（四川省綿陽中學(xué)實驗學(xué)校 四川 綿陽 621000）

高中物理有很強的抽象性，很多理論知識顯的很復(fù)雜，晦澀難懂，因此，學(xué)習高中物理知識和規(guī)律，需要很大的耐性和很強的邏輯思維能力。作為高中物理學(xué)科的引導(dǎo)者、教授者以及組織者，應(yīng)當思考如何把物理書上抽象、復(fù)雜，難以理解的問題用淺顯易懂的方法，結(jié)合生活中的例子把知識傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，切實調(diào)動起學(xué)習的積極性和主動性，感受到物理的生活實踐性，讓學(xué)生從“懼怕學(xué)習”變?yōu)椤霸敢鈱W(xué)習”最后變成“樂意學(xué)習”，逐漸增強學(xué)習物理的信心。本文就如何把物理的實踐性與課堂教學(xué)結(jié)合起來發(fā)表一下自己一些淺顯的看法，希望會對高中物理教學(xué)工作有所益處。

1.善于從生活經(jīng)驗中取材，讓學(xué)生更容易接受

我們都知道，生活中處處蘊含著知識，學(xué)生自身的生活經(jīng)驗是最貼近學(xué)生生活的，是最簡單直接的課程資源。教師要善于利用這些簡單的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去獲得知識，把物理的理性推理過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活中的實際問題，讓學(xué)生去交流彼此生活中的經(jīng)驗，并讓他們試著去解決這些問題，然后闡述其中的物理學(xué)原理，這對于學(xué)生更好的理解抽象的物理概念以及復(fù)雜的物理知識很有幫助。比如平時看到光透過縫隙在平面上形成的條紋，可以聯(lián)想到光的衍射問題；平時在和別人打鬧時，如果打了別人自己也會覺得痛，這就可以聯(lián)想到作用力與反作用力的問題。這些生活中的親身體驗，都是很好的素材，運用到物理課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了物理學(xué)與生活的零距離，這就使得抽象的物理概念變得形象起來，更容易被接受，讓學(xué)生在不知不覺中體會到物理的妙處，很快就把學(xué)到的物理知識理解透徹，消化吸收。

2.多進行課外實踐活動，將物理理論運用于實踐

高中物理實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生并不能有充足的時間去參與課堂教學(xué)與實驗，這就要求平時要多進行物理課外生活實踐，把所學(xué)到的知識理論在實際的生活中運用起來，達到學(xué)以致用的目的。俗話說得好：“實踐出真知”，要想深刻的理解一個問題，必須自己親自動手做實驗去研究它，才能很透徹的理解問題，這就是所謂的“格物致知”。我們平時看到有些物理學(xué)得好的學(xué)生，可以自己動手去制作一些變壓器，還有的會修理各種不同的電器。這些都是將所學(xué)的物理學(xué)知識運用的實踐的典范，作為老師應(yīng)該大力提倡學(xué)生自己多動腦、多動手，去設(shè)計自己喜歡的東西，從而讓他們在實踐中獲得樂趣，鞏固知識。通過實際生活中的親自動手制作，學(xué)生對于物理理論知識，不僅可以牢固的掌握，而且動手能力、思考能力、觀察能力以及與他人交際合作能力都能到相應(yīng)的提高，這也為把新時代的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人奠定了基礎(chǔ)。

3.要善于利用實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐動手能力

物理學(xué)有其獨特的性質(zhì)，那就是所有理論都是經(jīng)過很多的實驗來確定的，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗就是物理學(xué)科的敲門磚，只有自己親手參與探究實驗，有了很好的實驗結(jié)論做基礎(chǔ)，才能把學(xué)到的物理知識運用自如?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，演示實驗以及學(xué)生動手做實驗在物理教學(xué)中是必不可少的，通過實際動手參與這些實驗過程，學(xué)生才能直觀的觀察到具體的實驗現(xiàn)象，并圍繞實驗專心觀察，積極思考，這樣就有助于加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的興趣，幫助他們開發(fā)智力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力以及動手操作能力，開拓了學(xué)生的思維，讓他們對物理學(xué)科的認識更加深刻。比如說在講“布朗運動”問題時，可以用現(xiàn)有的東西做相關(guān)的演示實驗：取一杯冷水和一杯熱水，分別在兩杯水中滴入同樣的紅色墨水，讓學(xué)生觀察墨水在兩杯水中的擴散情況，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)墨水在熱水杯中擴散的更快，而在冷水杯中則要慢的多。這樣學(xué)生就可以知道：分子的運動跟所處環(huán)境的溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越快，反之則越慢。

教師還可以把平時在生活中學(xué)生難以理解的問題搬到課堂上，讓學(xué)生去設(shè)計實驗，并在具體的實驗操作和觀察中去思考原因，掌握物理學(xué)理論，并從中體會到成功的樂趣，提高自身綜合素質(zhì)。比如學(xué)生好奇當?shù)氐闹亓铀俣仁嵌嗌?，老師可以讓學(xué)生先自己思考可能的方法去測量重力加速度，最后得到一個最優(yōu)的實驗方案，提供給他們必需的實驗器材，并讓他們自己動手去設(shè)計實驗，驗證當?shù)氐闹亓铀俣染唧w是多少，這樣學(xué)生就可以在老師的指導(dǎo)與幫助下，去親自動手去操作，并重復(fù)進行多次實驗求平均值，得到最終的結(jié)果，以減小誤差。如此就保證了學(xué)生的親身參與，這是最能鍛煉一個人的能力的，通過這種方式學(xué)到的東西也最扎實，印象最深刻，這種方式，值得每個教育工作者去探索，去實施。

此外，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，注重在課堂上更多的結(jié)合生活元素，不能拘泥于條條框框式的教學(xué)，要善于挖掘表象下蘊含的深刻內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生大膽想象，并把自己的想法付諸實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，在鞏固提高學(xué)生物理成績的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力以及教會他們?nèi)绾胃咝У厝W(xué)習。

一切理論知識都源于生活，最終又要服務(wù)于生活，物理學(xué)科更是如此?，F(xiàn)在的物理理論知識都是以前一些偉大的科學(xué)家認真觀察生活中的現(xiàn)象，總結(jié)生活經(jīng)驗，做了大量的實驗，并經(jīng)過很多的思考得出來的，比如牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論，法拉第的電磁學(xué)理論等等，最后我們又把這些理論應(yīng)用到實際中，推動了科技的進步，方便了人們的生活。把生活中的一些現(xiàn)象物理化有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習物理理論知識，通過讓學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察，可以更好的讓他們體會到學(xué)習物理的樂趣以及物理學(xué)在生活中的實踐性，只有善于把理論與實踐相結(jié)合，才會更好地掌握所學(xué)的知識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

如果高中物理課堂教學(xué)中，教師缺乏理論聯(lián)系生活實際綜合教學(xué)的能力，則很難把握對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對復(fù)雜的物理學(xué)理論失去興趣，這樣就很難提高學(xué)習成績了，由此可見，注意將物理理論聯(lián)系實際對高中物理課堂教學(xué)是多么重要。