■吉林省長春市南關(guān)區(qū)教師進修學校 婁 穎

信息技術(shù)教師要在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，提高他們的基本知識和技能，尤其要側(cè)重培養(yǎng)學生的計算機信息技術(shù)思維，促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。作為信息技術(shù)教師，首先要分析核心素養(yǎng)的組成部分，之后才能按照核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容開展相關(guān)的教學工作。筆者認為信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教育可以從以下幾方面重點進行理論和實踐的探索：

一、信息技術(shù)教師要明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本概念

對于信息技術(shù)這樣的學科來說，依照核心素養(yǎng)的理念進行學科內(nèi)容規(guī)劃，有助于提高學生綜合素質(zhì)水平。經(jīng)過系統(tǒng)地分析研究，我們認為信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要是指通過課堂教學，培養(yǎng)學生終身發(fā)展及適應社會的關(guān)鍵能力，主要包括信息意識、計算思維、信息社會責任以及數(shù)字化創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學若想培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，不能單純傳授學生信息基礎知識，而應認真分析教材，挖掘教材中所蘊含的核心素養(yǎng)教育元素，引導學生運用信息技術(shù)解決生活化問題，最終讓學生能產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。因此，在整個新課程改革的大背景下，要想讓學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到提高，教師要關(guān)注學生終身學習意識的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。要讓學生適應社會發(fā)展的要求，認識到信息技術(shù)水平、信息技術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對于學生來說是多么重要。信息技術(shù)教師要扎實地研究核心素養(yǎng)理念，學習新的核心素養(yǎng)教學實踐方法，通過系統(tǒng)地規(guī)劃和設計，讓學生熱愛信息技術(shù)，并且能在信息技術(shù)的學習中有更強烈的獲得感。

二、在信息技術(shù)教學中，對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略

(一)通過設置教學情境，提高學生的學習興趣

信息技術(shù)的學科教學活動中，教師需要將學生的興趣充分地激發(fā)起來，這樣才能更好地幫助學生以專注的狀態(tài)投入到學習中，從而高效掌握教師安排的教學內(nèi)容。因此，教師在課堂導入的過程中，就要重視情境的構(gòu)建，通過精彩的導入環(huán)節(jié)設計，激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，營造良好的學習氛圍，進而提高課堂教學的有效性。這樣學生不僅掌握了基本知識，也能在導入的情境中更加立體直觀地去分析和解決問題。運用信息技術(shù)的思維去建構(gòu)問題情境，總體上提高了學生在信息技術(shù)學科領域中主動進行知識建構(gòu)的意識和行動，提高他們學習的效果。

(二)結(jié)合自主學習、合作學習等方式，促進學生核心素養(yǎng)的提高

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師要注意借助各種教學方式，靈活地對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的授課模式中，“教師講，學生連”這樣的授課模式簡單、容易操作，但是學生容易分散注意力，學習效果會受到影響。因此，開展自主學習，以任務作為引導可以更好地調(diào)動學生的學習熱情。為了發(fā)揮學生之間互幫互助的作用，提高學生的合作與競爭能力，教師也可以設計合作學習，通過合作學習、自主學習和教師講授方法的密切結(jié)合，讓學生可以從多個角度對學科知識進行組織建構(gòu)。這樣一系列的創(chuàng)新舉措，都有助于學生核心素養(yǎng)的提高，特別是自主學習、合作學習這樣的方式，更有助于學生學習主動性的培養(yǎng)，能增強他們學習信息技術(shù)的信心，對于學生今后的學習會起到積極的奠基作用。

(三)注重信息技術(shù)核心創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)這樣的學科是非常年輕的，給人們提供了更多解決問題的思路和框架。信息技術(shù)教學過程中，也要注重對學生進行創(chuàng)新教育，提高學生的創(chuàng)新能力，借助信息技術(shù)的框架培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)教師要圍繞創(chuàng)新相關(guān)的研究，開展創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的提升，讓學生以信息技術(shù)作為工具框架，探索新的解決方法，提高學生綜合問題解決水平，讓學生的綜合素質(zhì)在這樣的理念指導下得到全面提升。因此，系統(tǒng)化地開展這項工作，提高學生的綜合素質(zhì)，是一個必然要求。

總而言之，在信息技術(shù)學科教學中，要明確對學生進行教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，在這些內(nèi)容的指導下，系統(tǒng)地設計教學內(nèi)容，完善教學體系的構(gòu)建。信息技術(shù)教師要在現(xiàn)有基礎上不斷深化教學改革，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，要把信息技術(shù)作為促進學生創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑和平臺，既要抓基礎又要抓能力提高，這是一個系統(tǒng)化、綜合化的過程。因此，教師要不斷地反思總結(jié)，提高信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)教育的效果。