馮振飛

（遼寧省農(nóng)村實驗中學）

2020年3月20日，中共中央國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，《意見》立足國之大計、黨之大計，提高勞動教育站位，為新時代加強勞動教育指明了方向，提出了要求?！兑庖姟窂娬{(diào)堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，新時代中國特色社會主義教育發(fā)展道路，需要勞動教育奠基。

一、勞動教育是中小學生的必修課

勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了美好生活。人類區(qū)別于動物的根本標志在于制造和使用工具并進行勞動。勞動是人類和人類社會存在和發(fā)展的前提。沒有勞動，人類就不能生存，人類社會就不能發(fā)展。勞動伴隨著人類生存和發(fā)展，構(gòu)成人類歷史活動的永恒性，人類社會發(fā)展的歷史歸根結(jié)底就是勞動發(fā)展的歷史。從這個意義上講，勞動是人類一切社會實踐活動中最本質(zhì)的活動。有勞動就有勞動教育，勞動教育是終身教育，不是一時一事的教育。因為勞動始終伴隨著人類生存、發(fā)展和完善的全過程，每一個生活在現(xiàn)代社會的人，都離不開勞動。所以《意見》明確規(guī)定：“根據(jù)各學段特點，在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1 課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。”使勞動教育成為中小學永恒的教育。

我在遼寧省農(nóng)村實驗中學任教30 年、擔任校長24 年，學校當年全面貫徹黨的教育方針，以“立足農(nóng)村，全面育人”“升學的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”作為辦學目標，始終將勞動教育作為學生的必修課程，以加強勞動技術(shù)教育為突破口，抓好“組織管理、教材和教學內(nèi)容、教學時間、任課教師、實踐基地、教學設(shè)備和經(jīng)費、考核制度和評價機制”的七落實，確保了勞動技術(shù)教育質(zhì)量，產(chǎn)生了較大的社會影響。當年《中國教育報》曾在頭版發(fā)表了《遼寧省農(nóng)村實驗中學各個年級都設(shè)勞動技術(shù)課，學生既有扎實的文化知識又有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一技之長》的文章，肯定了我校在加強勞動技術(shù)教育中取得的成果。當時的情況是，全國80%的人口在農(nóng)村，而農(nóng)村初中升學率只有30～40%?，F(xiàn)在農(nóng)村流入城市的人口不斷增加，雖然農(nóng)村初中生升入高中的比例大大提高了，但依然有一部分學生不能繼續(xù)升學，如果文化基礎(chǔ)沒學好，勞動習慣沒培養(yǎng)，勞動技能沒掌握，即使到了城里也干不成什么。所以農(nóng)村中小學校應切實把加強勞動教育作為永恒的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，適應新時代經(jīng)濟和社會發(fā)展。

二、勞動教育具有綜合育人價值

《意見》指出：“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！边@體現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，突出強調(diào)了勞動教育的全方位育人功能。

（一）以勞樹德

勞動教育與德育密不可分，對于立德樹人，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。在勞動實踐中，學生所受到的是具體、實際、鮮明、生動的教育，而且是多方面的教育。在自我服務、為他人服務、為社會服務的勞動中，不斷喚起學生的勞動意識，使他們認識到自己對社會（首先是對家庭、對班集體、對學校）應盡的義務，在親身參加校內(nèi)外公益勞動、服務性勞動中，動手實踐，出力流汗，看到自己對家庭、對學校、對社會的貢獻，感受到自己的成長；當自己的勞動得到別人的承認和贊許時，更能體會到勞動的價值和勞動的喜悅；在勞動實踐中，學生不斷克服一個又一個困難，磨礪意志品質(zhì)，從中體會到勞動成果來之不易，體認勞動不分貴賤，如何尊重普通勞動者，做到珍惜自己和他人的勞動成果，熱愛勞動、熱愛勞動人民……這些都是德育的重要內(nèi)容?？梢哉f，勞動教育是滲透、貫通學生終身成長的教育。

（二）以勞增智

勞動教育能夠促進學生智育的發(fā)展，體力勞動與腦力勞動緊密相連，實踐出真知，勤勞出智慧。學生在勞動實踐中把所學的知識加以運用，促進理論與實際的結(jié)合，進一步加深了對所學知識的認識和理解。例如教師讓學生把《鋤禾》詩歌背得滾瓜爛熟，不如頂著烈日帶領(lǐng)學生到田間地頭干一小時農(nóng)活，體驗農(nóng)民的辛苦，從而加深對詩歌思想內(nèi)涵的認識和理解。

在勞動課上，學生親眼觀察、親手操作所引起的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維更生動、更形象、更全面、更完整，也就更深刻。學生在做中學、學中做，在勞動實踐中增長見識、豐富學識，悟道理、明事理。例如我校的一名學生剛?cè)雽W時對勞動課不感興趣，不愿上勞動課，經(jīng)過三年的勞動教育，思想變化很大，他在感言中寫到：“過去我對勞動課沒興趣，覺得它沒有啥用處，到實驗園地勞動時，看到地里有土塊、根茬、糞肥，我一見就煩，怕臟怕累，不愿動手操作。去年我參加開展的地膜覆蓋栽培的花生，長得又多又大；今年種植的大豆像競賽似的往高竄，結(jié)的豆莢又多。我感覺把學到的知識和技術(shù)應用到實際是多么的有趣，從此我愛上勞動課了?！?/p>

在開展勞動教育時，學生能夠理論聯(lián)系實際，交替進行腦力勞動和體力勞動，體會到勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基說：“學習和勞動的結(jié)合，就在于干活時思考和思考時干活……通過思維和體力勞動的結(jié)合，雙手的精確動作在實現(xiàn)同樣精確的設(shè)想，就使少年變成聰明的思考者，他們是在研究和發(fā)現(xiàn)真理，而不是單純地‘消費’現(xiàn)成的知識?！笔智蓜t心靈，這是長期特有的生活和勞動方式養(yǎng)成的。據(jù)生理學家測定，手指尖的觸覺靈敏度最高，管理手指的神經(jīng)中樞在大腦皮層占的區(qū)域面積最廣泛，培養(yǎng)學生的動手能力可以促進大腦皮層相應區(qū)域的生理活動，從而提高思維活動能力，促進智育的發(fā)展。但“實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外”進行，以體力勞動為主，防止以文化課的學習和其他活動取代勞動教育。

（三）以勞強體

勞動教育與體育相輔相成。雖然勞動不能代替體育，但勞動鍛煉人、磨練意志，強身壯體。實踐證明，學生參加安全適度的體力勞動，有助于他們的肌肉、筋骨、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)得到鍛煉，促進其新陳代謝，特別是體力勞動和腦力勞動交替進行，對學生長時間學習產(chǎn)生的疲勞能起到很好的調(diào)節(jié)作用。腦科學的研究證明：人的大腦左右兩半球各有不同的功能，左半球是語言中樞，主管語言和抽象思維，右半球是形象思維活動的神經(jīng)中樞。學生參加安全適度的勞動實踐，有利于開發(fā)右腦，對促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義。蘇霍姆林斯基說：“勞動不僅使人‘心地正直’，而且能使人‘身強力壯’?！?/p>

（四）以勞育美

勞動教育涵養(yǎng)美育。勞動美是人們在勞動實踐中形成和表現(xiàn)出的美，是社會美的最基本的內(nèi)容，它使人自覺、自由地創(chuàng)造，才能、智慧、品格、意志、情感等本質(zhì)力量最直接、最集中地體現(xiàn)在勞動之中。馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！崩缭趧趧诱n《制作絲網(wǎng)花》的手工制作中，學生用鐵絲、各種顏色絲襪，根據(jù)教學要求做成自己喜愛的絲網(wǎng)花，如荷花、玫瑰、蝴蝶蘭、月季等，使作品顯示自然美，這本身就是對學生進行美育教育；學生制作中國結(jié)、陶藝、布藝、學做拼盤的過程，就是對美的感受和體驗的過程；運用自己的作品裝點教室和居室，自己動手美化生活時，學生會感受到勞動成果的美；學生參加公益勞動，如清掃教室、宿舍衛(wèi)生，綠化美化校園，這些勞動實踐的過程也是塑造學生“人在勞動中創(chuàng)造自己并理解勞動的美”的過程。勞動培育了學生的審美情趣，使其認識到勞動最美麗。

三、勞動教育是促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)

構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育者必須以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標，堅持立德樹人，堅持讓學生全面發(fā)展。

勞動教育對于中小學生的發(fā)展極其重要，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因為勞動教育既是手段也是目的，具有雙重屬性機制。勞動教育的手段和目的相互作用、相互滲透、相互促進、相互影響的辯證機制，揭示和解釋了整個教育的內(nèi)在聯(lián)系。所以，勞動教育具有多重教育的承載性、包容性和兼容性。

勞動教育對德育、智育、體育和美育有著正向的促進作用，概括起來就是“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。勞動教育不單單能夠培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，使之具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，逐步形成良好的勞動習慣；還能夠培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、團結(jié)合作、愛護公物、尊重科學、敢于創(chuàng)造、遵守紀律、安全生產(chǎn)、艱苦樸素等優(yōu)良品質(zhì)；而且它還能融通、滲透和帶動德智體美各育發(fā)展。也就是說，它能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

由于我校以勞動教育為突破口，促進學生全面發(fā)展取得了突出成績，學校先后榮獲“遼寧省農(nóng)村初中示范學?！薄斑|寧省模范學?！薄叭珖逃到y(tǒng)先進集體”等稱號。

面對新時代中小學勞動教育發(fā)展的新形勢、新任務、新要求、新形態(tài)，我們必須在習近平新時代中國特色社會主義教育思想的指引下，認真貫徹落實《意見》，準確把握勞動教育的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，堅定不移，鍥而不舍，勇于探索，深入實踐，從而開辟中小學勞動教育的新天地。