謝玲玲

(蚌埠學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

2015年習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上提出了“獲得感”一詞，主要用以指人民群眾共享改革成果的幸福感，該詞隨后迅速流行〔1〕。2017年教育部黨組審議通過(guò)《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專(zhuān)項(xiàng)工作總體方案》，其中提出要切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的獲得感，提升大學(xué)生在思想、政治、道德、心理、世界觀、人生觀、價(jià)值觀層面的所獲所得，滿(mǎn)足青年學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。至此，“獲得感”正式融入高校思想政治教育，成為推動(dòng)思想政治教育體系全面創(chuàng)新的重要起點(diǎn)。在提升大學(xué)生思想政治教育獲得感過(guò)程中，研究“獲得感”“獲得”與“感”之間有效融合的關(guān)鍵因素，構(gòu)建思想政治教育的“大格局”，把握思想政治教育獲得感的生成過(guò)程，并將學(xué)生的獲得感作為思想政治教育改革優(yōu)化的起點(diǎn)與落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的有效認(rèn)同和實(shí)踐應(yīng)用。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)要求和思想政治教育環(huán)境，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生克服虛無(wú)主義、后現(xiàn)代主義和消費(fèi)主義等錯(cuò)誤思潮，激發(fā)學(xué)生在全新思想政治教育環(huán)境下的參與感、存在感和價(jià)值感，提高學(xué)生思想政治教育獲得感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的價(jià)值目標(biāo)〔2〕。

1 新時(shí)代影響大學(xué)生思想政治教育獲得感的因素

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育獲得感強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的主觀感受和實(shí)際獲得，體現(xiàn)了思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育整體向好發(fā)展，學(xué)生的到課率、參與度不斷提升，但由于未能精準(zhǔn)把握思想政治教育的“出發(fā)點(diǎn)”、“發(fā)力點(diǎn)”和“著陸點(diǎn)”，影響了學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)獲得、過(guò)程獲得和結(jié)果獲得。

1.1 “出發(fā)點(diǎn)”：生本導(dǎo)向

在思想政治教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)知能夠影響思想政治教育向?qū)W生內(nèi)心的縱深領(lǐng)域發(fā)展。首先，思想政治教育缺乏正確的生本導(dǎo)向。思想政治教育觸及學(xué)生的內(nèi)心思想和精神靈魂，只有尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能確保思想政治教育有成效。傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求缺乏有效認(rèn)知，學(xué)生多以被動(dòng)方式參與思政學(xué)習(xí)，存在理論“灌輸”現(xiàn)象，不僅違背了思政育人規(guī)律，也影響了學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的心理滿(mǎn)足和思想認(rèn)同。其次，思想政治教育缺乏個(gè)性化與多元化。由于忽視學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了必要的人文關(guān)懷，思想政治教育多為統(tǒng)一模式，影響了思想政治教育與學(xué)生需求的“契合度”。最后，學(xué)生對(duì)思想政治教育存在排斥心理。由于思想政治教育內(nèi)容、方法缺少與學(xué)生需求的情感共鳴，使學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是“理論空談”，成為影響學(xué)生思想政治教育獲得感的現(xiàn)實(shí)阻礙。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程“人生的青春之問(wèn)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，多數(shù)教師僅從教材內(nèi)容出發(fā)講述“人生觀”和“有意義的人生”，但學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人生理解并不深刻。因此，如果僅從教材、教師視角開(kāi)展教學(xué)，很難讓學(xué)生具有真正意義上的“獲得感”。為此，在該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視廣播總臺(tái)制作的《梁家河·初心從這里出發(fā)》，使學(xué)生從習(xí)總書(shū)記的“初心”和成長(zhǎng)軌跡中，認(rèn)識(shí)到正確人生觀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要價(jià)值。

1.2 “發(fā)力點(diǎn)”：時(shí)代特征

大學(xué)生需求具有多元化、差異化和個(gè)性化等特點(diǎn)，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了心理、思想和行為等不同層次的教育要求。傳統(tǒng)思想政治教育側(cè)重宏大敘事、偏向理論堆砌，具有形式化、空洞化等問(wèn)題，使思想政治教育脫離學(xué)生生活，導(dǎo)致學(xué)生“獲得感”的缺失。第一，學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同度不足。當(dāng)前思想政治教育“照本宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)服力不足、吸引力不強(qiáng)、感染力不大，影響了學(xué)生的心理獲得和思想認(rèn)同〔3〕。第二，思想政治教育缺乏與時(shí)代現(xiàn)實(shí)的有效融合。在媒體融合新時(shí)代，復(fù)雜、多樣的傳播內(nèi)容對(duì)大學(xué)生思想理念產(chǎn)生了極大影響，造成了信仰危機(jī)、價(jià)值迷失和行為失范等多種問(wèn)題。由于思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化不及時(shí)，思想政治教育缺乏“時(shí)尚內(nèi)涵”，影響了學(xué)生參與的積極性。思政教學(xué)體系缺少“智慧化”手段，缺少良好的課堂互動(dòng)交流，學(xué)生的心理疑慮和思想困惑無(wú)法通過(guò)思想政治教育得到有效解決，成為影響學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)在阻礙。比如，在《馬克思主義基本原理概論》課程“資本主義理論”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，如果片面講述相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，不僅理解難度大，也很難解答學(xué)生的個(gè)人疑惑。為此，通過(guò)選擇“商品”、“資本”等更容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，完善師生課堂互動(dòng)，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育獲得感。

1.3 “著陸點(diǎn)”：社會(huì)實(shí)踐

思政教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的“脫節(jié)”是制約學(xué)生思想政治教育獲得感的重要因素，也直接影響了思想政治教育的順利“著陸”。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際獲得需求的深入挖掘和有效捕捉，學(xué)生很難將個(gè)人的思想感悟和價(jià)值認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為，切斷了思想政治教育獲得感轉(zhuǎn)化的完整“鏈條”〔4〕。一方面，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常以“現(xiàn)實(shí)回報(bào)”來(lái)衡量學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，由于思想政治教育存在“抽象性”、“長(zhǎng)期性”和“內(nèi)在性”等特點(diǎn)，影響了學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同。比如，在“體育課程思政”中，學(xué)生多以個(gè)人精彩表現(xiàn)、優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽非竽繕?biāo)，未能認(rèn)識(shí)到體育課程所蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“超越自我”的體育精神，影響了體育思政成效。另一方面，在開(kāi)放、復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境下，大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、甄別能力不強(qiáng)，容易對(duì)思想政治教育產(chǎn)生“質(zhì)疑”，甚至成為網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的“接力者”。在2020年全面阻擊“新冠肺炎疫情”過(guò)程中，部分大學(xué)生對(duì)疫情謠言不加甄別就盲目傳播，既增加了大眾的恐慌心理，也沒(méi)有真正筑牢個(gè)人思想防線(xiàn)。還有一些大學(xué)生不遵守學(xué)校規(guī)定，提前到校、不按規(guī)定申報(bào)個(gè)人位置等，這些現(xiàn)象都反映了思想政治教育未能有效“外化”為學(xué)生的實(shí)踐行為，成為影響學(xué)生思想政治教育獲得感的“終極阻礙”。

2 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升路徑

思想政治教育獲得感是推動(dòng)學(xué)生積極參與思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力，也是持續(xù)優(yōu)化思想政治教育體系的關(guān)鍵依據(jù)。針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育獲得感存在的問(wèn)題，要以有效提升學(xué)生的獲得感為教學(xué)“起點(diǎn)”，構(gòu)建互動(dòng)性、過(guò)程性和成長(zhǎng)性的思想政治教育機(jī)制，綜合探尋大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升路徑。

2.1 把握“生成起點(diǎn)”：堅(jiān)持“以生為本”

將學(xué)生作為課堂主體是生成思想政治教育獲得感的起點(diǎn)，通過(guò)將學(xué)生的多元期待與思政獲取訴求相融合，結(jié)合思政教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求變化，不斷調(diào)整思想政治教育內(nèi)容，更新思想政治教育理念，以生為本，充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理、思想等多元期待，推動(dòng)學(xué)生生成應(yīng)有的“獲得感”。首先，要堅(jiān)持從學(xué)生視角選擇教學(xué)素材，自覺(jué)做到“學(xué)生主導(dǎo)”課程，形成滿(mǎn)足“學(xué)生期待”的思想政治教育體系，確保學(xué)生得到真正提升。融合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，綜合考慮時(shí)代需求、學(xué)生需要和群體特征，提高思想政治教育的針對(duì)性與精準(zhǔn)性。其次，要增強(qiáng)思想政治教育的“親和度”，通過(guò)優(yōu)化互動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和交流需求，構(gòu)建真情、真心的互動(dòng)思政課堂，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理問(wèn)題，提高思政教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。最后，要堅(jiān)持“服務(wù)”學(xué)生的教育理念，將服務(wù)學(xué)生期待作為評(píng)價(jià)思想政治教育成效的核心依據(jù)。在思想政治教育過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生心理健康、思想境界和政治覺(jué)悟，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題、服務(wù)學(xué)生實(shí)際需要，使學(xué)生在思想政治教育中獲得有效成長(zhǎng)。通過(guò)利用《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)近代史》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》等課程內(nèi)容，結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“建黨節(jié)”等實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供最堅(jiān)定的思想動(dòng)力。

2.2 找準(zhǔn)“關(guān)鍵支點(diǎn)”：堅(jiān)持“規(guī)律教學(xué)”

思想政治教育課堂是提升學(xué)生獲得感的“關(guān)鍵支點(diǎn)”，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)和自媒體平臺(tái)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下一體的優(yōu)質(zhì)思政課堂，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量、有內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生“思想共鳴”、“價(jià)值認(rèn)同”。首先，要優(yōu)化思政教學(xué)語(yǔ)言，選擇學(xué)生樂(lè)于接受、便于理解的思政教學(xué)方式，將思政原理轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的生活道理，使思想政治教育課堂切實(shí)獲得學(xué)生認(rèn)同。要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、思維方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育的獲得感。其次，要重視利用智慧化教育技術(shù)，選擇多媒體、微信平臺(tái)等互動(dòng)性、感染力明顯的思政教學(xué)載體，將思政理論、事實(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的“鮮活”素材。要?jiǎng)?chuàng)新線(xiàn)上思政課堂教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生主導(dǎo)的思政教學(xué)意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮融媒體的傳播力量，積極拓寬思想政治教育空間，推動(dòng)思想政治教育多元化發(fā)展〔5〕。最后，要變革思想政治教育評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。改變以往側(cè)重思政理論知識(shí)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思想覺(jué)悟和社會(huì)實(shí)踐參與狀況統(tǒng)一納入思想政治教育機(jī)制，通過(guò)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，改善思想政治教育導(dǎo)向。比如，在《馬克思主義基本原理》教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)更新教育素材，將學(xué)生感興趣的時(shí)政話(huà)題、鮮活的教學(xué)案例和馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果融入思政課堂，從本質(zhì)上筑牢思想政治教育陣地。

2.3 聚焦“終極落點(diǎn)”：做到“內(nèi)外兼修”

獲得感是從學(xué)生視角出發(fā)的全新思想政治教育評(píng)價(jià)方式，是從學(xué)生心理需要、思想成長(zhǎng)與行為引導(dǎo)等多個(gè)層次出發(fā)的全新育人目標(biāo)。因此，學(xué)生良好的情景體悟和實(shí)踐遵循是提升學(xué)生思想政治教育獲得感的終極動(dòng)力，也是真正做好思想政治教育的“落腳點(diǎn)”。首先，要綜合考慮大學(xué)生的思想特征，充分吸收思想政治教育的精神內(nèi)涵，通過(guò)為大學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的“情景感悟”、“反思理解”等一系列實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)從真懂到真用的“全面升級(jí)”。其次，要結(jié)合思想政治教育實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，通過(guò)完善實(shí)踐參與平臺(tái)，提升思想政治教育效果。要將生活化、社會(huì)化理念融入思想政治教育，構(gòu)建“社會(huì)化思想政治教育”體系，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”邀請(qǐng)社會(huì)榜樣走進(jìn)思政課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極思想和優(yōu)秀理念的認(rèn)同。通過(guò)“走出去”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，豐富個(gè)人思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)構(gòu)筑“內(nèi)外兼修”的思想政治教育體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感〔6〕。最后，要真正融入學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐行為，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為有深度、有實(shí)效的實(shí)踐方法，從而解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的困惑點(diǎn)和矛盾點(diǎn)。通過(guò)依托區(qū)域內(nèi)紅色文化資源和校企資源，構(gòu)建實(shí)踐性思想政治教育體系，推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)思政知識(shí)和思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，促進(jìn)思想政治教育獲得感順利“著陸”。通過(guò)將校內(nèi)黨團(tuán)組織與思想政治教育相結(jié)合、思政課程與課程思政相結(jié)合，為學(xué)生全方位感悟思想政治教育內(nèi)容提供最強(qiáng)支持。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》教學(xué)時(shí)，可以選擇生活化、時(shí)代化的熱點(diǎn)故事進(jìn)行“案例分析”，在法律知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)法官、檢察官或律師為學(xué)生進(jìn)行案例講解，通過(guò)“以案說(shuō)法”為學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提供全新視角，也增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際認(rèn)同，提高思想政治教育的親和力，推動(dòng)思想政治教育從“入心”到“入行”。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的思想政治教育灌輸教學(xué)影響了大學(xué)生的心理認(rèn)同、思想提升和實(shí)踐應(yīng)用。新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育是知識(shí)教育與思想情感、師生互動(dòng)與學(xué)生體驗(yàn)相融合的活動(dòng)，是學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)、智慧感悟和精神激勵(lì)相融合的系統(tǒng)化過(guò)程。因此，在全新育人環(huán)境下，做好思想政治教育應(yīng)以學(xué)生獲得感為“起點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的主體創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，創(chuàng)新線(xiàn)下課堂、完善在線(xiàn)教育、豐富思政實(shí)踐，全面提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)改善學(xué)生的實(shí)踐行為，使思想政治教育煥發(fā)新的時(shí)代活力。