黃巾寶

(廣西上思縣在妙鎮(zhèn)在妙初中 廣西 防城港 535599)

1.引言

現(xiàn)代教育理論中認為，在教學的過程中教師是主導，學生是學習的主體，教師需要引導學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學生學習的積極性。情景教學法作為一種新型的教學的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間，通過這樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到教學目標，改進教學質(zhì)量。初中道德與法治課程對于很多學生來說是一門理論性的學科，略顯枯燥、乏味，因此，教師在教學的過程中需要理論聯(lián)系實際，增添課堂教學的趣味性，這樣才能引導學生參與到課堂教學中，在初中道德與法治課程中應(yīng)用情景教學，對于解決當前的教學困境有著重要不可替代的作用，下面具體談?wù)勏嚓P(guān)的策略。

2.當前初中道德與法治教學中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學觀念的影響。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學的過程沒有更新自己的教學理念和教學方式，采用“一言堂”或者“滿堂灌”的方式，導致課堂氛圍比較沉悶，學生的學習效果并不理想。這種刻板的教學方式往往也只能讓學生學習到書本上的知識，應(yīng)試能力比較強，并沒有促進學生的全面發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用情景教學的過程中要更新自己的教學理念，采用現(xiàn)代化的教學方式，適應(yīng)學生的發(fā)展。

2.2 理論和實際相互脫離。初中道德與法治課程是一門理論性比較強的學科，但是其中的理論與學生的生活實際也是密切相關(guān)的，因此，教師在教學的過程中需要將理論聯(lián)系實際，這樣既能增添課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，同時也能促進學生對教學內(nèi)容的理解，提高課堂教學的效率。除此之外，教師在教學的過程中將理論聯(lián)系時政，也能培養(yǎng)學生的主人翁意識，對國家、社會的發(fā)展有一定的認識，對今后適應(yīng)社會的發(fā)展有著積極的影響。

3.初中道德與法治課程中應(yīng)用情景教學法的重要性

3.1 激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因此，教師在教學的過程中首先需要激發(fā)學生對道德與法治學科的興趣。那么，在道德與法治課程中應(yīng)用情景教學法這種新型的教學方式能夠激發(fā)學生的好奇心，引導學生參與到課堂教學中，創(chuàng)建相關(guān)的教學情境，營造良好的課堂氛圍，讓學生更直觀地感受教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對道德與法治學科的興趣。

3.2 提高學生的思想道德素質(zhì)。在道德與法治課程中應(yīng)用情景教學法，幫助學生更好地理解教材知識，同時創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景，讓學生理論聯(lián)系實際，獲得更多的課外知識和時政知識，提高學生的思想道德素質(zhì)和法律修養(yǎng)，依法行使自身權(quán)利的同時也能夠依法履行自身的義務(wù)，增強自身的責任意識，促進學生的全面發(fā)展。

4.初中道德與法治教學中應(yīng)用情景教學的策略

4.1 創(chuàng)建生活情景激發(fā)學生的學習興趣。教師在道德與法治課堂教學中需要更新自身的教學理念，在課堂教學創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景，將教材內(nèi)容與生活中的實際案例相結(jié)合，幫助學生在情境中分析問題、解決問題，讓學生更好地掌握課本知識，同時也擁有理論聯(lián)系實際的能力，提高學生的政治意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。除此之外，教師在教學創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境、問題情境，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，促進師生之間的情感，這對提高學生的積極性也有著重要作用。

4.2 借助多媒體技術(shù)營造課堂氛圍。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些現(xiàn)代技術(shù)在各個領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學課堂中也受到教育者的密切關(guān)注。在道德與法治課堂教學中應(yīng)用情景教學法可以借助多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂內(nèi)容，也能營造良好的課堂氛圍。例如，在學習八年級下冊憲法專冊時，對于很多同學來說這一冊的內(nèi)容是比較難理解的，因此，教師在教學的過程中可以給學生播放相關(guān)的案例視頻，借助視頻幫助學生理解教學內(nèi)容，或者給學生展示相關(guān)的圖片等，通過這樣的方式讓學生更直觀地感知教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解掌握教材內(nèi)容，提高課堂教學效果，改進教學質(zhì)量。

4.3 開展相關(guān)的教學實踐活動。在道德與法治教學的過程中，教師可以根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容開展教學實踐活動，讓學生在實踐的過程中學習知識，加深領(lǐng)悟，有助于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，對學生今后的學習和成長有著不可替代的作用。例如，教師在教學的過程中，有關(guān)法律與生活的內(nèi)容，可以尋找相關(guān)的案例，讓學生進行角色扮演，扮演律師、法官等角色，這樣能夠讓學生進一步掌握法律對于生活的重要性，在今后的過程中能夠?qū)W法、尊法、守法和用法。除此之外，教師在課堂教學的過程中還可以尋找相關(guān)的生活案例，讓學生以辯論、小組討論的形式等去解決相關(guān)的生活問題，這樣既鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力，同時也能也能培養(yǎng)學生合作學習的能力，推動學生各方面能力的培養(yǎng)。

5.小結(jié)

綜上所述，教師在道德與法治課堂教學中采用情景教學法是十分必要的，不僅能夠激發(fā)學生對學科的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全方位發(fā)展。因此，教師在教學的過程中需要更新自己的教學理念，改進教學方法，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造相關(guān)的教學場景，激發(fā)學生對該學科的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提升教學效率，改進教學效果。