（廣西城市職業(yè)大學(xué) 廣西 崇左 532100）

1.本科層次職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)偏重于理論研究，缺乏實(shí)踐。教學(xué)的主要內(nèi)容都是在講解理論，而相應(yīng)的實(shí)踐過(guò)程一筆帶過(guò)，甚至不提及，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程卻不知道有什么用、在哪里用、如何去用。有些實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及器材過(guò)多、環(huán)境復(fù)雜，想要完成相應(yīng)的應(yīng)用操作難以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不知道在哪里去操作、如何去操作，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 理論課內(nèi)容多于實(shí)踐操作。教師多采用單向教授，忽略學(xué)生消化吸收的過(guò)程，課程內(nèi)容多為記憶背誦，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解甚少，理論課占比較重，理論課成為教學(xué)的重點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操成為理論課輔助。學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，較多的記憶背誦相關(guān)理論，并且在考試后就忘記，動(dòng)手操作能力缺乏，真正運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)少之又少，這樣的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的初衷相違背。另外，一些課程的設(shè)置與學(xué)生實(shí)操能力和就業(yè)能力的需求不匹配，對(duì)學(xué)生的幫助甚少。

2.本科層次職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系改革策略

2.1 資格認(rèn)證教育，包括國(guó)家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，通過(guò)已有的資格證書(shū)體系，再多設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)資格認(rèn)證，敦促學(xué)生考取證書(shū)，為學(xué)生日后就業(yè)鋪路，使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)技能與社會(huì)要求的職業(yè)技能相匹配。

2.2 高校的課程涉及要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步并且匹配。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要面向?qū)W生未來(lái)的工作需求，教師在教授過(guò)程中，摒棄填鴨式單方面的講授，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)多互動(dòng)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐作為課程的核心，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在掌握基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生操作將理論付諸實(shí)踐。3、課程體系優(yōu)化。根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程，依據(jù)分層分類(lèi)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系應(yīng)將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)的核心技能，改變傳統(tǒng)的和不符合時(shí)代的課程內(nèi)容，相近或類(lèi)似的課程合并，提高課程的有效率。面對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型很強(qiáng)這一特性，理論性過(guò)強(qiáng)的課程可以刪除，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)在于實(shí)操性，教學(xué)理念應(yīng)重實(shí)踐，理論作為輔助，顛覆以往傳統(tǒng)的重理論的教學(xué)方式。另外，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，做課堂的主導(dǎo)者，積極思考積極動(dòng)手，根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，選擇學(xué)習(xí)資源。

2.4 改革專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式與內(nèi)容，提高培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生有了真正的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再回到課堂的學(xué)習(xí)中就能有的放矢，有目標(biāo)地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、崗位職業(yè)能力，同步更新企業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)接軌企業(yè)實(shí)踐，高校應(yīng)與企業(yè)合作開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括培養(yǎng)方案、實(shí)踐器材、實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)有資歷的人員共同制定培養(yǎng)計(jì)劃并邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生教課，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)項(xiàng)目掛鉤，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到真正的提升。聯(lián)系校外企業(yè)和實(shí)習(xí)基地接收學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生能先一步了解到就業(yè)的形勢(shì)和工作的內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)參照企業(yè)用人要求，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可選擇崗位的需求，提前讓學(xué)生以學(xué)徒身份參加崗位學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。高校一方面保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)中去，參與實(shí)踐。

2.5 更新并創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要資源基礎(chǔ)，本科室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，刪除其中傳統(tǒng)不合時(shí)宜的內(nèi)容，更新教學(xué)案例，對(duì)院校內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)素材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化并更新，并與時(shí)代進(jìn)行緊密結(jié)合，教材內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)的符合當(dāng)代年輕人發(fā)展觀念。

2.6 加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并專(zhuān)精于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的引路人，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師是高職院校需要的，高職院校應(yīng)對(duì)這些教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不定期更新教學(xué)內(nèi)容，組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的提升和發(fā)展。高校也應(yīng)提供給教師出國(guó)深造和進(jìn)企業(yè)親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)符合社會(huì)發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)才可以被教師學(xué)習(xí)到進(jìn)而將先進(jìn)的理念和知識(shí)教授給學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展助力。專(zhuān)業(yè)教師要終身學(xué)習(xí)提高自身專(zhuān)業(yè)技能水平，專(zhuān)業(yè)教師也要積極到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)教師的水平的得以提升的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建一支兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高校外高水平人才，一方面，引進(jìn)學(xué)術(shù)界內(nèi)知名教授，另一方面，引進(jìn)業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人員，通過(guò)內(nèi)外并舉的方式綜合提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

3.結(jié)論

本科層次職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系改革，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和人才市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)為主體，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生一方面要理解并消化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，另一方面也要多動(dòng)手實(shí)踐提高自我的實(shí)操能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，跟隨時(shí)代發(fā)展，并且看到時(shí)代未來(lái)發(fā)展的形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革加強(qiáng)硬件投入建設(shè)，教師可以提前接觸新形態(tài)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效果。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)高度重視室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作的重要性，制定符合時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案。并在教學(xué)之后進(jìn)行考核評(píng)估得到反饋，對(duì)現(xiàn)有的教材和課本進(jìn)行完善和開(kāi)發(fā)。

本科層次職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系改革，有效提升了多種不同層次學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)的加入，校方和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將學(xué)校與企業(yè)連接起來(lái)，一方面學(xué)校吸收到先進(jìn)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，相對(duì)的，學(xué)校也為企業(yè)用人直接輸送了人才，學(xué)校與企業(yè)建立起良好溝通的橋梁，從而培養(yǎng)出真正可以貢獻(xiàn)于社會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)理想，也為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本科層次職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系改革勢(shì)在必行。