李俊峰

(呂梁教育學(xué)院，山西 呂梁 033000)

隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，社會政治環(huán)境和校園輿情也在不斷變化，新時期新環(huán)境下的高中思想政治教學(xué)必須緊跟形勢，及時調(diào)整教學(xué)策略。以此為出發(fā)點，重視學(xué)生在思想政治教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生真正參與到思想政治教學(xué)的課程設(shè)計、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)實施以及教學(xué)評價反思等過程中，充分將學(xué)生的實際需求與整個教學(xué)流程進(jìn)行對接，才能夠確保思想政治課程教學(xué)作用最大限度地發(fā)揮，進(jìn)而全面提升高中生思想政治水平，順利實現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。因此，如何實現(xiàn)學(xué)生主體參與高中思想政治教學(xué)，是當(dāng)前高中思政老師所面臨的一項重要課題。

一、將參與式教學(xué)與高中思想政治教育融合的意義

(一)對思想政治課程本身的意義

在守舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的作用尤為突出，教學(xué)方式往往是通過教學(xué)對教材進(jìn)行解析，并通過灌輸?shù)姆绞浇o予學(xué)生，學(xué)生的主體作用極度弱化，在整個教學(xué)活動中長期處于被動地位，學(xué)生獲取知識的時效性較低。而在學(xué)生參與式教學(xué)模式下，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，強化教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動向思政內(nèi)容靠攏，積極主動地吸收思政知識，在此過程中學(xué)生的內(nèi)在潛力被充分發(fā)掘，學(xué)生的政治素養(yǎng)也得到了穩(wěn)步的提升，切實加強了思想政治教育的時效性。

(二)對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意義

在高中課程中，思想政治具有其獨特性，即為思想政治課程所具備的鮮明的政治性。在素質(zhì)教育理念下，高中教學(xué)理應(yīng)全面考慮不斷變化的社會環(huán)境，并結(jié)合學(xué)生個性化的差異來開展。學(xué)生主體參與的教學(xué)機制，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個具備更加優(yōu)良條件的政治生活和政治學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這一環(huán)境中開展的學(xué)習(xí)、溝通、討論都能夠充分體現(xiàn)其自身在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)可度不斷提高，不僅讓學(xué)生更愿意主動吸收知識，更加速了學(xué)生將這部分知識內(nèi)化吸收，為學(xué)生個體的成長發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

(三)對思想政治課程教師的意義

將參與式教學(xué)融入高中思想政治教學(xué)中，不僅對調(diào)動學(xué)生自主性有積極作用，同時能夠讓教師在整個教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的需求，從而更加靈活而有針對性地進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計。參與式教學(xué)強調(diào)對新媒體工具的應(yīng)用，一方面學(xué)生對新媒體的形式更加喜歡，另一方面，新媒體所能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，也更加生動，教師通過新媒體的媒介能夠與學(xué)生共同營造更加有新意、更加符合實際需求的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生思考的同時，教師也能夠不斷領(lǐng)悟新的教學(xué)方式，積累新的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)了教師教學(xué)體系的完善化，這對思想政治教師來說是極為重要的。此外，教師的成長及師生關(guān)系的不斷改善，對學(xué)校發(fā)展也有著長遠(yuǎn)而積極的影響。

二、學(xué)生主體參與機制在高中思想政治教學(xué)中的運用策略

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式。就思想政治這門課程而言，要真正將思想政治課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過每一節(jié)內(nèi)容的思想政治主題，合理地設(shè)計和參與課堂活動，教師在其中只發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時地為學(xué)生指出不足和錯誤，為學(xué)生及時調(diào)整方向。這種方式不但能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，同時強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在實踐中察覺到了自身的不足，并及時做出了改進(jìn)和完善。要做到這些，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。從目前的實際情況來看，高中政治教學(xué)大體依舊采取教師為中心的模式，在這一模式影響下，教師的話語權(quán)在當(dāng)前的教學(xué)活動中依然占據(jù)主動，因此，只有教師首先做出轉(zhuǎn)變，才能夠切實的影響到學(xué)生，并逐步把主動權(quán)交到學(xué)生手中。教師需要深刻認(rèn)識到學(xué)生作為教學(xué)主題的重要性，明確教師在教學(xué)活動中的配角地位，輔助和引導(dǎo)學(xué)生的同時，不斷提升自身的專業(yè)能力。除卻學(xué)校組織的培訓(xùn)及外出交流學(xué)習(xí)的機會，還應(yīng)主動通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的及時性和便捷性，不斷借鑒吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。如此才能在不斷變化的教學(xué)環(huán)境中，始終跟隨學(xué)生成長的步伐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)范做出指引。此外，作為思想政治教師，對學(xué)生的教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在對學(xué)生單一化的思想教育，更應(yīng)該深入學(xué)生的實際生活中，了解學(xué)生的興趣愛好，接觸學(xué)生的業(yè)余生活，努力尋找和構(gòu)建與學(xué)生之間的共同話題，從而促進(jìn)與學(xué)生進(jìn)行更加深入地交流，并在這一過程中，潛移默化給予學(xué)生引導(dǎo)，使其思想道德水平提升的同時，情感態(tài)度不斷豐富，心理素質(zhì)不斷變強，對人際關(guān)系的處理也更加得心應(yīng)手。以上這些，都可以通過轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念實現(xiàn)。

(二)充實教學(xué)內(nèi)容

高中思想政治教學(xué)應(yīng)該是一門有趣的課程，應(yīng)該成為學(xué)生最為喜愛的課程之一。這就需要教師在社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，借助豐富的知識積累和廣博的見識閱歷，將平白枯燥的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的情境展示。同時要能夠?qū)⑺腊褰虠l的社會理念與時代發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)造出符合當(dāng)前社會環(huán)境的教學(xué)方式。也應(yīng)該及時了解新的思想政治方向，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，真正實現(xiàn)符合新時代國家社會發(fā)展的特色教學(xué)。思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的拓展課分為兩個方面，首先，要結(jié)合高中生的實際思想道德水平以及學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)當(dāng)達(dá)到的思想道德水平進(jìn)行拓展延伸。主要包括現(xiàn)階段學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)水平、家庭狀況、情感問題及心理健康問題，以及之后所要面臨的家庭責(zé)任、社會使命等問題來展開。同時還應(yīng)積極拓展高中生對真善美的弘揚和對假丑惡的批判，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，引導(dǎo)他們樹立積極的人生目標(biāo)。其次，要根據(jù)高中生心理發(fā)展需求來拓展教學(xué)內(nèi)容。新時期，國內(nèi)經(jīng)濟不斷發(fā)展，國民生活水平不斷提升。但與之相對的，許多高中生作為家里的獨生子女，心理承受能力較為薄弱，社會新聞中校園心理問題導(dǎo)致的悲劇屢見不鮮，這不斷提醒著作為教育工作者的我們尤其是思想政治教師，對學(xué)生心理輔導(dǎo)和積極干預(yù)的重要性。因此，應(yīng)該將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容科學(xué)融入思想政治課程的日常教學(xué)中，預(yù)防高中生心理問題的產(chǎn)生，不斷提升高中生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

(三)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計

學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計包括了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的實施以及對教學(xué)實施效果的評價。高中思想政治教學(xué)是一個強調(diào)師生活動的過程，需要師生良好的配合才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。這就需要學(xué)生不僅要參與教學(xué)的實施，還應(yīng)該充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和評價中來。一方面，師生之間有了更多接觸的機會，縮短了教師了解學(xué)生的過程。同時，學(xué)生通過提出自己切身感受到的問題，能夠幫助教師避免教學(xué)過程中出現(xiàn)的疏漏，減輕教師備課和設(shè)計教學(xué)流程的負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中，能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加愿意參與到問題的討論中，成功地從以往被動接受知識的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的指導(dǎo)角色，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在教學(xué)評價階段，教師通過收集學(xué)生反饋的信息，能夠?qū)虒W(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行及時有效地調(diào)整，提高了授課效率，而學(xué)生通過對教學(xué)實施效果的評價，能夠反思自身所得，自覺主動地尋找自身短板和不足，并在下一階段的學(xué)習(xí)中主動尋找解決方法，從而形成主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高自身的良性循環(huán)。

三、結(jié)語

總而言之，在全面素質(zhì)教育的大背景下，實施學(xué)生主體參與的教學(xué)策略，能夠有效提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，對加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生價值觀、提升學(xué)生心理素質(zhì)等方面有較為突出的作用。同時對教師隊伍實力的提升和高中教育的長遠(yuǎn)發(fā)展亦有積極作用。