宗樺

【摘? ?要】? 隨著社會改革的完善，幼兒園教育發(fā)展越來越科學(xué)化，教育改革越來越深入。幼兒園教育的形式更加多樣化，幼兒教育需要釋放天性，充分?jǐn)U展思維。幼兒園不僅僅是兒童的看護(hù)所，還要注重課程的質(zhì)量和創(chuàng)新。將游戲與課程充分融合就是幼兒園改革很重要的一步，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中成長，開拓思維，提高能力。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;課程;游戲化;思考

人生的啟蒙地點(diǎn)主要是幼兒園，幼兒時期學(xué)習(xí)最大的動力是興趣，幼兒的天性就是愛玩。幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量可以通過幼兒園課程游戲化來提高，使孩子們高效學(xué)習(xí)，達(dá)到了寓教于樂的境界。幼兒園課程游戲化，通過游戲讓幼兒參與到課堂，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊精神、思考能力、動手能力、判斷意識。這樣的教學(xué)創(chuàng)新對幼兒學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起到了很大的作用，如此一來，幼兒園就可以培育出適應(yīng)環(huán)境變化、時代發(fā)展的人才。

一、認(rèn)識課程游戲化課程內(nèi)涵

幼兒園課程游戲化，孩子們的經(jīng)驗(yàn)因?yàn)橛變簣@課程游戲化而豐富，孩子們的多方面發(fā)展因?yàn)橛變簣@課程游戲化而提高。幼兒園課程游戲化讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的游戲氛圍中發(fā)展個性提高能力，在學(xué)習(xí)多種知識的同時享受快樂，真正地做到“一切為了孩子，為了孩子的一切?！币?yàn)椴粩嗌罨慕逃母?，明確創(chuàng)新課程的教學(xué)理念，教師對幼兒園課程游戲化的理解也必須深入，按照各個幼兒園的實(shí)際情況還有每個學(xué)生的實(shí)際需求，教師團(tuán)隊需要一直完善創(chuàng)新幼兒園課程游戲化建設(shè)。在這樣的建設(shè)之下我們的幼兒能夠得到最有效的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出每個幼兒的潛能，讓每個幼兒都能夠在擁有快樂童年的同時快樂成長。幼兒園課程游戲化建設(shè)就是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀幼兒所做出的改革與創(chuàng)新，為了國之棟梁，我們就得創(chuàng)新教育模式。

二、了解課程游戲化價值

幼兒時期是人生年齡階段的一個重要部分，所以這一階段的學(xué)習(xí)課程我們不能僅僅局限于某種形式，幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該作為我們學(xué)習(xí)課程的前提。世界在發(fā)展，時代在進(jìn)步，社會的主體地位變成了幼兒的需求。為了能夠滿足幼兒全面成長的需求，我們將幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式能讓孩子們高效吸收知識，快速接受教育。通過游戲孩子們能夠獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)和游戲融合是為了孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、快速成長。我們以“融合式”的認(rèn)知方式來讓孩子認(rèn)識世界，然而孩子們的課堂游戲就是通過這種認(rèn)知方式轉(zhuǎn)化而來，游戲與實(shí)踐讓孩子們獲得了交往能力、觀察能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力。

每一個孩子關(guān)乎的是整個家庭或者是兩個家庭，而孩子的童年是否快樂可能影響到他的一生。多年前古羅馬詩人賀拉斯就提出了寓教于樂的觀點(diǎn)，是希望孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，把知識內(nèi)容滲透到娛樂活動中去。如果有對游戲教育有充足的認(rèn)識，那么你就會明白游戲不僅僅是教育孩子的手段，它還是孩子存在的方式，理解游戲?qū)τ趦和约吧畹囊饬x和重要性。幼兒的生活方式以及成長規(guī)律，作為成人的我們本就應(yīng)該尊重，無論是在何種情況下每個人都不應(yīng)該將自身意志強(qiáng)加于他人，即便是強(qiáng)加于幼兒也不行。

三、開展課程游戲化策略

在實(shí)施過程中孩子一定是主角。（1）我們要潛移默化地將知識滲透到游戲中去。幼兒園課程游戲中，我們要引導(dǎo)幼兒們自己去積累經(jīng)驗(yàn)、探索知識、發(fā)現(xiàn)自我。特別注重循序漸進(jìn)地滲透知識，切記不要急功近利，那樣會適得其反，會影響到孩子們的個性發(fā)揮，我們需要讓幼兒們逐步吸收，由淺到深才能讓孩子們高效學(xué)習(xí)。（2）在將游戲融入到課堂中時，我們需要注重策略。一定要有創(chuàng)造性游戲的時間，創(chuàng)造性游戲是其他形式的游戲不可替代的。這一類游戲是日積月累的，這樣漸進(jìn)性積累的過程我們盡量每日定時完成，不可中斷。（3）布置學(xué)習(xí)環(huán)境可以刺激孩子們的感官，為他們的生活提供了一個更加有趣并且有意義的環(huán)境。我們可以讓孩子們來布置自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，孩子總是向往童話世界的，他們可以把環(huán)境布置成他們想象的樣子，這樣孩子會對幼兒園更加親近和熱愛。

教師是花園的團(tuán)丁，是游戲的設(shè)計者。教師需要明白幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要意義并且對此有自己的思考和理解，有自己的幼兒園課程游戲化建設(shè)方案，才能做到在教學(xué)中心中有“底”。教師的游戲組織能力也需要重點(diǎn)提高，要有較高游戲設(shè)計能力的教師才能設(shè)計出滿足兒童發(fā)展需求的游戲。除此之外，教師還需要注重培養(yǎng)對幼兒行為觀察分析能力以及對幼兒在游戲過程中的錯誤行為進(jìn)行適當(dāng)修正和調(diào)整的能力。

總而言之，伴隨著世界的進(jìn)步與社會的發(fā)展，幼兒的教育改革也不得不深入，其中高度重視的就是幼兒園課程游戲化建設(shè)。幼兒園課程游戲化建設(shè)主要是為了更好地開發(fā)幼兒的智力與肢體協(xié)調(diào)能力、判斷力和各種個性發(fā)展。通過我們在課程中的游戲，孩子能夠充分地參與其中，這很好地調(diào)動了孩子們的課堂積極性，培養(yǎng)了他們的各項(xiàng)能力。然而興趣是孩子最好的老師，我們就要讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩耍，激起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子們的各種潛能，這才是我們幼兒園課程游戲化建設(shè)的真正目的。