沈明超

（四川省達(dá)州中醫(yī)學(xué)校，四川 達(dá)州 635100）

現(xiàn)代學(xué)徒制理念是國家近幾年推動(dòng)的一種校企合作、產(chǎn)教融合的新的育人機(jī)制，通過學(xué)校與企業(yè)雙向深度合作，教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)合培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制注重學(xué)生的個(gè)體差異，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生技能的培養(yǎng)和傳承。

職業(yè)院校尤其看重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并更加希望學(xué)生可以通過對知識的掌握達(dá)到學(xué)以致用，從而自身實(shí)踐能力進(jìn)行提升，在未來的就業(yè)活動(dòng)中具備更大的優(yōu)勢。對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)院校需要通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行分析，并將其結(jié)合實(shí)際地引入專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生可以在更多實(shí)踐途徑的過程中，獲得更好的發(fā)展。只有恰當(dāng)?shù)貙?shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，職業(yè)院校培育出的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生才能夠更好地滿足社會對中藥學(xué)人才的實(shí)際需求，為我國中醫(yī)藥事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于應(yīng)有的力量。

1 中藥學(xué)專業(yè)引入學(xué)徒制的實(shí)際價(jià)值

職業(yè)院校主要培養(yǎng)可以更加具備就業(yè)能力的技能型人才，所以招收生源的范圍十分廣泛，而且學(xué)生自身的知識儲備、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力差異較為明顯，如果不尋找有效的人才培育方式，則很難保證辦學(xué)宗旨的順利實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)代學(xué)徒制主要以學(xué)校和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合為主，在雙方共同的商討與合作下，為學(xué)生提供可選擇范圍更廣的實(shí)踐平臺，使其可以在校期間就能夠具備符合未來社會人才需要的能力，既解決企業(yè)招收不到優(yōu)秀人才的困境，又可以使學(xué)生未來順利就業(yè)，從而使職業(yè)院校升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升的同時(shí)，達(dá)到三方共同受益的目的。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制在中藥學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)校通過對現(xiàn)階段本校授課活動(dòng)進(jìn)行分析后，積極與社會上的中藥生產(chǎn)與加工、食品營養(yǎng)、藥品經(jīng)營、藥學(xué)等行業(yè)積極聯(lián)系，建立更多的學(xué)徒制培養(yǎng)基地，使學(xué)生可以在學(xué)到更多知識與積累更多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得更好的發(fā)展。

2 職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)引入學(xué)徒制的具體途徑

2.1 校企雙方完善師資力量建設(shè)

為確保學(xué)徒制更好地引入到中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，職業(yè)院校需要積極對現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行完善與擴(kuò)充，通過雙導(dǎo)師制度的建立，保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。一方面，學(xué)校需要對雙導(dǎo)師的選拔條件進(jìn)行重新定制，并結(jié)合實(shí)際對考核要求以及培養(yǎng)方式進(jìn)行完善，吸引到更多執(zhí)教能力優(yōu)秀的教師進(jìn)入到雙導(dǎo)師隊(duì)伍中?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)核心需要教師與企業(yè)師傅雙主體育人，因此學(xué)校教師和企業(yè)師傅的師資力量建設(shè)是踐行學(xué)徒制育人模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

企業(yè)的師傅需要在中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，如中藥種植、中藥生產(chǎn)與加工，中藥的鑒別、中藥臨床使用等方面具有較深厚的功底，具有解決實(shí)際問題的思路與能力。同時(shí)，師傅定期到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通互學(xué)，提升師傅的理論水平。

學(xué)校教師要求具有“雙師型”資格，即既能夠?qū)χ兴帉W(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的理論教學(xué)，又熟悉中藥行業(yè)、企業(yè)等情況。

2.2 校企雙方聯(lián)合共同招生

中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)是學(xué)校的招生和企業(yè)的招工同步實(shí)施，即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)員面對面，通過雙向選擇組建中藥學(xué)學(xué)徒制班，明確三方的權(quán)利與義務(wù)，簽訂中藥學(xué)專業(yè)學(xué)徒制班培養(yǎng)協(xié)議。中藥企業(yè)全程參與招生簡章制定、招生宣傳形式、生源選擇，校企共同謀劃。

2.3 校企雙方共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)施的載體，校企可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行完善：（1）建立多元化的實(shí)訓(xùn)基地新模式，改變傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的模式，建立師徒工作室、校中廠、技能大師工作室和教師師傅工作站的綜合實(shí)訓(xùn)基地。（2）多方參與管理，政府、企業(yè)和學(xué)校共同參與實(shí)訓(xùn)基地的管理，調(diào)動(dòng)各方參與積極性，建立人才共育、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的校企協(xié)同創(chuàng)新的管理模式。（3）參照中藥企業(yè)運(yùn)行規(guī)律，對校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校針對教師采用柔性靈活的作息制度，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，校企協(xié)同創(chuàng)新規(guī)章制度，探索創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制。

2.4 校企雙方共建精品教學(xué)資源

中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)資源事關(guān)學(xué)徒制學(xué)生的成長與成才。校企雙方要建立一套相對完善的融合基礎(chǔ)理論、職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等多方面要求的實(shí)踐教學(xué)資源體系。以現(xiàn)代學(xué)徒制為核心的校企合作，不僅需要對學(xué)生的專業(yè)知識要求較高，同時(shí)還需要其具備相應(yīng)的實(shí)踐技能、職業(yè)操守以及核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)從學(xué)徒轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的角色轉(zhuǎn)換，使其在進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)中可以快速對中藥學(xué)相關(guān)技能和知識進(jìn)行掌握。中藥學(xué)學(xué)徒制學(xué)生必須具備的調(diào)劑、采購、營業(yè)員、檢驗(yàn)、煎藥以及貯藏等專業(yè)技能，需要職業(yè)院校與企業(yè)事前進(jìn)行詳細(xì)的溝通交流。學(xué)校課程的制定內(nèi)容和培育目標(biāo)要與企業(yè)對人才需求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，有針對性的共同制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同打造優(yōu)秀的精品教學(xué)資源。通過對課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的共同開展，學(xué)生能夠在教師和企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下，完成對專業(yè)課程與實(shí)踐拓展的學(xué)習(xí)。

例如，在前三學(xué)期學(xué)生需要在學(xué)校教師的帶領(lǐng)下完成所有的通用知識與理論課程的學(xué)習(xí)，如《中藥學(xué)》、《天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥炮制技術(shù)》，同時(shí)企業(yè)也會派出優(yōu)秀的骨干員工對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育。在第四、五學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生就需要在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還需要利用3個(gè)月的時(shí)間在企業(yè)跟隨師傅進(jìn)行崗位實(shí)踐。企業(yè)師傅要將員工崗位規(guī)范、企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)過程及員工職業(yè)道德操守等課程知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就可以直接在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過考核后畢業(yè)就可以直接在企業(yè)正式入職。

3 結(jié)束語

職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨一般都會將培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)，并希望學(xué)生可以在未來的就業(yè)工作中取得優(yōu)勢。所以對于中藥學(xué)專業(yè)的教育來說，不僅需要學(xué)生對基礎(chǔ)的知識熟練掌握，還同時(shí)需要具備相應(yīng)的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。因此職業(yè)院校需要突破應(yīng)試教育的制約，積極為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展平臺，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的有效引入，鼓勵(lì)學(xué)生可以更加積極的尋找適合自己發(fā)展的途徑，從而在不斷提升自我的過程中，成長為符合社會需要的中藥學(xué)高技術(shù)人才。