衣 爽， 楊 哲， 譚燕宏

(1.營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 衛(wèi)生健康學(xué)院，遼寧 營口 115000;2.營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師發(fā)展中心，遼寧 營口 115000;3.營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，遼寧 營口 115000)

0 引言

職業(yè)教育的任務(wù)是向社會輸送高素質(zhì)、高水平技能型人才，以滿足社會發(fā)展的需求.職業(yè)院校為完成這一任務(wù)，需要結(jié)合并采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從實際教學(xué)出發(fā)探究高效教學(xué)策略.教學(xué)通常分為課堂教學(xué)(又稱理論教學(xué))和實踐教學(xué)，本文主要從課堂教學(xué)的角度探討高效教學(xué)策略，即高效課堂教學(xué)策略，充分利用課堂時間，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能.高效課堂是高效性課堂的簡稱，是在有效課堂的基礎(chǔ)上，以較高效率和較好效果完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo).從教學(xué)效果、教學(xué)任務(wù)量出發(fā)分析，高效課堂應(yīng)該具備低消耗、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全維度的特點，“活動激發(fā)、愉悅共享”，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益.研究高效課堂教學(xué)策略是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，也是針對當(dāng)代學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生合理利用電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)資源的需要.本文以化工安全生產(chǎn)與管理課程教學(xué)為例，介紹高效課堂教學(xué)策略及實施收獲.

1 高效課堂教學(xué)策略

1.1 采用高效的教學(xué)模式

化工安全生產(chǎn)與管理這門課程是化工專業(yè)的一門較為重要的專業(yè)課，該課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和職業(yè)能力為主線，以真實工作環(huán)境為依托，這對從未接觸過崗位工作環(huán)境的學(xué)生來說，很多知識點都很難理解，為了讓學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，積極參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來，授課教師采用了混合教學(xué)模式.首先，每節(jié)課前通過“學(xué)習(xí)通”或?qū)W習(xí)交流群分享教學(xué)相關(guān)的資料，作為學(xué)生課上學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料中的視頻或具體案例，在課前就能夠明確學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望.其次，在教學(xué)過程中注重任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生每節(jié)課都有相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生以闖關(guān)模式帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，即采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)的知識去解決任務(wù)中的實際問題.如：在“安全防護(hù)用品的使用”這個項目中，設(shè)計的第一個任務(wù)是“選擇和佩戴安全帽”，在課前學(xué)生通過“學(xué)習(xí)通”觀看安全微電影，了解為什么要佩戴安全帽，明確配帶安全帽的重要性.學(xué)生在對授課內(nèi)容高度重視的前提下走入課堂，課上教師采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，邊為學(xué)生講解什么是安全帽、安全帽的分類、結(jié)構(gòu)與防護(hù)作用等基礎(chǔ)知識，邊把教具安全帽發(fā)放到學(xué)生手中，采用多媒體視頻教學(xué)法講解如何正確配帶安全帽，學(xué)生在觀看視頻后利用現(xiàn)有教具分組實踐鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，各組間相互點評，討論操作過程中要注意哪些問題，最后教師總結(jié).這樣下來，學(xué)生積極參與到課堂的每個環(huán)節(jié)，就不會產(chǎn)生“一節(jié)課是多么漫長”的感覺.最后，在“學(xué)習(xí)通”中分享企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)資料，并設(shè)計任務(wù)點，以督促學(xué)生課下完成，鞏固課上所學(xué)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，提升了他們的職業(yè)素養(yǎng).在這門課的教學(xué)過程中，可向?qū)W生推薦“安全小課桌”等公眾號，使學(xué)生可以掌握化工生產(chǎn)安全常識和最新的安全資訊.

1.2 做好教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師為達(dá)到教學(xué)目的，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行的合理規(guī)劃.好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)高效課堂的保障[1].教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)情分析和教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)之上的，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)巧妙地結(jié)合起來，教學(xué)方案的設(shè)計要突出學(xué)生的主體性，解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、基礎(chǔ)知識薄弱、課堂參與度低等現(xiàn)實問題，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化.在化工安全生產(chǎn)與管理課程教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師首先要在了解教學(xué)對象和課程特點的基礎(chǔ)之上，結(jié)合前期教學(xué)實際，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，考慮學(xué)生的興趣點和參與度，注重理論與實踐的相互結(jié)合.由于本門課程的理論性較強(qiáng)，為幫助學(xué)生理解掌握，整門課程設(shè)計以任務(wù)介紹分析為主線，以企業(yè)發(fā)生的真實案例視頻、圖片和資料為支撐，使教學(xué)過程內(nèi)容豐富、圖文并茂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生產(chǎn)過程實際問題，突出應(yīng)用訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握操作技能的同時，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).

1.3 建立健全考核評價機(jī)制

化工安全生產(chǎn)與管理課程教學(xué)實施過程中，學(xué)期初教師就會通過教學(xué)平臺向?qū)W生公布課程成績的權(quán)重設(shè)置，使學(xué)生正確規(guī)劃和參與課程的學(xué)習(xí).課程的考核分為平時成績考核和卷面考核兩部分，這樣可以使學(xué)生不是一味追求結(jié)果，而是更加注重學(xué)習(xí)過程.課堂的主體是學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂，首先要保證學(xué)生的出勤率，教師可以通過多樣化手段進(jìn)行考勤，如課前通過“學(xué)習(xí)通”平臺進(jìn)行簽到統(tǒng)計，課上提問抽查，課間通過“學(xué)習(xí)通”APP發(fā)布問題討論，依據(jù)學(xué)生的閱讀及回答情況統(tǒng)計等形式，以督促學(xué)生按時出勤.另外，要注重教學(xué)效果評價.檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不要僅局限于紙筆形式的測試，也可以通過作業(yè)分析、問卷調(diào)查和學(xué)生自述等方式了解學(xué)生對知識點的掌握程度[2].在教學(xué)過程中，不要只把教師定位為評價主體，局限于教師評價學(xué)生，還可以讓家長、學(xué)生共同參與到評價過程中來.如：鼓勵學(xué)生以不記名方式提意見評價老師，對課堂教學(xué)發(fā)表自己的見解，以促進(jìn)教學(xué)方案的整改，學(xué)生是課堂主體，學(xué)生參與評價學(xué)生，有利于更好地了解他人，審視自我，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造出比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍.不斷改革評價方法，提高評價的精確性、全面性，客觀地描述學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，并提出建議及時整改；教師對學(xué)生的評價通過教學(xué)平臺完成，學(xué)生在課堂簽到、課上搶答、主題討論、完成分組任務(wù)、隨堂測試、作業(yè)等環(huán)節(jié)都會有相應(yīng)的積分，最后的總積分是教師對學(xué)生評價的最客觀體現(xiàn).

1.4 營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教師要以朋友的方式與學(xué)生相處，同學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍.正所謂“親其師，信其道”，只有在平等互信的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能卸下心理包袱，輕松地學(xué)習(xí)，為營造好的教學(xué)環(huán)境打下基礎(chǔ).在與學(xué)生相處的過程中，以平等為基礎(chǔ)，努力營造出民主的教學(xué)氛圍，以激勵學(xué)生形成自主思維意識，使每個學(xué)生對同一問題都能有自己的見解，避免人云亦云的現(xiàn)象出現(xiàn).充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，有利于不同觀點的相互交流和碰撞[3].陶行知曾說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主.”這樣做可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力.教師應(yīng)通過合理途徑了解學(xué)生對化工安全生產(chǎn)與管理課程教學(xué)的建議，并及時更新自己的課堂教學(xué)模式，探究合理的教學(xué)策略，在可操作條件下要盡可能地尊重學(xué)生意愿，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式.每個學(xué)生都有他的長處，成績不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)平等地對待每個學(xué)生.以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，以平和的語氣教育管理學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生.營造民主、輕松、和諧氛圍的主動權(quán)始終握在教師手里，教師必須主動擔(dān)起改善師生關(guān)系的重任.比如學(xué)生中有的擅長專業(yè)理論，有的擅長動手實踐，有的擅長組織管理，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，先培養(yǎng)他們的自信心，然后正確引導(dǎo)他們?nèi)ステ谱约旱谋∪醯胤?，使他們變得更加?yōu)秀，在這個過程中師生關(guān)系也因此更加和諧.

1.5 實施課程思政

將價值引領(lǐng)與專業(yè)知識有機(jī)融合，注重專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)職業(yè)問題情境，加強(qiáng)職業(yè)道德訓(xùn)練，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，在專業(yè)課教學(xué)中不僅要實現(xiàn)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，更要實現(xiàn)能力目標(biāo)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感目標(biāo)，注重職業(yè)素養(yǎng)的提升[4].在化工安全生產(chǎn)與管理課程教學(xué)過程中，除專業(yè)知識外，更要注重學(xué)生安全意識、實踐技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).通過校企合作的模式為學(xué)生搭建平臺，如：通過討論教學(xué)為學(xué)生積累專業(yè)知識；通過仿真練習(xí)再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的實時動態(tài)，使學(xué)生感受到真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用和應(yīng)變能力，模擬仿真訓(xùn)練使教學(xué)更有針對性，有利于提升學(xué)生的實際操作水平，為就業(yè)后更好地勝任崗位工作做好鋪墊；通過參加企業(yè)安全、技能培訓(xùn)等，在完成知識目標(biāo)的同時，體驗企業(yè)的安全文化理念，提升崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神.教學(xué)過程中采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，融入職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率.

2 高效課堂教學(xué)策略實施效果

近幾年，在化工安全生產(chǎn)與管理課程的教學(xué)過程中，為解決學(xué)生目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不足等諸多問題，在教學(xué)過程中不斷探究高效課堂教學(xué)策略，通過實踐，目前學(xué)生的狀態(tài)有了顯著改善，課堂教學(xué)效果顯著提升.首先，通過案例教學(xué)使學(xué)生明確了自己為什么學(xué)習(xí)，提高了對本門課程的重視程度，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整慵懶的學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，合理運用線上線下混合教學(xué)模式，線上輔助線下，通過教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課外拓展、課后鞏固提升等內(nèi)容，并將以上內(nèi)容完成情況作為平時成績考核的一部分，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，豐富教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)知識融入生產(chǎn)實際，以學(xué)生感興趣的熱點問題作為教學(xué)切入點，以視頻或動畫的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程理論聯(lián)系實際，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，夯實了學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生成功就業(yè)；最后，抓住學(xué)生的主體地位不放，通過問卷調(diào)查、學(xué)生評教等多途徑收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，不斷地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量.

3 結(jié)語

總之，高效課堂是每名教師教學(xué)過程中不斷追尋的一個目標(biāo).教師經(jīng)過教學(xué)反思會發(fā)覺，任何一堂課都會存在一些微小的不足和遺憾，正是在教學(xué)過程中不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾，教師的教學(xué)質(zhì)量才會不斷地提升.