石淑娟

■吉林省德惠市第二十三中學(xué)

一、目前我國(guó)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)方式單一

我國(guó)大部分初中物理教師都有一套固定的教學(xué)模式，而且每節(jié)課都沿用。教學(xué)的方式是以教材為中心，借助黑板、粉筆以及教師自身的口述向?qū)W生講課，在這樣的教學(xué)模式之下長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(二)教師德育意識(shí)薄弱

很多物理教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的講解，并且受應(yīng)試教育的影響，更注重向?qū)W生傳授考試的技能技巧，忽略了在新時(shí)期下素質(zhì)教育所提出的德育雙贏教學(xué)策略，因此只教書無(wú)育人的現(xiàn)象普遍存在，而學(xué)生因?yàn)闆](méi)有得到良好的思想道德教育，從而影響到他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

(三)學(xué)生自身原因

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生受到外界因素的影響，很容易導(dǎo)致他們的思想發(fā)生改變，甚至在日后做出對(duì)社會(huì)或者課堂不利的行為。

二、初中物理教學(xué)中滲透德育的策略

(一)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，這就需要初中物理教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略，并融合德育，這樣才能使學(xué)生得以全面健康地發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代下的技術(shù)產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，它可以將知識(shí)點(diǎn)以圖片、音頻以及影像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更容易理解和掌握。例如，“能源的可持續(xù)發(fā)展”這部分內(nèi)容，主要講解了與能源有關(guān)的知識(shí)。能源是我們?nèi)祟愘囈陨娴谋貍湮镔Y，如果沒(méi)有能源我們就無(wú)法正常生活和發(fā)展，解決能源問(wèn)題就是我們?nèi)祟惸壳暗氖滓獑?wèn)題。初中物理教師在這部分內(nèi)容的授課過(guò)程中，不僅要給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，還要融入相關(guān)的德育問(wèn)題。

(二)利用學(xué)科內(nèi)容滲透德育

物理這門學(xué)科既源于生活也用于生活，毫不夸張地說(shuō)它與我們的生活是密不可分的。在傳統(tǒng)教育中，初中物理教師只是將教材上的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，卻并沒(méi)有深入地挖掘教材，他們認(rèn)為學(xué)生的思想道德教育是思想品德教師的任務(wù)，與自己并無(wú)太大關(guān)系，只要將教材知識(shí)點(diǎn)和考試技能技巧講到位，學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)就可以，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限在教材當(dāng)中，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)挖掘物理學(xué)科中一切可利用的德育資源，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)與思想道德教育的共贏。例如，在學(xué)習(xí)“靜摩擦力與動(dòng)摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，它主要的知識(shí)點(diǎn)就是滲透量變到質(zhì)變的哲學(xué)觀點(diǎn)，而初中物理教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)靜摩擦力和動(dòng)摩擦力之間的互換來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效實(shí)現(xiàn)德育滲透。再比如，物體隨著溫度的變化會(huì)引發(fā)其物態(tài)變化，同時(shí)也會(huì)讓物體的體積和密度發(fā)生一定的變化，這樣就能讓學(xué)生在物理規(guī)律的探索中提高自身的思維能力，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

(三)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心

物理是一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這才能凸顯出物理的綜合特性。在物理發(fā)展的過(guò)程中，許多事物都能凸顯出極強(qiáng)的育人價(jià)值，這就需要初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中融入物理學(xué)史來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。物理學(xué)史指的是物理的發(fā)展歷史，它講述了物理學(xué)的基本概念、基本定理以及各種主要的分支形成過(guò)程，尤其是現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展歷史，這其中不僅記錄了一些結(jié)論的物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程，還有眾多物理學(xué)家研究的故事。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所要了解的，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到物理學(xué)家探究真理的那種無(wú)畏精神。比如富蘭克林在證明雷電是一種放電現(xiàn)象時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：1752年6月的一天，陰云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨了。富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個(gè)金屬桿的風(fēng)箏來(lái)到一個(gè)空曠地帶。富蘭克林高舉起風(fēng)箏，他的兒子則拉著風(fēng)箏線飛跑。由于風(fēng)大，風(fēng)箏很快就被放上高空。雷電交加，大雨傾盆。富蘭克林和他的兒子一道拉著風(fēng)箏線，父子倆焦急地等待著，此時(shí)，剛好一道閃電從風(fēng)箏上掠過(guò)，富蘭克林用手靠近風(fēng)箏上的鐵絲，立即掠過(guò)一種恐怖的麻木感，他抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，大聲呼喊：“威廉，我被電擊了！成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”隨后，他又將風(fēng)箏線上的電引入萊頓瓶中?；氐郊依铮惶m克林用雷電進(jìn)行了各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了天上的雷電與人工摩擦產(chǎn)生的電具有完全相同的性質(zhì)。富蘭克林關(guān)于天上和人間的電是同一種東西的想法，在他自己的這次實(shí)驗(yàn)中得到了有力的證實(shí)。在這個(gè)物理學(xué)史實(shí)驗(yàn)故事中，學(xué)生感嘆這些物理先驅(qū)探索真理歷程的艱難，從而在內(nèi)心生出好好學(xué)習(xí)物理，日后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

除此之外，大部分物理教師的教學(xué)只局限在物理知識(shí)點(diǎn)層面上，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地深入了解和認(rèn)識(shí)物理，教師就要凸顯出物理學(xué)史的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，物理教師在講完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以后，可以將后世對(duì)牛頓定理的相關(guān)研究歷史講給學(xué)生，讓學(xué)生知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，但不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因這一實(shí)質(zhì)性定律，這樣學(xué)生就會(huì)感受到物理的偉大之處，再加上教師的合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(四)尋找物理知識(shí)與德育的契合點(diǎn)

雖然從表面上看物理知識(shí)當(dāng)中并不涉及什么其他方面的知識(shí)，但是深入地探析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理中的每個(gè)知識(shí)或多或少都與德育有所掛鉤，而物理教師在對(duì)其深入分析時(shí)就可以幫助并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和掌握相關(guān)的德育內(nèi)容，從而潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。比如有關(guān)噪聲污染的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生去思考噪聲的由來(lái)，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)噪聲的污染都有哪些，都對(duì)什么造成污染。學(xué)生就會(huì)總結(jié)出：我國(guó)主要的噪聲來(lái)源于交通工具，比如最常見的汽車噪聲。教師和學(xué)生一起探討噪聲，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有道路就會(huì)有汽車，只要有汽車就會(huì)產(chǎn)生噪聲。所以教師要讓學(xué)生知道，在城市里汽車不能亂鳴笛，尤其是在民宅、學(xué)校、醫(yī)院等附近更不能鳴笛，以減少噪聲的污染。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，加深對(duì)物理的理解

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證真理的重要途徑，許多物理的概念、理論都是通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)才一步步證實(shí)的。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、合作、互動(dòng)以及思考等活動(dòng)來(lái)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立探索精神并形成合作意識(shí)。因此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，作為初中物理教師：首先，要以身作則，在不斷探索的過(guò)程中給學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格地要求自己，端正態(tài)度，并按照最標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師要時(shí)刻觀察他們的每一個(gè)操作流程，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有誤的地方及時(shí)予以糾正，要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。最后，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，物理教師還要將其中所包含的一些人文精神合理地挖掘并灌輸給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透。在初中物理教學(xué)中滲透德育既是新課程改革的要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然需求，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于物理實(shí)驗(yàn)的抽象性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，很多學(xué)生便打起了退堂鼓，這也需要教師適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們重拾信心，積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

綜上所述，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)融入德育，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。