（重慶市云陽職業(yè)教育中心 重慶 云陽 404500）

中職學校的學生叛逆心理強，思想上還存在很多不成熟的地方，班主任在班級管理中要注意到這些問題。針對中職學校學生的這些特殊性，班主任在工作中要樹立威嚴，遇到事情時可以管得住學生，同時也要經常關心學生思想的變化，關心學生在生活中遇到的一些難處，并為學生提供一些解決的建議和辦法。中職學校的班主任除了要進行班級管理外，最重要的是要幫助學生樹立正確的三觀，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

1.中職班主任在班級管理中存在的困境

1.1 學生較差的學習習慣。中職學校的學生在初中時成績大多屬于班級的末流，他們不喜歡學習，不懂得讀書對其未來發(fā)展所具有的作用，不把讀書當做自己人生的一部分，甚至厭惡學校。在上課時會出現大量的吃東西、睡覺、說話、打鬧等現象，并且在考試時敷衍對待，甚至會出現抄襲作弊的現象，這對于班主任的管理工作來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)，需要班主任付出大量的時間與精力進行管理。

1.2 學生較差的生活習慣。中職學校的學生叛逆心理要比同齡人更加強烈，他們以自我為中心，自制力較差，在做事時不考慮后果，魯莽沖動，這導致在中職學校中經常會發(fā)生學生打架斗毆的事件，這給班主任的工作增添了許多負擔。同時，由于學生思想的不成熟，再加上中職學校的管理模式較為放松，不能及時地制止學生的過激行為，導致班主任的管理工作存在較大的困難。

1.3 班主任錯誤的管理手段。以往在遇到學生不服從管教、打架斗毆等情況時，班主任大多會采取訓斥甚至體罰的方式教育學生，強制性的禁止學生進行某種活動，這種教育方式既起不到實際的效果，還會導致學生對班主任產生反感心理，制造更多的事端來為難班主任。再加上部分班主任自身素質不夠，只關注學生的學習，不關注學生思想以及行為的正確引導，導致班主任的管理工作經常起不到實質性的效果。

2.中職班主任做好班級管理工作的具體方法

只有針對學生的具體情況采取具體的方法，才能改善目前中職學校班級管理中存在的問題，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.1 班主任要提高自身的威嚴。班主任只有提高自己的威嚴，使學生聽自己的話，尊重自己，其工作才能起到實際的作用。首先，班主任要注意自己的言行舉止。班主任的行為會成為學生模仿的典型，只有班主任的言行舉止符合社會與道德的要求，班主任才能對學生的言行進行指導，要求學生的言行符合社會與道德的要求。如果班主任每天臟話連篇、欺騙學生，那么他向學生所講的禮貌、誠實等道理就起不到實際的效果。其次，班主任要注重提高自己的知識水平。在網絡時代，新詞匯層出不窮，班主任除了要不斷學習自己的專業(yè)知識外，還要不斷地更新自己的語言，要跟得上時代的潮流，用學生喜歡的方式與學生進行交流，才能與學生有共同話題，融入學生的生活，拉近班主任與學生的關系。隨著班主任各方面水平的提高，班主任的威嚴就會隨之提高，學生自然而然就會對班主任產生崇拜與尊重，聽從班主任的教導，使班主任能更好地進行班級管理。

2.2 班主任要注重對學生思想的培養(yǎng)。中職學生經常出現的不服管教、打架斗毆等行為，大部分是由于其心智不成熟所引起的，他們對學校與社會缺乏正確的認識，這種不成熟的心理往往與學生的家庭教育以及人生經歷有關。針對這種情況，班主任的主要任務就是對學生思想進行引導，使學生走出陰影，樹立正確的三觀，從而更好地面對學習與生活。班主任要經常與學生進行交流，了解每個學生的成長歷程與家庭情況，給予學生適當的關心與幫助，做好學生的傾聽者。

2.3 班主任要利用學生的特點來挑選班干部。班級事務雜多，班主任不可能事無巨細的管理，因此班主任的工作需要班干部的配合。在任命班干部時，班主任可以利用學生存在的不足之處，取長補短，讓學生在承擔責任的過程中不斷完善自己，例如，有的學生喜歡遲到，那么班主任可以讓其擔任遲到檢查員，使學生在工作的過程中了解到守時的重要性；有的學生喜歡上課說話，班主任可以讓其擔任班級的紀律委員，讓學生以身作則，更好地參與課堂學習與管理；還有的學生喜歡亂扔垃圾，班主任可以讓其擔任班級的衛(wèi)生委員，讓學生在工作中明白良好環(huán)境的重要性。這種做法不僅可以減少班主任工作的壓力，還可以為學生不斷完善自己，全面發(fā)展提供條件。

2.4 班主任要舉辦各種活動來豐富學生的學校生活。中職學校的學生以學習專業(yè)技能為主，學生的課程主要是他們所選擇的專業(yè)方向，是比較單一的。而這個階段的學生還處于好奇心比較強，喜歡新鮮事物的時期，如果只是單一地上課，則會使學生失去對學習的興趣。因此，班主任要經常舉辦各種活動來豐富學生的學校生活。首先，班主任可以舉辦知識競賽的活動，并準備一些學生喜歡的物品作為獎品來吸引學生參加，讓學生在愉快的環(huán)境下去主動學習，提高自己的專業(yè)水平。其次，班主任可以在保證學生安全的情況下帶領學生去郊游，讓學生感受大自然的美好，防止學生沉迷游戲。郊游既可以拉近班主任與學生之間的關系，還可以提高學生的生活技巧，為學生未來走向社會積累經驗。再次，班主任要經常舉辦師生交流會，及時了解學生的身心狀況，鼓勵學生指出班主任在工作中存在的不足之處，促進學生與班主任的共同成長。此外，班主任還可以舉辦心理健康講座、籃球賽等活動來豐富學生的學校生活。

3.結束語

中職學校的學生有自身的特點與個性，班主任如果不能對這些學生進行正確地引導，則會使學生在錯誤的道路上一直走下去。這個階段的學生較為感性，缺乏理性，班主任要利用好學生這方面的特點，通過不斷提高自身的素養(yǎng)來吸引學生對自己的尊重，適應時代潮流，深入學生的生活，在日常的管理工作中堅持以獎勵為主，懲罰為輔，制定正確的班級管理規(guī)劃，為學生成為全面發(fā)展的人提供良好的環(huán)境與條件。