（四川省樂至中學(xué) 四川 資陽 641500）

高中歷史包括了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展過程、人類思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展過程、人類社會發(fā)展過程中的代表性社會改革活動、世界近代政治民主化歷程等內(nèi)容，內(nèi)容很多。在學(xué)生的印象中，歷史總是漫長冗雜的，學(xué)習(xí)歷史肯定避免不了死記硬背，因此對學(xué)習(xí)歷史有一定的恐懼心理。本人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是有方法可循的，掌握好一定的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)歷史將會變得簡單。而且，深入學(xué)習(xí)歷史后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也會產(chǎn)生積極影響，這也就是所謂的“讀史使人明智”。下文我將重點(diǎn)描寫我所歸納的歷史學(xué)習(xí)方法。

1.通過故事引導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂歷史，有一種定義是指過去事實(shí)的記載，它由不同的歷史故事匯聚而成。教師在最開始的歷史教學(xué)過程中，應(yīng)該利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，通過形象生動的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生選取自己喜歡的歷史故事，以小組為單位，對故事進(jìn)行情景再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生親身參與以后，記憶也會更加深刻。教師在高一高二學(xué)生壓力并不是特別大的時(shí)候，可向?qū)W生推薦有趣味的歷史書籍和視頻資料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，有了興趣之后，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效的持久下去。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面，這就要求教師深入的向?qū)W生灌輸“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的觀點(diǎn)。歷史全部用語言表達(dá)，容易理解，而且歷史故事有一定的趣味性，讀起來也十分輕松愉快，這就讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)顯得不那么吃力。我們應(yīng)該提醒學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候是不需要帶著任何目的，也不需要直接進(jìn)行記憶的，只需要粗略的像看小說一樣復(fù)習(xí)，這種印象雖然不夠深刻，但至少讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易跟上節(jié)奏。另外，學(xué)生需要主動復(fù)習(xí)，課后主動閱讀歷史書，而不是僅僅通過教師布置的課后作業(yè)進(jìn)行鞏固?！罢n前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的行為，在剛開始學(xué)生可能會因?yàn)閼卸?，得不到貫徹落?shí)，所以教師可以通過課前提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)歷史。

3.提高課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)引導(dǎo)工作主要是在課堂上，如何有效提高課堂教學(xué)效率是教師最應(yīng)該思考的問題。首先，教師在課堂上需要維護(hù)課堂秩序，保證學(xué)生有一個(gè)良好的課堂環(huán)境。對不認(rèn)真聽講，打瞌睡的學(xué)生采取懲罰措施，如站著上課，幫助提高注意力等。其次，在講到重要知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真做筆記。同時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，比如在開始新知識的教學(xué)之前，先對之前講授過的重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理、鞏固。所謂熟能生巧，就是指在不斷的地重復(fù)之后，就會達(dá)到很好的效果，熟能生巧的概念也需要貫徹到我們的歷史課程中。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)歷史就像看《哈姆雷特》一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，仁者見仁智者見智。教師在教授歷史的時(shí)候，切記不要帶有太多主觀思想，對重大歷史事件發(fā)表過多個(gè)人意見，歷史教師的職責(zé)主要是陳述歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歷史事件進(jìn)行思考。所以教師在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生自主發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維，但是對部分學(xué)生偏激的思維模式教師也應(yīng)該批評指正。另外，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對不懂的問題放到班級上共同探討，只有學(xué)生經(jīng)過自我思考后，記憶才會更加深刻。當(dāng)學(xué)生在養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以后，接受新知識、記憶等都會變得比較輕松。

5.梳理歷史，總結(jié)歷史

在學(xué)生大量接受歷史之后，很容易將歷史時(shí)間、事件等混淆。這就需要教師幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行專業(yè)化梳理，梳理方式可以通過時(shí)間順序。比如：在對中國歷史進(jìn)行梳理的時(shí)候，可以將中國歷史分為原始社會（約170萬年前到約公元前21世紀(jì)）、奴隸社會（公元前2070年到公元前476年）、封建社會（公元前475年到公元1840年）、近代史、現(xiàn)代史這幾個(gè)方面總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上可以避免學(xué)生混淆歷史時(shí)間，在不同年代任意“穿越”的問題。在每教授完一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師應(yīng)該建立知識框架，幫助學(xué)生記憶，這種知識框架，也可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

某些歷史有相似之處，將這些歷史總結(jié)起來，這也就是所謂的歷史學(xué)習(xí)萬能公式，將不同的歷史事件一起分析，可以減少學(xué)生記憶難度。比如在講不同的歷史背景時(shí)，均可通過國內(nèi)背景和國際背景相結(jié)合進(jìn)行分析，包括經(jīng)濟(jì)背景、政治背景和文化背景等。并且教師在教授歷史時(shí)，條理一定得清晰，具有邏輯性，如果教師自身思維混亂，學(xué)生就更難理解了。

6.給學(xué)生提供不同的記憶方法

歷史知識點(diǎn)較多，背誦起來有一定的難度。教師應(yīng)該給學(xué)生提供不同的記憶方法。常用的記憶方法有：①口訣記憶法，記憶戰(zhàn)國七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”的方式。②化簡記憶法：抽出重點(diǎn)字，如記憶清朝最后的九位皇帝，直接記憶“康雍乾，嘉道咸，同光宣”即可。③形象記憶法，對于清政府簽訂的《辛丑條約》可記憶為“前進(jìn)賓館”，“前”諧音“錢”，指清政府賠款；“進(jìn)”諧音“禁”，指保證嚴(yán)禁人民反抗；“賓”諧音“兵”，指允許外國駐兵；“館”指修建史館，劃租界。這樣有趣的記憶方式有很多，教師應(yīng)該自己總結(jié)，并及時(shí)分享給學(xué)生，幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，找出適合自己背誦歷史的方法。

7.布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)

畢竟高中學(xué)習(xí)歷史最主要的目的是針對高考。所以教師應(yīng)該布置適量的課后作業(yè)，根據(jù)高考要求，認(rèn)真挑選課后題目，讓學(xué)生通過練習(xí)最少的題目，鞏固到最重要的知識點(diǎn)。這就要求教師認(rèn)真分析高考考點(diǎn)，與不同教師互相交流，避免知識點(diǎn)的遺漏。

歷史的學(xué)習(xí)對高中生來講是較為重要的，歷史成績的好壞將會影響學(xué)生的高考成績，所謂一分壓倒一批人，教師應(yīng)該知道歷史的重要性，并將這種思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)好歷史的重要性。歷史的學(xué)習(xí)在掌握好正確的學(xué)習(xí)方法后，將會變得簡單，所以教師應(yīng)該多總結(jié)學(xué)習(xí)歷史的方法，幫助學(xué)生提高歷史成績。