馮 雙

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！盵1]這是《教師法》明確的教師法律身份和法律地位。教師是一份神圣的職業(yè)，不僅是一種技藝，更是思想的碰撞、心靈的交流、生命的對(duì)話。做一名教師不容易，做一名合格教師就更加不容易。但是，既然我們選擇了遠(yuǎn)方，就必然風(fēng)雨兼程。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，教書育人是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，做一名合格的教師是我們義不容辭的終身職責(zé)，怎樣成為一名合格教師，是我們不斷探索的一個(gè)永恒命題。

一、愛崗敬業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生”。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美境界[2]。就學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)能力高與低，無論家庭條件好與差，無論安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋，都十分需要教師的關(guān)愛和尊重。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。

教育是通過提升人的社會(huì)生活素質(zhì)，使之更有效地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，通過普及科學(xué)知識(shí)和技能來促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的普及，推動(dòng)社會(huì)成員轉(zhuǎn)變的觀念，從而能夠提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的現(xiàn)代社會(huì)觀念和行為[3]。人們常說“十年樹木，百年樹人”。要教育學(xué)生樹立自強(qiáng)自立的遠(yuǎn)大思想，以正面教育和鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，努力尋找各種積極因素，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的遵章守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)做人、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德和良好的職業(yè)道德。

師生關(guān)系在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)。在教育活動(dòng)中，師生雙方如果都能如對(duì)方所愿，相互之間就會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)，如高興、愉快、滿意等，并保持接近或親密的心理關(guān)系；相反，如果其中一方不能滿足對(duì)方的期望和需要，或者一方對(duì)另一方表示不友好、不真誠(chéng)或發(fā)生不利于另一方的行為，就會(huì)引起另一方的不安，相互之間就會(huì)產(chǎn)生消極否定的情感體驗(yàn)，如抑郁、焦慮、煩躁等，此時(shí)雙方的友好關(guān)系就會(huì)中止，或產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、淡漠甚至敵對(duì)關(guān)系[4]。

陶行知先生說過，“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈深處?！睈蹖W(xué)生，就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，信任、尊重他們，是為自己的朋友和共同探求真理的伙伴[5]。這種愛的感染作用可以為教育教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，更加有效啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的心智，使整個(gè)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)活潑。這將進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)教師的信任，暢通師生之間的溝通交流渠道，加深師生之間的友誼。如此產(chǎn)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感和依戀感，進(jìn)而把對(duì)教師的尊重與熱愛，全部遷移到對(duì)教育的接受上，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、上好每一節(jié)課

“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名合格的教師，就要全身心地投入到教學(xué)工作之中，積極進(jìn)取，踏實(shí)苦干，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試，有機(jī)地組成了整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)的規(guī)范與否，將直接影響到教學(xué)的質(zhì)量高低，課前認(rèn)真研究學(xué)生狀態(tài)，嚴(yán)格把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件[6]?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這種舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)同樣適用于講臺(tái)，要讓課堂生動(dòng)活潑精彩，就要在備課上下足功夫?！袄蠋熞靡簧鷤湟还?jié)課”。要想做一名精益求精的教師，應(yīng)該在生活中多積累、多觀察、多思考，用全部的精力、經(jīng)驗(yàn)、心血和時(shí)間，來備好每一節(jié)課，使你每一節(jié)課都成為精品[7]。上課前必須備課，是筆者多年來一直養(yǎng)成的習(xí)慣，也是作為教師的行為準(zhǔn)繩。有人認(rèn)為一門課若講了30年了，那點(diǎn)內(nèi)容都裝在老師腦袋里了，就根本不用著備課了。其實(shí)是不行的，上課前必須做好充分準(zhǔn)備，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生、備德育滲透、備教學(xué)案例。要用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，只有具備很精的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生“佩服”，安下心來跟你學(xué)[8]。只有備好每一節(jié)課，才能為講好課樹立充足的自信，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓每一節(jié)課都更加精彩。

授課是傳授知識(shí)的重要途徑，作為教學(xué)過程中一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的環(huán)節(jié)，授課必須要講究方法，要因材施教。要鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，想方設(shè)法讓學(xué)生愛聽課，由被動(dòng)聽到主動(dòng)學(xué)。要采用多種教學(xué)方法相互結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，從親身參與中獲得知識(shí)和技能。授課時(shí)還要盡可能地用學(xué)生能聽懂、易接受的形式，幫助學(xué)生高效理解。要增進(jìn)師生的情感交流，相互作用，相互強(qiáng)化，盡可能地把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，千萬不要把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。

現(xiàn)在的學(xué)生不愛聽課，上課要么玩手機(jī)要么睡覺，說是學(xué)風(fēng)問題。這可能是一方面原因，但是作為教師的我們，也應(yīng)該從自身的角度來尋找問題的根源，我們應(yīng)該用健康的思想教育學(xué)生，用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，用良好的形象影響學(xué)生，用積極的行為帶動(dòng)學(xué)生，用豐富的知識(shí)吸引學(xué)生。盡量讓自己的課堂豐富起來，用多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)的實(shí)例代替生硬的套用課本講解，將學(xué)生的注意力吸引到知識(shí)本身上來，讓學(xué)生放下手機(jī)，愛上課堂。有的學(xué)生不愛上課而愿意參加其他活動(dòng)，這就需要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，努力尋找各種積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，使學(xué)生樹立起自尊心、自信心，要讓成績(jī)相對(duì)差些的學(xué)生看到希望。

三、為人師表、活到老學(xué)到老

要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。然而今天，我們卻不能總滿足于自己的那一桶水，因?yàn)樵谔?、跑、倒、潑的過程中，我們桶里的水會(huì)慢慢變少，而孩子們桶子里的水卻越積越多。因此我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持求知者的姿態(tài)，做一名學(xué)習(xí)型教師[9]。

打鐵先要自身硬，作為一名教師，特別是從事鐵路運(yùn)輸職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)教師，必須結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，了解鐵路改革和發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。

首先，要不斷更新理論知識(shí)。常言道“活到老，學(xué)到老”，鐵路的專業(yè)管理、技術(shù)手段每時(shí)每刻都在變化，要跟上時(shí)代潮流，就必須學(xué)習(xí)鐵路新知識(shí)、新技術(shù)，刻苦鉆研、掌握并理解鐵路的規(guī)章和政策，及時(shí)更新、修改和完善教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和積淀自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平。

其次，要理論和實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；理論來源于實(shí)踐，但同時(shí)也對(duì)實(shí)踐起著反作用，理論對(duì)實(shí)踐起著指導(dǎo)性作用；實(shí)踐是對(duì)理論正確與否的真實(shí)反饋，二者既相互關(guān)聯(lián)又彼此獨(dú)立[10]。要把所教授的知識(shí)變成學(xué)生吃飯的真本事，就必須經(jīng)常性深入鐵路局、車務(wù)段及運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、收集資料，并參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。在條件允許的情況下，利用課余時(shí)間到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，通過親自辦理業(yè)務(wù)，提高實(shí)踐工作能力，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

第三，要通過參加進(jìn)修學(xué)習(xí),參與科研項(xiàng)目的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等工作，來提高教學(xué)水平和質(zhì)量。通過深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和學(xué)習(xí)，做到了“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”，可以將鐵路現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際作業(yè)過程及時(shí)傳授給我們的學(xué)生，使我們的學(xué)生學(xué)到最新的、最實(shí)用的知識(shí)，做到學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)“召之即來，來之即戰(zhàn)，戰(zhàn)之即勝”，達(dá)到為鐵路運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)一線服務(wù)的目的。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是當(dāng)今做好一名教師的基礎(chǔ)；精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，是一個(gè)合格教師的必備條件。要鉆研教材，專業(yè)課教學(xué)更要注意教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)場(chǎng)同步，教學(xué)中在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要合理安排進(jìn)度，什么時(shí)間講什么內(nèi)容.比如在每講到一個(gè)新項(xiàng)目之前，筆者都會(huì)打電話問一問現(xiàn)場(chǎng)的專家，這個(gè)地方的規(guī)章有沒有變化，是否增加了新的內(nèi)容，或是直接去現(xiàn)場(chǎng)收集一些有關(guān)案例，再與授課內(nèi)容結(jié)合起來，安排到不同的課時(shí)中。有時(shí)候一個(gè)案例可以分別在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用到，貫穿于貨物運(yùn)輸?shù)娜^程。要知道，現(xiàn)場(chǎng)的每一條規(guī)章的制定，都是用血的教訓(xùn)換來的，這樣做也是對(duì)將來學(xué)生的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)。因此，在教學(xué)過程中，通過教學(xué)案例，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化“一點(diǎn)也不差、差一點(diǎn)也不行”的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

當(dāng)然，要做一名合格教師，要做的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠(chéng)、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能不斷地、認(rèn)真地去完善自我，用我們的熱情去做好本職工作，就一定會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀教師。