王海霞

【摘? ?要】? 幼兒是人格和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一教育階段，老師除了應(yīng)該進(jìn)行基本的知識(shí)性教育之外，更為重要的是開展德育教育，提高幼兒的德育水平，游戲是幼兒普遍接受的一種教育形式，因此在幼兒德育教育開展過程中，老師可以通過主題性游戲的實(shí)際應(yīng)用，將德育教育貫穿其中，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。本文較為詳細(xì)地闡述和分析了開展主題性游戲促進(jìn)幼兒德育教育發(fā)展的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 主題性游戲;幼兒;德育教育;有效對(duì)策

根據(jù)不同成長階段的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒時(shí)期是品格和素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，處在這一成長時(shí)期的幼兒，知識(shí)性教育往往沒有德育教育重要。因此對(duì)于教師來說，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際成長特征，積極開展德育教育。游戲是一種愉悅身心的娛樂活動(dòng)，但是對(duì)于幼兒來說，游戲也是促進(jìn)德育教育有效開展的重要途徑。所以在幼兒教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該通過主題性游戲的開展和實(shí)施，強(qiáng)化幼兒德育教育，提高幼兒的認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好地成長和發(fā)展。

一、結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，提高主題性游戲教育的針對(duì)性

對(duì)于幼兒來說，由于家庭因素、成長環(huán)境的影響以及其他各方面原因的共同影響，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出較多的差異性。這種差異性通常表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)水平較低、接受新知識(shí)的速度較慢，思維受到一定的局限等諸多方面。如果老師在開展主題性游戲的過程中對(duì)于這些幼兒的關(guān)注程度不夠，隨著知識(shí)學(xué)習(xí)量的增加，與其他幼兒的差距就會(huì)越來越大，同時(shí)這部分幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)與實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，從而喪失學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)消極負(fù)面的情緒。對(duì)此，老師應(yīng)該樹立一個(gè)正確的教學(xué)理念，那就是幼兒的差異是客觀存在的，同時(shí)也是不可避免的，老師要做的就是盡量縮小這種差距，充分照顧幼兒之間的個(gè)體差異，開展具有個(gè)性化的德育教育。同時(shí)，注重聽取幼兒對(duì)于老師的意見和建議，及時(shí)對(duì)游戲模式進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，從而使主題性游戲的應(yīng)用能夠最大限度地符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)德育教育更好開展。比如老師在開展《幫小動(dòng)物過冬》的主題游戲過程中，就可以積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，搜集各種小動(dòng)物過冬的方式方法，了解不同小動(dòng)物在過冬的過程中都存在哪些比較突出的問題和困難，然后思考怎樣才能幫助小動(dòng)物安全過冬。這樣的游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成真善美的習(xí)慣，從而使幼兒更加善良，形成一定的德育品質(zhì)，同時(shí)還可以學(xué)到一些小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

二、找準(zhǔn)教師定位，提高幼兒參與主題性游戲的積極性

主題性游戲在幼兒德育教育實(shí)踐中的應(yīng)用屬于一種全新的教學(xué)嘗試。在原有的幼兒德育教育體系之下，老師和幼兒之間是單向的教學(xué)關(guān)系，課堂教學(xué)形式單一，并且幼兒參與游戲教學(xué)的程度相對(duì)較低，沒有發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性作用。而主題性游戲是對(duì)傳統(tǒng)幼兒德育教育形式的顛覆。它改變了老師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)者的地位，讓幼兒在開展主題性游戲的過程中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性。在這樣的情況下，老師在主題性游戲過程中更加關(guān)注幼兒德育思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)問題的正確思考和解決辦法，而不是按照固定的思維模式按部就班，從而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀人生觀。在這樣的情況下，師生之間可以實(shí)現(xiàn)平等溝通，教師也能夠更好地融入到幼兒之中，掌握幼兒的學(xué)習(xí)問題，開展針對(duì)性的答疑解惑，從而將老師的指導(dǎo)性作用發(fā)揮得淋漓盡致，構(gòu)建起更加高效的幼兒德育教育新模式，最大限度地激發(fā)出幼兒在德育教育過程中的活力，從而有效提升幼兒德育教育的整體水平。

三、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒享受德育教育的樂趣

在幼兒德育教育教學(xué)實(shí)踐中，受制于教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)任務(wù)，授課教師往往容易給幼兒增添一種學(xué)習(xí)上的壓力，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，但是實(shí)際上德育知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件令人快樂的事情，因此，在幼兒德育教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重主題性游戲的應(yīng)用，營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒享受學(xué)習(xí)的樂趣。德育教育與其他的知識(shí)性教育存在著較大的差別，因此在開展主題性游戲的時(shí)候，老師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定針對(duì)性的主題性游戲教學(xué)計(jì)劃，將德育教育融入其中。老師要積極創(chuàng)新游戲形式，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)德育知識(shí)的熱愛，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，消化理解德育知識(shí)，提高自身的德育素質(zhì)，形成良好的思想和道德品質(zhì)。但是一直以來，傳統(tǒng)的幼兒德育教育形式似乎經(jīng)常會(huì)忽視這一內(nèi)容，灌輸式的教學(xué)方式大大降低了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得十分壓抑，幼兒也根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新教育理念的影響下，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，采取幼兒喜聞樂見的主題性游戲形式進(jìn)行輔助教學(xué)，從而為幼兒營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，將幼兒從壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境之中解脫出來，釋放個(gè)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)，在提高德育水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展。

綜上所述，幼兒時(shí)期是孩子思想和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此德育教育就顯得尤為重要。在實(shí)踐教育之中，老師應(yīng)該通過主題性游戲的開展，引導(dǎo)幼兒參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，促進(jìn)幼兒更好地理解和掌握相應(yīng)的德育知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使幼兒健康成長。

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