（云南省麗江民族中等專業(yè)學(xué)校 云南 麗江 674100）

前言

當(dāng)今社會(huì)越來越開放，人們之間的聯(lián)系也越來越緊密，口語(yǔ)交際在社會(huì)工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師有必要充分重視口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。目前在中職學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)中，普遍存在著教師不重視、教學(xué)方式落后的問題，導(dǎo)致眾多中職學(xué)生在走上工作崗位后出現(xiàn)普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)等問題。因此，目前需要研究出一套行之有效的口語(yǔ)教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的老師開始在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中運(yùn)用信息化的手段，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.開放性課堂教學(xué)方式的特點(diǎn)

1.1 突出教學(xué)實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往要求學(xué)生死記硬背，最后能夠拿到相應(yīng)的卷面分?jǐn)?shù)即可，這非常不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際這一科目對(duì)于實(shí)踐的要求較高，信息技術(shù)手段有利于模擬生活工作中常見的語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同情況下進(jìn)行模擬對(duì)話，有利于學(xué)生克服害羞心理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與人交流的能力。

1.2 充實(shí)教學(xué)資源豐富化。傳統(tǒng)教學(xué)大多局限在課本內(nèi)，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充有限，而中職學(xué)生正處于求知欲望和學(xué)習(xí)能力最旺盛的年齡段，只完成課本上的教學(xué)內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)一定的教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)與課堂結(jié)合之后，教師可以在一節(jié)課完成教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容后，充分利用剩下的教學(xué)時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，積極給學(xué)生拓展相關(guān)領(lǐng)域更深的知識(shí)，讓學(xué)生眼界更廣，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)課后自行去對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更深入的挖掘?qū)W習(xí)，并提供資源和平臺(tái)。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)形式多樣化。課堂上更多的應(yīng)用多媒體，把以往枯燥的文字換成色彩斑斕的動(dòng)畫、短視頻、圖表等，技能緩解教師的備課壓力，也能吸引學(xué)生的注意力，大大提高課堂效率，同時(shí)還有利于學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)。信息化教育絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，正確的教育理念和教育方式是信息技術(shù)發(fā)揮作用的前提，信息技術(shù)種類多樣，發(fā)展也日新月異，教師要根據(jù)自己所教學(xué)科目的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的多媒體手段，做到將信息技術(shù)和課堂完美地融為一體，大大提高課堂的教學(xué)效率。

2.開放性課堂提高中職口語(yǔ)教學(xué)效果的具體辦法

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，幫助學(xué)生樹立信心。俗話說得好：“肚子里有貨也要倒的出來才行”，無論一個(gè)人多么的才華橫溢，如果不夠自信，缺乏與人溝通的能力，那在與人交際上就會(huì)遇到非常大的困難。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)于普通高中的學(xué)生會(huì)薄弱一些，很多中職學(xué)生因此覺得自己低人一等，不敢與人交流，缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心，總是害怕犯錯(cuò)。口語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生們樹立信心，通過激勵(lì)的方式讓學(xué)生克服自己內(nèi)心的自卑和對(duì)于犯錯(cuò)的恐懼，同時(shí)幫助同學(xué)們打開心扉，營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍。

比如說：在上課之前，讓學(xué)生們每個(gè)人在講臺(tái)前先進(jìn)行自我介紹，包括自己的姓名、愛好、夢(mèng)想、特長(zhǎng)等等，對(duì)表達(dá)的好的同學(xué)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)不善言辭的同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí)積極采用小組交流討論的教學(xué)模式，把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生們給自己的小組起一個(gè)名字，為自己的組選一首組歌，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去改編歌曲作為組歌。

2.2 了解學(xué)生，提前準(zhǔn)備好討論主題。備課時(shí)了解學(xué)生對(duì)哪些方面感興趣，學(xué)生自由討論的時(shí)候選擇學(xué)生比較感興趣的話題，比如“你最喜歡的明星是誰(shuí)？你喜歡他什么？”、“你最喜歡最近熱播電視劇的哪一個(gè)人物？為什么？”、“你覺得你的身上有哪些閃光點(diǎn)？”等等，學(xué)生對(duì)這些話題更感興趣，也就更愿意去交流，課堂氛圍不會(huì)那么嚴(yán)肅，更有利于教師開展教學(xué)。小組討論結(jié)束后請(qǐng)每一組挑一位同學(xué)進(jìn)行陳詞總結(jié)，并對(duì)總結(jié)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在討論交流的過程中樹立信心、增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生敢于大膽的說出自己的想法、敢于去展示真實(shí)的自己，在這個(gè)過程中教師一定要做好鼓勵(lì)、引導(dǎo)的工作，同時(shí)要注意傾聽學(xué)生們的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.3 設(shè)立多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。中職學(xué)生的求學(xué)時(shí)間相對(duì)普通高中生來說比較短，畢業(yè)之后大部分學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，和各種各樣的人打交道，直面對(duì)各種復(fù)雜的情景。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在課堂中設(shè)立多種生活中常見的對(duì)話情景，讓學(xué)生在這些情境中鍛煉口語(yǔ)交際能力，這對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)，在工作生活中與人交流具有重要的意義。

以中職中的幼師專業(yè)為例，對(duì)于幼師，在工作后接觸最多的對(duì)象有兩類，一類是幼兒園學(xué)生，另一類是學(xué)生家長(zhǎng)。幼師接觸的孩子大部分年紀(jì)較小，因此絕大部分時(shí)間需要和家長(zhǎng)溝通交流，而幼兒園中小孩子爭(zhēng)吵或打鬧是非常常見的事情，這個(gè)時(shí)候如何對(duì)家長(zhǎng)說明，若是家長(zhǎng)有誤解又該如何解釋，這都是實(shí)際中會(huì)遇到的問題。因此，在分好組的基礎(chǔ)上，請(qǐng)各組兩兩配對(duì)，一組扮演幼師，另一組扮演誤解了幼師的孩子家長(zhǎng)，在臺(tái)上進(jìn)行情景模擬，請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)作為觀眾，分別給負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)的幼師進(jìn)行評(píng)分，全部結(jié)束后匯總分?jǐn)?shù)，請(qǐng)各位同學(xué)分享自己的感受，對(duì)自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考還有哪里做得不夠好可以進(jìn)行改進(jìn)，這樣讓很多平時(shí)課堂上不敢舉手的同學(xué)也參與到了課堂活動(dòng)中來，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

總而言之，口語(yǔ)教學(xué)既要教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要保證學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。中職的口語(yǔ)教學(xué)首先要樹立正確的教學(xué)理念，結(jié)合信息技術(shù)，充分考慮到各專業(yè)不同的工作特點(diǎn)和可能遇到的問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。同時(shí)要幫助學(xué)生們樹立自信心，讓學(xué)生們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧弦材茏孕诺呐c人交流，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族有用的好青年。