（山東省萊西市院上鎮(zhèn)中心中學(xué) 山東 萊西 266609）

初中生正處于身體成長的關(guān)鍵時期，通過有效的體育教學(xué)來幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)正確品格是十分重要的。但在過往的體育教學(xué)中，我們?nèi)鄙儆行У慕虒W(xué)手段，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

1.樹立正確的體育教學(xué)觀念

體育觀念的樹立是初中體育教學(xué)開展的首要前提，但是從過往的教學(xué)來看，體育在初中教育階段并沒有得到應(yīng)有的重視。其一在于應(yīng)試教育背景下，主課課程繁重，很多主課教師為了先行完成教學(xué)任務(wù)，會占據(jù)體育課、美術(shù)課、音樂課等非主課的課程時間，使得學(xué)生原本應(yīng)該進行體育學(xué)習(xí)的時間依舊投入于繁重的主課學(xué)習(xí)中。其二是體育課程的安排缺少一定的策略。當(dāng)前大部分初中體育課容易成為學(xué)生的自由活動課，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們做了例行跑步后，就讓學(xué)生自由解散了，我們會發(fā)現(xiàn)解散后的學(xué)生大部分是沒有進行體育活動的，要不是在操場上玩鬧，要不就是干脆回到教室里學(xué)習(xí)或休息，使得原本課時已經(jīng)比較少的體育課程達不到效果。對此首先教師應(yīng)該重視體育課程安排，樹立正確的初中體育教學(xué)觀念，通過科學(xué)的教學(xué)手段來提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如，在體育課進行時，除了原本的例行跑步外，教師可以組織學(xué)生們進行體育運動，開展體育項目比拼。體育的項目是非常廣泛的，能夠滿足初中不同年級學(xué)生的不同需求。比如針對八年級的學(xué)生，教師可以讓男孩們學(xué)習(xí)籃球運動，女孩學(xué)習(xí)排球運動，那么集體運動的開展是能夠很好地彰顯體育的魅力的。同時體育項目本身具有十足的趣味性，教師通過引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生愛上體育活動，更主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，這種體育興趣的養(yǎng)成不僅僅存在于課堂上，它更多的是延續(xù)到學(xué)生的日常生活里。通過日常的體育運動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.高度重視情感和心理健康教學(xué)

初中生的情感與心理教育也是初中教育階段的重點內(nèi)容。初中生正處于思維養(yǎng)成、認知養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，同時也是性格發(fā)育的關(guān)鍵階段。那么，我們認為通過體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是能夠幫助學(xué)生進行正確情感和正確心理疏導(dǎo)的。從當(dāng)前教育的要求來看，初中生性格養(yǎng)成要同時注重學(xué)生的知識水平、智力水平、意志力水平。而體育教學(xué)的特性能夠通過體育運動來培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志，養(yǎng)成外向型性格，使學(xué)生在日后成長中面對困難勇于接受挑戰(zhàn)，不退縮、不怯場。例如，在教學(xué)中，面對一些體育項目，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)差異性。同樣的體育運動有的學(xué)生表現(xiàn)的很好，有的學(xué)生則差強人意。那么在面對不同學(xué)生的不同表現(xiàn)時，教師要對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，而表現(xiàn)效果不理想的學(xué)生給予安慰。此外，我們認為教師的安慰要注意技巧，以鼓勵和相信為主，要讓學(xué)生不是逃避，而是通過努力去取得好成績。教師在這個過程中起到的該是引領(lǐng)者的作用，通過鍛煉方法的引導(dǎo)、挫折心理的疏通來幫助學(xué)生建立自信，戰(zhàn)勝困難，以此來形成堅忍不拔的體育素養(yǎng)。

3.體育合作游戲積極引導(dǎo)學(xué)生

團體合作類的體育游戲一直都是初中體育教學(xué)中的重要形式，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，游戲是兒童教育最有效的方式。對此，體育教師教學(xué)的展開要結(jié)合好游戲內(nèi)容，通過團體合作類游戲提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。那么，我們認為，團體合作類體育游戲，除了對學(xué)生體育素養(yǎng)的提高外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體意識以及合作意識，符合當(dāng)前教育改革下對素質(zhì)教育的要求。例如，在體育教學(xué)中存在很多團體合作類的游戲，其內(nèi)容并不一定要限制在體育項目中。體育教學(xué)首先是要讓學(xué)生動起來，通過走出教室，活動身體來提高個人素質(zhì)。那么團體運動可以是兩人三足、丟手絹等。這些游戲其實學(xué)生和老師都很熟悉，但是卻少有一個班級的人一起參加的情況。對此，我們從游戲展開的效果來看，確實提高了班級的凝聚力，改善了師生關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系，且學(xué)生們對待此類游戲是有著比較好的積極性的。此外，教師也可在這些游戲中進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到合作的重要性，認識到所謂的“個人英雄主義”未必適用于所有情況，完成好一件事更需要互幫互助，團結(jié)合作。

初中生愛玩，注意力集中的時間段也相對比較短，愛動愛玩是是他們的特點。根據(jù)這個特點，教師在開展體育教學(xué)可將游戲融入到課堂中。初中生接受能力不太強。所以應(yīng)將游戲融入到基本的技術(shù)練習(xí)過程中，老師可以采用合理運用多變的游戲形式來進行學(xué)生基本技術(shù)的訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)籃球時，老師就可進行“接力運球”“繞物運球”“一人運兩球”等不同的游戲方式。這樣既可使枯燥的練習(xí)過程變得有趣，又強化學(xué)生記憶，使他們可以快速掌握這些基本的籃球運動技能，提高教學(xué)效果，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)效果達到最佳。玩游戲就要有競爭意識。這樣會使更多的學(xué)生參與進游戲中去，同時培養(yǎng)了他們相互合作的意識，在互幫互助的情況下取得游戲的勝利，激發(fā)他們想要展現(xiàn)自己的欲望心理。有競爭就就有輸有贏，贏了隊伍可以不獲得獎勵，但是輸了隊伍一定要接受懲罰。比如老師可要求輸了的隊伍每個人運幾個球又或者讓他們每個人圍著操場慢跑一圈等方式。這樣就是讓學(xué)生感到競技的魅力，同時在競爭中找到相互合作的好處，提高了體育課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，在體育教學(xué)過程中，教師可通過樹立正確的體育教學(xué)觀念、重視情感和心理健康教學(xué)及體育合作游戲等等積極引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目的。從多個角度出發(fā)，針對體育學(xué)科特性、學(xué)生特性制定更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢，全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)。