差心理。此外，有部分學生認為在未來工作中，可以擔任幼師教育工作，但是實習中則是以保育員的職位做起，薪酬與福利無法達到自身需求，產(chǎn)生不平衡的心理［1］。由于學生無法適應實習崗位，導致其實習效果不理想。該問題是目前教育工作者必須要解決的問題，讓學生對自身工作有明確的認識，并可以根據(jù)實際情況調整就業(yè)態(tài)度。

1.2 管理制度有待完善。高職學生在頂崗實習的過程中，一般會有幼兒園的管理制度規(guī)范學生行為舉止。在此期間，學校與學生溝通較少，無法了解學生實習情況，只能通過實習報告了解學生實習情況，過于平面。未來教育中，需要對學生實習考核制度進行完善，制定科學與有效的管理制度，了解學生實習狀態(tài)與效果，并給予學生科學的指導，順利完成實習活動。

1.3 實習單位對學生重視程度不高。當學前教育專業(yè)學生進入實習單位后，并不會接觸與專業(yè)有關的工作。出現(xiàn)這一問題的原因，就是實習單位對高職學生存在疑問，不確定其能力是否符合教育要求，能夠做好教育工作。學生在實習過程中，只能進行簡單的工作，如打掃衛(wèi)生、維護學校秩序等等。這種實習方式，無法有效提高學生專業(yè)能力，不能體現(xiàn)頂崗實習的目的。

2.解決學前教育專業(yè)學生頂崗實習中存在問題的策略

2.1 加強對學生引導，培養(yǎng)學生職業(yè)觀念。高職教育中，應加強對學生的引導，使學生對自身專業(yè)就業(yè)前景與實際情況有明確的認識，避免在未來實習中出現(xiàn)過大的落差心理［2］。首先，對學生工作需求、幼兒園對人才要求進行全面分析，利用安排頂崗實習活動，使學生在適合的單位中實習，為學生職業(yè)能力提升奠定基礎。其次，對實習單位進行全面分析。作為學校教師應本著對學生負責的態(tài)度，對實習單位進行深入分析。再次，對學生進行職業(yè)指導。教師對學生組織交流活動，引導說出自己內(nèi)心疑惑與問題，消除學生不良的心理。分析未來工作中將會出現(xiàn)的局面，使學生做好心理準備，為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎。最后，加強頂崗實習過程的管理。學校的管理工作，可以提升學生職業(yè)意識，能夠保證實習效果。學生頂崗實習時，學?？梢圆贾脤W習任務，引導學生將此與工作內(nèi)容結合，使學生在工作中積累經(jīng)驗，提升專業(yè)能力。

2.2 轉變實習單位思想，提升管理質量。幼兒園是學前教育專業(yè)學生頂崗實習、就業(yè)的主要單位。若想提升學生實習能力與就業(yè)能力，應提升幼兒園對實習學生的重視，加強對學生管理工作，以此展示學生個人價值，提升學生工作能力。首先，提升對學生的重視，根據(jù)學生實際能力布置任務，使學生在幼兒園軟規(guī)章制度的引導下進行各項工作，在實踐中得到提升。此外，幼兒園管理人員應以平等的態(tài)度對待實習學生與正式員工，使學生享受到應用的權力。其次，加強學校與幼兒園的合作，通過社會教育與學校教育，提升學生專業(yè)技能，使學生更好的適應職業(yè)發(fā)展規(guī)律。通過這種方式，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，消除學生不良工作情緒。

2.3 提升學生實習積極性，培養(yǎng)學生就業(yè)意識。在高職頂崗實習活動中，通過以下手段，提升學生實習積極性，培養(yǎng)學生職業(yè)精神。第一，培養(yǎng)學生職業(yè)認知。日常教學中，對學生進行文化課程教育同時，鼓勵學生自主學習，使學生形成良好學習習慣，為頂崗實習活動開展奠定基礎。學生在頂崗實習前，教師應是實習內(nèi)日與注意事項進行分析，使學生了解實習的重要意義。通過教師的教學與引導，發(fā)揮學生主動性，使學生積極參與就業(yè)活動。其次，學校組織各種類型的教學活動，利用此培養(yǎng)學生職業(yè)精神，提升學生就業(yè)意識。學?？梢阅M幼兒園教學環(huán)境，引導學生進行實踐。以此作為激勵自身發(fā)展的動力。最后，培養(yǎng)學生職業(yè)精神。學?？梢越M織職業(yè)精神滲透教學活動，利用教材內(nèi)容與案例，引導學生積極學習，使學生明確職業(yè)精神對職業(yè)發(fā)展的影響，使學生在實習活動中提升專業(yè)能力。

2.4 完善考核制度，提高學生綜合素質。高職院校應制定一份完善的考核制度，結合學生實習情況與就業(yè)單位的反饋情況，完善考核制度，以此提升學生職業(yè)意識，促進學生綜合素質提升。實習考核制度應融入學生畢業(yè)管理內(nèi)容中，以此約束學生行為舉止，使學生明確實習的重要性。此外，考核制度中，不僅要有評價的內(nèi)容，同時還有關于激勵制度，對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵，以此激發(fā)學生實踐熱情。對學生進行實習活動考核時，融入學生實習結果、專業(yè)能力、學習情況等進行全面評價，以此保證評價的有效性與科學性。靈活的評價方式，可以提升高職院校對學生影響力，能夠提升學校教學質量。因此，高職院校應重視頂崗實習考核制度的建立，以此推動學校發(fā)展，為學生就業(yè)奠定基礎。

結束語

總而言之，在學前教育學生頂崗實習活動中，對此進行全面分析，發(fā)現(xiàn)其實習中存在問題。將此作為調整教學模式的依據(jù)，對學生進行引導，使其意識到頂崗實習對職業(yè)發(fā)展的影響，并積極參與其中。制定考核制度，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，增加學生工作積極性，為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎。