（四川省攀枝花市大河中學校 四川 攀枝花 617061）

在當前的初中數(shù)學教學中，相當一部分學生的學習興趣不濃，這嚴重影響了學生學習成績的提高和教師教學質(zhì)量的提升，為此，采取相應的措施提高學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要。所以在某種程度上我們可以說，一個好的教師并不是單純地將課本的知識機械式地講解出來，讓學生被動地接受，而應善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習動機和欲望，激發(fā)出他們的學習熱情，讓他們主動地去學習，而這一切都取決于學生學習興趣的培養(yǎng)和提高。下文就初中數(shù)學教學方面，談談我對培養(yǎng)學生學習興趣的體會。

1.建立良好的師生關系

初中生大多心智還處于成長期和健全期，處于這個年齡段的學生對師生情感非常敏感，也更容易受到情感的影響，如果一個學生受到教師的忽視、斥責和批評，那么他的心里往往會產(chǎn)生一種抵制情緒，甚至開始厭學、害怕學習。反之，如果受到教師積極的肯定和表揚，則往往能夠更好地激發(fā)出他們的學習動機和欲望。因此，我們教師在日常的初中數(shù)學教學過程中，要善于處理好和學生之間的關系，改變傳統(tǒng)的那種教師在學生心目中的嚴厲形象，要善于和學生做情感交流和溝通，考慮他們現(xiàn)實和潛在的心理和情感需要，對他們?nèi)〉玫某煽円涣邌葑约旱馁澝勒Z言，給予適當?shù)墓膭詈涂隙?，使之能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚下去。對學生的一些錯誤的學習方法和態(tài)度，要注意批評的方式和程度，并加以正確的、積極的引導，使他們在心理和情感上能夠理解和接受。此外，還要注意在課堂上和學生進行互動，教學過程本身就是一種雙向過程，沒有一定的互動，學生往往會處于一種被動的局面。因此，構建良好的師生關系，對于培養(yǎng)學生的學習興趣是大有裨益的。

2.富有創(chuàng)造性地設置懸念

對于很多初中生而言，其求知欲和好奇心都比較強烈，而初中數(shù)學教科書中的一些枯燥的理論知識和繁瑣的數(shù)學運算往往不能引起他們的興趣。但如果我們數(shù)學教師能夠根據(jù)相關數(shù)學知識巧妙而又創(chuàng)造性地設置一些懸念，就往往能起到意想不到的效果。俗語說得好：“良好的開始是成功的一半”，因此，教師在每講授一個新的知識點的同時要富有創(chuàng)造性地設置一些懸念，引出一些趣味性的問題，讓學生積極思考。比如在講到幾何知識時，教師可以問學生一些相關問題，如：大家知道埃及金字塔嗎？學生們的回答都說知道。然后再問：那想不想知道埃及金字塔在建立的過程中運用了哪些數(shù)學知識呢？很多學生都說很想知道。這個時候教師就可以巧妙地引導學生，埃及金字塔建立過程中運用了很多數(shù)學知識，其中即將學習的幾何知識就在埃及金字塔建立過程中起著很多的作用。這樣學生的學習興趣就被激發(fā)出來了，課本上枯燥而又復雜的幾何知識也就變得不是那么令人厭惡和畏懼了。像這樣設置懸念的方法有很多，教師可根據(jù)具體的授課內(nèi)容和教學實際進行富有創(chuàng)造性的設置，從而更好地激發(fā)出學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

3.讓學生體驗動手的快樂

在傳統(tǒng)的教學方法中，學生都只是被動地接受知識，教師也大多喜歡采用簡單的問答方式對相關知識點進行講解，如此一來，學生的積極性顯然不會高。然而，在當前新課改的要求下，學生應是學習的主體，為此，我們可以創(chuàng)造一定的環(huán)境和氛圍，讓學生主動地融入到學習過程中來，通過一定的動手操作來激發(fā)出他們的學習興趣。比如在講到事件的必然性和偶然性的時候，我們可以鼓勵學生進行相關的“抓鬮”練習，將上、中、下三張字條放進自己的口袋，然后隨手抓鬮，再問：“抓到的一定是上等字條嗎？”之類的問題。如此，就能讓學生更好地明白其中的緣由，能夠讓他們在實際動手中體驗到學習數(shù)學的樂趣，真正切實有效地激發(fā)出他們學習數(shù)學的興趣。

4.充分利用現(xiàn)代教學技術和設備

當前的技術手段和設備尤其是計算機和多媒體技術在中學教學中已經(jīng)得到了廣泛而又深入的運用，借助這些先進的技術和設備我們可以使數(shù)學課堂變得更加生動和有趣，這些技術的運用能夠使課本知識靈活再現(xiàn)。多媒體可以使相關知識點圖文并茂，用聲音和圖像的形式生動地再現(xiàn)于課堂上，也使得課本知識更為直觀清晰，從而更為有效地引起學生的注意，提升他們的學習積極性和興趣。

5.為學生講解與數(shù)學知識有關的趣聞趣事

歷史上有很多數(shù)學家，他們有著不同于常人的經(jīng)歷，有著他們自己的童年故事。教師在教學過程中，可以在涉及到某一具體教學內(nèi)容的同時，引出相關數(shù)學家的趣聞經(jīng)歷、童年故事，以此激發(fā)學生們的學習興趣，也可以給學生們樹立一個良好的學習榜樣。比如，“勾股定理”是中學的一個非常重要的定理，單純的勾股定理知識很是枯燥，很多學生只知道勾股定理是什么，卻對它如何而來渾然不知。在這樣的前提下，可以告訴學生們我們的國家在很早以前就有關于這個定理的證明和應用的成功案例。這樣既可以增強學生的愛國之心，培養(yǎng)學生的民族情感，同時又很好地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，學生學習興趣的提高無論是對學生學習成績的提高，還是對教師教學質(zhì)量的提高都有著非常重要的意義，為此，我們迫切需要整合多方面資源，切實有效地采取積極的措施激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在這個過程中，一方面，教師要主動地做好和學生的交流溝通工作，充分考慮學生的情感需要，對他們好的方面要積極肯定，不足之處要加以正確的引導，并充分運用當前先進的教學設施和技術，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學生也要端正態(tài)度，充分發(fā)揮自身在學習過程中的主體地位，在教師的有效指導下，端正學習態(tài)度，積極主動地思考問題、探索問題，努力加強自身的動手能力，善于歸納和總結(jié)相關數(shù)學理論在日常生活中的運用，并切實感受到數(shù)學在現(xiàn)實中的重大意義，變被動學習為探尋式學習。