(江西省贛州市章貢區(qū)保育院 江西 贛州 341000)
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸壯大,科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的今天,教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力,通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提高兒童歌曲歌詞的記憶理解能力,能讓幼兒的音樂(lè)活動(dòng)更加生動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng),不僅改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式,也使幼兒在幼兒園歌唱中處于愉快活潑的氛圍中,極大地激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要從創(chuàng)新的角度出發(fā),讓幼兒能從實(shí)際出發(fā),對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心,這樣才能有助于幼兒深化學(xué)習(xí)。信息時(shí)代發(fā)展中,信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合愈來(lái)愈重要,也成為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要力量,通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在課堂中的主體地位鮮明地體現(xiàn)出來(lái),通過(guò)信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,能夠?qū)⒙曇艉彤嬅嬗袡C(jī)結(jié)合,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性,也能有助于拓展教學(xué)空間,創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的整體模式。在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用下,能有助于音樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展,為幼兒高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.1 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)構(gòu)建幼兒音樂(lè)教學(xué)窗口?;ヂ?lián)網(wǎng)可以較好的實(shí)現(xiàn)信息的現(xiàn)實(shí)傳遞和多元共享,我們更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一獨(dú)有的特性,為幼兒努力搭建多個(gè)音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)。為加深幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流,實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)為幼兒共同優(yōu)質(zhì)教育的方向。為了對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)更多的便利,還可以借取一些其它教育機(jī)構(gòu)的資源信息,以便更好的服務(wù)幼兒。
2.2 利用多媒體營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。需要看到的是,對(duì)于幼兒教育來(lái)講,音樂(lè)教育的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)從來(lái)不是音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)理論,而是以音樂(lè)為媒介,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和情感發(fā)育,最終促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此,在應(yīng)用多媒體過(guò)程中,要努力營(yíng)造良好的音樂(lè)情景和音樂(lè)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)靈感,通過(guò)多媒體元素,加深幼兒對(duì)不同音樂(lè)作品內(nèi)涵的掌握和理解。比如,在學(xué)習(xí)小班音樂(lè)《大雨和小雨》這首歌曲時(shí),教師就可以利用下雨時(shí)的場(chǎng)景制作動(dòng)畫,幫助幼兒更好地理解歌曲中大雨和小雨斷頓和連續(xù)的兩種節(jié)奏,感受大雨和小雨的不同。久而久之,幼兒就可以與音樂(lè)中的情感因素產(chǎn)生一定的共鳴,對(duì)于理解音樂(lè)作品、掌握音樂(lè)知識(shí)都是很有幫助的。
2.3 播放優(yōu)美的音樂(lè)旋律。感受歌曲意境在音樂(lè)教學(xué)中我們通常使用擴(kuò)音器來(lái)播放音樂(lè),當(dāng)欣賞一些比較簡(jiǎn)單的旋律時(shí)我們會(huì)覺(jué)得十分方便。但如果是一些多段體的音樂(lè)如ABA形式的或ABCA形式的音樂(lè)用擴(kuò)音器進(jìn)行播放就比較麻煩。不僅不能有效地引導(dǎo)幼兒欣賞分辨每一段音樂(lè)還會(huì)因?yàn)樵O(shè)備雜音等情況而浪費(fèi)時(shí)間影響幼兒的注意力和情緒。運(yùn)用多媒體課件將復(fù)雜的音樂(lè)簡(jiǎn)單化,讓幼兒清楚地分辨出每一段音樂(lè)。例如《可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)》可根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)和動(dòng)作表演進(jìn)行分段錄音,將整個(gè)音樂(lè)分成“蟲(chóng)蟲(chóng)出來(lái)”“蟲(chóng)蟲(chóng)找朋友”“蟲(chóng)蟲(chóng)飛舞”和“蟲(chóng)蟲(chóng)回家”,以A、B、C、D的音樂(lè)段落形式制作成課件。當(dāng)播放A段音樂(lè)時(shí)幼兒就能很快表演“蟲(chóng)蟲(chóng)出來(lái)“的動(dòng)作。如果這個(gè)動(dòng)作不能很好地完成,再次播放幼兒可以重新跟著音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的世界里感受和體驗(yàn)不同的意境,提高音樂(lè)欣賞水平、感受音樂(lè)的魅力。
2.4 資源共享,傳遞名師課堂,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。隨著教育信息化的發(fā)展,傳遞名師課堂,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的步伐。教師在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了眼界,特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,給課堂增添了無(wú)限的活力。在學(xué)習(xí)思考中,我們的教學(xué)理念和教學(xué)技能也在發(fā)生變化。在錄制微課的過(guò)程中,我們經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們的教學(xué)研究水平也在不斷提升,促進(jìn)了我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握,跟上時(shí)代的步伐。
2.5 信息技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式。提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量水平,這就需要從創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式的角度出發(fā),將信息技術(shù)與之深度的融合起來(lái),實(shí)施探究性情境教學(xué)方式,促進(jìn)幼兒高效的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用下,幼兒就能浸入到探究活動(dòng)當(dāng)中去,通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,將相關(guān)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容加以呈現(xiàn)出來(lái),深化幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象,從而能有助于幼兒進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。
2.6 調(diào)動(dòng)多維感官加深音樂(lè)理解力。音樂(lè)是一門抽象的學(xué)科,要求其快速感受理解音樂(lè)中所含的情感是非常困難的事情。尤其是幼兒園階段,幼兒年齡較小,無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律以及其中蘊(yùn)含的情感的理解和領(lǐng)悟,引導(dǎo)其對(duì)音樂(lè)所塑造的深層次意境有所觸動(dòng)。已達(dá)到通過(guò)音樂(lè)對(duì)世界有良好的認(rèn)識(shí),凈化心靈陶冶情操的目的。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)通過(guò)多媒體教學(xué)工具向幼兒展示音樂(lè)的節(jié)奏之美、旋律之美,引導(dǎo)幼兒去思考欣賞音樂(lè)的美好之處,進(jìn)一步提升幼兒的審美能力。幼兒正處于人生觀價(jià)值觀的初步萌芽階段,音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)情感的融入,能夠讓幼兒的情感更加豐滿,在音樂(lè)課程中,讓幼兒能夠有更多、更豐富的情感體驗(yàn)。
總而言之,在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的發(fā)展趨勢(shì),它能夠有效優(yōu)化幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。音樂(lè)教師一定要充分認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)的作用,并積極運(yùn)用這一現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)強(qiáng)化自身的教學(xué)手段,以此促使幼兒園音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合,從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。