（四川省黑水縣中學校 四川 阿壩 623500）

高中物理教學是有一定難度的，其與初中物理之間有一個十分明顯的跨度，不再僅限于對一些“看得見、摸得著”的物理現(xiàn)象進行研究，而是逐漸開始從“直觀知識體系”向“抽象知識體系”發(fā)展，開始引導學生對相關(guān)基本規(guī)律進行更好地運用，以此來研究一些日常生活中無法用肉眼看穿其本質(zhì)的現(xiàn)象，逐漸將更為精彩的物理世界展現(xiàn)給學生。

1.抓好教學的切入環(huán)節(jié)

高中物理教學給學生帶來的是更為深廣的內(nèi)容，所要研究的物理現(xiàn)象顯得更為復雜和抽象，表面上和現(xiàn)實生活的聯(lián)系也顯得有些弱了，往往教師通過演示實驗只能將現(xiàn)象展示給學生，而其中的原理還需要借助物理模型來進行輔助理解。所以，要想搞好高中物理教學，教師就要抓好教學的切入環(huán)節(jié)，從各方面、角度、層面入手來對學生的學習進行引導，促使學生能夠更為順利地完成初中物理舊知識與高中物理新知識的相互轉(zhuǎn)化，幫助學生借助原有的物理知識體系來建立起高中物理教學要求的新物理知識體系。

例如，高中物理教師在進行“受力分析”這一關(guān)鍵性知識的教學時，就不妨先引導學生對初中階段學習的受力分析相關(guān)知識進行回顧，由初中階段“一維”的受力分析進行積極拓展，轉(zhuǎn)而進行符合高中階段學習的教學引導，將“力的平行四邊形法則”教授給學生，讓學生能夠?qū)W會分析多個不同方向力的共同作用效果，令學生能夠?qū)⒄环纸庥枰允炀氄莆詹⑦\用。

2.注意培養(yǎng)學生的自學能力

所有學習都需要教師引導學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，高中物理教學也不例外。在高中物理教學進行的過程中，教師務必要清楚地認識到學生學習時間十分緊張的事實，除了要抓好課堂教學短短的幾十分鐘來完成物理知識的傳授之外，還要抓住機會來對學生的自學能力進行培養(yǎng)，以便學生能夠?qū)W習延伸至課后。

其實，就高中物理教學而言，它既是學生記憶不斷積累深化的過程，也是學生所掌握知識持續(xù)綜合的過程。一方面，高中物理教學雖不提倡也不可以進行死記硬背，但是其中一些基本概念、規(guī)律、固定結(jié)論、公式等是需要學生進行記憶的，學生需以此為前提或基礎來進行后續(xù)的學習。另一方面，高中物理教學雖按章節(jié)進行，而考試內(nèi)容也是一個個知識塊組成，但是并不表明其中各知識點是相互獨立存在的，學生需將已掌握的物理知識進行綜合來確保學懂、學透、學精。

例如，高中物理教師在教學告一段落的時候，就要稍微地進行一下停頓，給學生預留相應的時間去完成知識的拓展和整理，讓學生能夠不斷地將記憶予以積累，并順利完成知識點與知識點之間的綜合，用一個個相對獨立的知識塊來構(gòu)建起一個趨近于完整的物理知識框架，幫助學生形成用綜合物理眼光去看待物理問題的習慣，促使學生由“被動學習”更為積極地轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”。

3.強調(diào)理論與實際相結(jié)合

高中物理教學的重點是，引導學生運用相關(guān)物理規(guī)律來解釋或解決現(xiàn)實生活中的一些自然現(xiàn)象。所以，高中物理教學更重視“理解”，要更為直接地通過“練習”、“講解”、“運用”等方法來與現(xiàn)實生活建立起廣泛聯(lián)系，對“理論與實際相結(jié)合”予以更為突出地強調(diào)。

首先，高中物理教師要引導學生抓住時機進行練習，以便讓學生能夠在完成一章節(jié)內(nèi)容的教學之后去進行鞏固和強化，開始從多個角度去更好地認知已學習掌握的概念、公式、定理等基礎性知識點，幫助學生進一步加深對于相關(guān)基礎知識點的認識，使得學生能夠迅速抓住及抓牢相關(guān)章節(jié)所要考查的關(guān)鍵性內(nèi)容。

其次，高中物理教師要讓學生來進行講解，令學生能夠?qū)⒒谧约旱睦斫鈦硗瓿梢褜W習的概念、公式、定理等知識點的復述，通過語言組織和解說，圍繞已掌握知識點完成知識的再加工，使得學生對已掌握知識點的理解能夠得以進一步加深。例如，學生在學習完“受力分析”相關(guān)知識的時候，就可以讓學生結(jié)合“電場”相關(guān)知識，對“帶電粒子在電場中的受力情況分析”這一內(nèi)容進行講解，促使學生能夠由“已知知識”的再加工來獲得“新的知識”。

最后，高中物理教師要注意更為積極地引導學生回歸生活，讓學生能夠用已學習的物理知識去解釋生活中的實際現(xiàn)象，或者是去解決生活中的實際問題，讓物理知識與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系能夠更好地體現(xiàn)出來，確保學生能夠在真正意義上實現(xiàn)對教師所教授物理知識的掌握。

正是如此，通過“練習”、“講解”、“運用”這一系列過程的實施，高中物理教學與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系得以呈現(xiàn)了出來，而學生也會在物理知識的不斷應用中獲得更為強烈的成就感，從而自然而然地開始對物理學習感興趣，進而在興趣的引導下更好地去對物理知識進行學習。

4.突出自主歸納學習習慣的養(yǎng)成

高中物理教學除要帶給學生豐富的物理知識外，還需要注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生找尋到最為適合自己的有效學習方法。我們稍做深入便會發(fā)現(xiàn)，高中物理教學是將知識按章節(jié)來向?qū)W生進行呈現(xiàn)，物理知識有著內(nèi)容龐雜的顯著特點，教師務必要引導學生養(yǎng)成自主歸納的良好學習習慣，以便能通過在教學告一段落時對相關(guān)知識點施以合理地整合性歸納，幫助學生更好地將知識點“串聯(lián)”成線，并將線“編織”成網(wǎng)，促使學生更好地完善物理知識體系的構(gòu)建。

例如，高中物理教學中“力學”這一部分教學正是開始的時候，教師向?qū)W生呈現(xiàn)的物理知識就是一個最為基本的公式，然后由這個公式來進行延伸或拓展，將許多個有著聯(lián)系的公式呈現(xiàn)給學生，系統(tǒng)地引導學生學習用某一個或某一組公式來解決相應的問題，讓學生在一個章節(jié)教學結(jié)束之后去繪制物理知識樹形圖，以此來確保學生能夠足夠熟練地掌握該部分知識，并形成相對嚴密的邏輯思維，從而更為自然地養(yǎng)成自主歸納學習的良好學習習慣。

高中物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系依舊緊密，其對生活起著極為積極的促進作用。在高中物理教學中，教師要更為積極地去調(diào)整教學方法，讓學生更好地完成物理知識的遷移和運用，令學生能夠在物理理論知識的歸納和總結(jié)中更為廣泛地聯(lián)系實際生活來對物理知識進行理解，使學生能夠更好地掌握物理知識并予以運用，促使學生能夠在日后能夠一直與物理同行。