（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗海軍希望小學(xué) 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 016200）

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的目的不僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，是為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力呢，結(jié)合自己在教學(xué)中的感悟，我覺(jué)得課堂教學(xué)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

1.養(yǎng)成習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣是運(yùn)算準(zhǔn)確的保證。在教學(xué)中，我們都有過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算方法掌握了，出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)樵谟?jì)算時(shí)書寫不認(rèn)真，有的抄錯(cuò)了數(shù)字，還有的在練習(xí)紙的筆算過(guò)程過(guò)于潦草，導(dǎo)致在往作業(yè)本或卷子上寫結(jié)果時(shí)把數(shù)字寫錯(cuò)。還有關(guān)于進(jìn)位退位的問(wèn)題、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)的問(wèn)題等。所以，在練習(xí)中首先要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣，對(duì)所抄寫下來(lái)的題目進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏，計(jì)算過(guò)程一定要把數(shù)字規(guī)范書寫。

2.理清概念

數(shù)學(xué)概念是算理，在教學(xué)中學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。而算理又是建立在概念的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)數(shù)的意義和四則運(yùn)算的意義的理解，直接影響運(yùn)算過(guò)程中算理的理解和算法的選擇，影響運(yùn)算律的建模以及解決問(wèn)題方法的確定。我們六年級(jí)下冊(cè)的練習(xí)冊(cè)有一道計(jì)算題，題目是：7.7×7+7.7+2×7.7，在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，一個(gè)學(xué)生看了之后說(shuō)：“老師呀，這道題這么多7，都把我弄糊涂！我知道應(yīng)該用乘法分配律，但是找不到公因數(shù)了！”其實(shí)這就是這位同學(xué)對(duì)乘法的意義理解不夠深刻，乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。在這里他找不到“相同加數(shù)”，也就是他口中的公因數(shù)。所以，在教學(xué)中我們要重算法算理，更要重視基本的概念意義。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣，課堂上所有的重點(diǎn)知識(shí)的板書和課件上展示的概念、公式、定律等都要求學(xué)生一一記錄下來(lái)。

3.強(qiáng)化練習(xí)

3.1 低年級(jí)時(shí)強(qiáng)化口算，打好基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。所以，口算的訓(xùn)練我一直堅(jiān)持貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)始終，只是內(nèi)容隨著年級(jí)的不斷升級(jí)，口算題也由最初的“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”“表內(nèi)除法”等，進(jìn)化到了100以內(nèi)，萬(wàn)以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法、估算及小數(shù)、分?jǐn)?shù)等加減乘除的運(yùn)算。

3.2 對(duì)于中高年段，我們主要采取口算和筆算。主要內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的四則混合運(yùn)算和解方程、解比例及簡(jiǎn)便運(yùn)算。每天視題的運(yùn)算難度決定練習(xí)量，一般來(lái)說(shuō)8—10道題，把題量設(shè)置在10分鐘之內(nèi)完成，這樣便于操作。

4.教會(huì)技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，許多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出公式運(yùn)用錯(cuò)誤、亂用公式、公式記不住等突出問(wèn)題。針對(duì)這一種情況，可采用啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生為主的小組探究教學(xué)方法，通過(guò)這一種教學(xué)方式教會(huì)學(xué)生一些運(yùn)算技巧，促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，大大提高數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)算效率。

例如，在“加法交換律和結(jié)合律”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為教會(huì)學(xué)生一些運(yùn)算技巧，可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生出示課件內(nèi)容：“今天，李叔叔騎了一天自行車，上午和下午分別騎了38km、55km，那么他一共騎了多少千米？”課件展示完畢之后，要求學(xué)生進(jìn)行口頭列式，再用板書展示38+55=95（千米）和56+40=96（千米）兩個(gè)算式。待兩道算式列完以后，要求學(xué)生將這兩道算式寫成一個(gè)等式，并以小組為單位，嘗試寫出幾個(gè)這樣的算式，相互交流、檢驗(yàn)所寫等式是否符合要求。當(dāng)學(xué)生掌握了加法交換律和結(jié)合律以后，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這一法則進(jìn)行解題。以（45+36）+64=這一道運(yùn)算題目為例，學(xué)生們將利用課上掌握的運(yùn)算技巧將算式列為（45+36）+64=45+（36+64）=145，快算求出答案，提高題目運(yùn)算正確率。

5.建立錯(cuò)題集

由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，受到認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)等因素的影響，在教育教學(xué)中雖然教師一直以來(lái)都十分注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并且采取了多種措施，但實(shí)際上學(xué)生計(jì)算時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。為了更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，提升其運(yùn)算能力，筆者在教學(xué)時(shí)還嘗試引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，讓學(xué)生將自己平時(shí)經(jīng)常做錯(cuò)的題目記錄在錯(cuò)題本上，進(jìn)行歸類和整理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠及時(shí)地反思自己為什么錯(cuò)，錯(cuò)誤的原因是什么，究竟是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握不牢固，還是因?yàn)榇中拇笠獠懦鲥e(cuò)的。教師也可以定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其在應(yīng)用錯(cuò)題集之后，運(yùn)算能力是否有所提升，以便更好地發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并非是一朝一夕的事情，其需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。