（貴州省畢節(jié)市實驗高級中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700）

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是整個班級學(xué)生的主心骨。學(xué)生不論在學(xué)習(xí)還是生活方面都對班主任有一定的依賴性，班主任的工作不僅影響著每一位學(xué)生的健康成長，更左右著學(xué)生未來人生道路的選擇。因此，作為班主任，肩負(fù)的責(zé)任非常重大。那么怎樣才能成為一個合格的班主任呢？我認(rèn)為先要做到以下幾點。

1.以人為本，關(guān)注每一個學(xué)生的成長

如果把一個班級比作一個大家庭，那么班主任就是這個大家庭中幾十個孩子的家長，要想做好班級工作最重要的一點就是要了解學(xué)生整體和個體心理以及個性特點。班主任要對學(xué)生的一舉一動多加關(guān)注，一步步的引導(dǎo)，保證學(xué)生的順利成長。

1.1 在學(xué)習(xí)方面班主任需要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由于受到心理和生理及外部環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大不相同，學(xué)習(xí)能力和接受能力都有明顯的差異性，這就需要班主任了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，清楚其實際認(rèn)知的水平。這樣才能有針對性的做好應(yīng)對措施。另外，作為班主任不能放棄任何一個后進生，應(yīng)當(dāng)要耐心教導(dǎo)，使其盡量跟上班級教學(xué)的速度，從而保證班級學(xué)習(xí)的整體性進步。

1.2 作為班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，更是學(xué)生生活上的指路者和糾正者。對于學(xué)生而言，正處在人生觀、世界觀、價值觀的建設(shè)和成熟階段，明辨是非、判斷對錯的能力都有待加強，這就需要班主任在生活中進行指導(dǎo)和糾正，告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的。比如：在教學(xué)活動中班主任要教給學(xué)生基本的行為規(guī)范，待人要禮貌，做人要誠實守信，做事要有始有終，有錯要改正。只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格。

1.3 班主任還要關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，這里所說的家庭狀況尤其是指精神方面，即學(xué)生成長的環(huán)境，及時與學(xué)生的家長進行溝通。幫助糾正家長在教育方面的不良習(xí)慣，保證學(xué)生在一個健康向上的環(huán)境中成長。

2.為人師表，做好示范和引導(dǎo)工作

班級是學(xué)校教育、教學(xué)活動中最小的組成單位，班主任則是單位正常運行的監(jiān)督者和維護者；班主任的基本工作也包括創(chuàng)建良好的班級，維持班級正常的運作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美方面的全面發(fā)展。并且班主任是和學(xué)生接觸最多、相處時間最長的人，有些班主任甚至比學(xué)生家長和學(xué)生的相處時間更長。因此，班主任在學(xué)生心目中有著超然的地位，其一舉一動對學(xué)生都有著巨大的影響，在學(xué)生面前班主任就像是一面移動的旗幟，時時刻刻都在給學(xué)生做著示范和榜樣。作為班主任需要時時刻刻的規(guī)范自己的行為，做到為人師表，起到示范和引導(dǎo)作用。

2.1 在學(xué)習(xí)方面班主任要做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：對于低年級的學(xué)生而言，由于心智方面還未完全的成熟，本身行為多受本能的支配，這就需要班主任制定班級的規(guī)章制度，給學(xué)生的上課和下課行為劃上明確的分界線。所謂無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生的天性愛玩，但在學(xué)習(xí)過程中天性也要得到適當(dāng)?shù)氖`，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于后期教學(xué)活動的順利進行。

2.2 在生活方面，班主任要做好示范和糾正工作。對于學(xué)生而言，班主任就是學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班主任要想規(guī)范好學(xué)生的行為，最重要的就是要規(guī)范好自己的行為，真正做到為人師表。作為一名班主任，必須時刻提醒自己在生活中給學(xué)生做好表率，在要求學(xué)生做到一件事之前班主任要先做到。

例如，要求學(xué)生講禮貌，班主任在日常生活中就要時刻注意自己的禮貌用語的運用；要求學(xué)生尊重他人，班主任先做到尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不嘲笑，不挖苦、不諷刺他人；要求學(xué)生講衛(wèi)生，班主任要時刻注意自己的個人衛(wèi)生和習(xí)慣，盡量讓自己的一言一行都經(jīng)得起社會道德的考驗。在素質(zhì)教育全面推廣的今天，作為班主任要做的不僅僅是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

3.民主和諧，建立新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，班主任與學(xué)生處在一種不平等的關(guān)系中。對學(xué)生而言，班主任更是一種“可怕的”存在，在任何方面都擁有絕對的權(quán)威。因此，班主任在班級管理方面常常會踏入一個誤區(qū)：學(xué)生什么都不懂，不時刻嚴(yán)厲教育就會出錯，學(xué)生就是要惟命是從。這種教育理念通常都會導(dǎo)致班主任對學(xué)生要求過于苛刻，學(xué)生對班主任在態(tài)度上也多是“只畏不敬”，特別是對于性格較為活躍的學(xué)生更容易出現(xiàn)逆反心理，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)生往與班主任意愿相反的方向發(fā)展。對學(xué)生的身心健康造成不好的影響。

班主任在班級的管理過程中需要采取民主的方式對待班級的學(xué)生，時刻站在學(xué)生的立場去想問題。通過實踐發(fā)現(xiàn)，很多事情學(xué)生都懂得，他們有自己的想法。因此，作為班主任，在班級管理過程中不能實行“一言堂”的管理模式，可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，但只要不是錯誤的行為就不要過多的干涉。只有像對待朋友那樣把學(xué)生放到與我們平等地位進行對話，理解他們的想法，尊重他們的選擇，才能真正建立平等互信的師生關(guān)系，促進學(xué)生個體意識和獨立人格的養(yǎng)成。

另外，班主任在與學(xué)生的相處過程中可以暫時放下作為班主任的嚴(yán)厲面具，展現(xiàn)慈愛的一面，實現(xiàn)與學(xué)生之間心與心的交流。學(xué)生作為一個個體的人，雖然在生理和心理的成熟度上都有所欠缺，但是其依舊渴望能得到班主任的肯定和認(rèn)同。因此，班主任在與學(xué)生交往的過程中，尤其是課下時間，更要注重與學(xué)生心與心的交流，讓學(xué)生感受到平等和尊重。從而讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信賴感和依賴感，這樣在班級的管理過程中，班主任不用聲嘶力竭的喊，也不用色厲內(nèi)荏的指責(zé)與批評，只需要和和氣氣的和學(xué)生“商量”一下，學(xué)生就會按照班主任的要求去做。

班主任工作是一件非常繁瑣又極其重要的工作，會直接關(guān)系到學(xué)生人格的養(yǎng)成和基本價值觀的塑造。通過班主任的經(jīng)歷而言，只要努力就會有回報，只要每一位教育工作者都以飽滿的熱情和信心投入到工作之中，將學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)做自己神圣的使命和責(zé)任，就一定會在教學(xué)活動中有所收獲。