●郭燕子

引言

“課程思政”標準提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，與傳統(tǒng)高等教育機構(gòu)的思想政治教育重視知識傳授相比，是一次革命性的飛躍。新形勢下，科研院所思想政治教育應(yīng)舉全體教師之力，徹底改變幾十年一貫制傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，進一步構(gòu)建適應(yīng)新時代發(fā)展的新課程理念教育模式，確立能夠與時俱進的與新課程新理念相適應(yīng)的發(fā)展型教學(xué)觀念，做足做好研究生思想政治教育這篇大文章。

一、“課程思政”的新時代價值

黨的十九大報告強調(diào) “青年興則國興，青年強則國強”。國家和民族的希望和前途寄托在有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)囊淮嗄晟砩?。因此，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人，是科研院所思想政治工作落實立德樹人根本任務(wù)的邏輯起點、時代使命和必然選擇。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！倍罢n程思政”體系建設(shè)無疑是“立德樹人”根本任務(wù)和最為核心的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。“課程思政”的時代價值體現(xiàn)在科研院所各課程之間圍繞培育時代新人的總體目標協(xié)同配合并形成合力之上。“課程思政”擴大了科研院所思想政治課的外延，使其它課程也承擔(dān)起塑造學(xué)生正確的價值觀以及人格品質(zhì)的責(zé)任，對于科研院所落實立德樹人根本任務(wù)具有十分重要的時代價值。

（一）“課程思政”的時代價值之一：有利于研究生樹立遠大理想

當代研究生具有感情豐富、思想獨立、個性開放、作風(fēng)潑辣的特質(zhì)，可塑性很強，優(yōu)勢不言自明。但也表現(xiàn)出理想模糊、“三觀”不正、意志不強、注重小我、自私自利、知行不一等劣勢?？蒲性核罢n程思政”在各課程的合理作用下，能夠全方位地對研究生進行適時的理想信念教育；能夠讓研究生在思想政治教育的不斷熏陶下能夠堅定馬克思主義信仰，能夠樹立共產(chǎn)主義遠大理想，能夠增進愛國情懷，能夠加強品德修養(yǎng)，并自覺把個人的理想追求融入到中國特色社會主義建設(shè)的洪流之中，進而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。

（二）“課程思政”的時代價值之二：有利于研究生增長過硬本領(lǐng)

高等教育機構(gòu)的研究生是實現(xiàn)“強國夢”的中堅力量，是中國特色社會主義建設(shè)偉業(yè)的接棒者?？蒲性核芯可乃枷胨?、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和身心素質(zhì)均關(guān)系祖國的未來。而體現(xiàn)時代精神的“課程思政”能夠把握時代要求，使研究生思想政治教育工作全方位、立體化；能夠加大提升研究生知識儲備能力的引導(dǎo)力度，使研究生努力掌握融入社會的看家本領(lǐng)，成長為建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)“強國夢”的有用人才。

（三）“課程思政”的時代價值之三：有利于激發(fā)科研院所的責(zé)任感和使命感

馬克思曾指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的?！瘪R克思在此著重強調(diào)的是規(guī)定、使命、任務(wù)存在的客觀必然性?！罢n程思政”改革肩負著啟發(fā)、引導(dǎo)研究生認識中國特色社會主義建設(shè)宏圖偉業(yè)進而激發(fā)研究生使命感和責(zé)任感的時代重任，能夠促使研究生牢固樹立社會主義核心價值觀，在建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)“強國夢”偉業(yè)中顯示責(zé)任和擔(dān)當。

二、目前科研院所思想政治課效果欠佳的根本原因

（一）科研院所層面

從科研院所層面看，科研院所思想政治課面對國際國內(nèi)以及學(xué)校自身薄弱環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)，面對時代、教學(xué)對象和學(xué)生思想的改變，難以解決學(xué)生的思想問題，難以排解學(xué)生的思想困惑，直接導(dǎo)致當代研究生思想政治教育課程實效性偏低。

1.科研院所思想政治課在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生的信仰與價值觀缺乏引導(dǎo)，且教學(xué)內(nèi)容落后更新緩慢、話語體系轉(zhuǎn)換滯后缺乏吸引力、教育方式方法變革忽視反饋，落伍于時代，對新媒體技術(shù)應(yīng)用更是顯得嚴重不足。

2.科研院所在對研究生進行思想政治教育前，很少基于研究生實際需求開展教學(xué)項目判研，很少考慮研究生的主觀能動性，還在運用老掉牙“填鴨式”教學(xué)模式，嚴重影響研究生學(xué)習(xí)理解思政知識的積極性，嚴重制約研究生探索思政課程實質(zhì)含義的濃厚興趣，甚至?xí)寡芯可鷧拹核枷胝谓逃n程。

（二）教師層面

從教師層面看，一些思想政治課教師教育觀念落后陳舊、創(chuàng)新意識淡薄被動、創(chuàng)新能力低下匱乏，且在教學(xué)中較少發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊并無法形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，制約了科研院所思想政治課的效果。主要表現(xiàn)在：

1. 思想政治課教師把自己當成一個教書匠而不是一個靈魂師，教思想政治課時灌輸多而啟發(fā)少，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.個別思想政治課教師不能站在政治的高度，不能用馬克思主義的世界觀去看待、分析和詮釋當前社會出現(xiàn)的新問題和新情況；部分思想政治課教師既不去深入了解國情民情，又對社會政治活動漠不關(guān)心，更有甚者，個別思想政治課教師還對共產(chǎn)主義理想信念持懷疑態(tài)度。思想政治課教師的如上表現(xiàn)，盡管不是普遍現(xiàn)象，在教學(xué)時課堂上很容易流露出偏離主流意識的思想，對培養(yǎng)時代新人極為不利。

3.一些思想政治課教師愛崗敬業(yè)精神欠佳，上課敷衍了事，得過且過，還帶著有色眼鏡看學(xué)生，不僅把學(xué)生分成三六九等，還不尊重不信任學(xué)生。加之一些思想政治課教師忽視自身人文素質(zhì)的提升，放松自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使得其業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力平庸。思想政治課教師的以上行為與高等教育機構(gòu)立德樹人的宗旨相悖。

4.思想政治課教師人格魅力打折。目前科研院所教育的主流還是應(yīng)試教育，研究生、導(dǎo)師乃至授課教師普遍對本單位相應(yīng)專業(yè)科目興趣濃厚，而對思想政治課則大多持應(yīng)付的態(tài)度。學(xué)生不把思想政治課當回事，考試前臨陣磨槍；導(dǎo)師不把思想政治課當回事，從不關(guān)心學(xué)生思政課成績；教師也很少把思想政治課當回事，考試前劃劃重點便萬事大吉。研究生、導(dǎo)師及授課教師一起忽視思政課的結(jié)果就是，思想政治課教師被社會偏見所困擾，對塑造研究生的高尚人格和道德品質(zhì)失去積極性，進而使思想政治課教師的人格魅力打折。

5.部分思想政治課教師的自身素質(zhì)不高。近些年來，一些思想政治課教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象比較突出。這部分思想政治課教師一般文化素質(zhì)偏低，知識面的狹窄和單薄，面對思想政治新教材增添的很多新內(nèi)容，由于沒有豐富的知識儲備，除了擁有專業(yè)知識外，其它的知識幾乎沒有，講授時只能照本宣科，對學(xué)生思想素質(zhì)提高和道德品質(zhì)的提升十分不利。

6. 思想政治課教師在教學(xué)方式方法上缺乏創(chuàng)新。思想政治課的主要任務(wù)是通過講授“自然辯證法”“中國特色社會主義理論與實踐研究”“中國馬克思主義與當代”“工程倫理”“知識產(chǎn)權(quán)”等理論，使研究生的思想素質(zhì)和道德水平跟上時代的節(jié)拍。而講授這些研究生普遍感到是枯燥乏味的理論，單靠傳統(tǒng)的上大課并以板書為主的教學(xué)方式是難以奏效的。事實是，如今還堅持傳統(tǒng)教育方式的一些思想政治課教師，沒有意識到不創(chuàng)新教學(xué)方式方法的危害性，既不能在思想政治教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又不能在思想政治教學(xué)中引入主題討論、專題辯論、觀看經(jīng)典教育影視片等研究生普遍歡迎的教學(xué)手段，從而使研究生對思想政治課失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，科研院所的思想政治教育只是思想政治課教師在做，其它課程的教師從不涉及，也不利于研究生思想素質(zhì)和道德水平的提升。

（三）學(xué)生層面

從學(xué)生層面看，國內(nèi)不少的研究生學(xué)習(xí)思想政治教育基礎(chǔ)性知識的積極性不高，不在少數(shù)的研究生對社會主義的發(fā)展特點和性質(zhì)特質(zhì)缺乏了解、認識模糊，認為思想政治教育課不過是一種說教形式，與時代意義與社會價值并不搭界。這種情況下，研究生上思想政治課的目的就只是為了獲得學(xué)分，而獲得學(xué)分的唯一方式就是死記硬背思想政治教育的書本內(nèi)容，其結(jié)果就是，腦海里雖然記住了理論知識，但思想政治教育知識的實質(zhì)含義卻沒有弄清，更談不上從自身發(fā)展角度去感受與體會思想政治理念和在具體實踐中有效地應(yīng)用理論知識。深層次分析科研院所研究生之所以對思想政治課程興趣全無的原因，一是許多學(xué)生認為思想政治離自己很遠，只要自己遵守國家法律法規(guī)、只要自己的思想端正、只要自己不違反校紀校規(guī)，上不上思想政治課程都無所謂，只要獲得學(xué)分就萬事大吉。二是有的學(xué)生認為，思想政治教育課與自己的專業(yè)課知識沒有很大關(guān)系，與就業(yè)的關(guān)系更不大，對今后進入社會也沒有很大的影響，因此在思想上不重視思想政治課。

三、從思政課程向“課程思政”的轉(zhuǎn)變中尋找落實立德樹人根本使命的有效途徑

如前所述，科研院所思想政治課由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是時代的迫切要求。而“立德樹人”是“課程思政”重中之重的任務(wù)。新時期，全面培養(yǎng)與造就能夠擔(dān)當民族復(fù)興大任，并且能夠“德智體能勞”全面發(fā)展，成為新時代社會主義建設(shè)者與接班人是黨和人民的殷切期望，這也取決于科研院所思想政治工作的成效。全國科研院所應(yīng)舉教師之全力，在所有課程中潛移默化地融入全新的思想政治教育內(nèi)容，做細做實做小，切實提高每一個研究生的思想政治素質(zhì)。筆者認為，科研院所“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變時不我待，任重道遠。

（一）科研院所教育工作者要充分認識“課程思政”的重要性和必要性

立德樹人是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是全體教育工作者的神圣使命?？蒲性核逃ぷ髡咧挥姓J識到“立德樹人”不僅是思想政治課教師的職責(zé)所在，也是其它課程教師的歷史使命，才有可能實現(xiàn)全過程和全方位育人；才有可能圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，努力提高研究生的政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)；才有可能不斷提高思想政治教育的水準和力度，增強思政教育的親和力和針對性，助力當代研究生成長成才。

（二）科研院所教育工作者要首先受教育

作為科研院所教育工作者承擔(dān)著“立德樹人”的神圣使命。給學(xué)生一碗水自己得先有一桶水?？蒲性核逃ぷ髡咧挥胁粩嗵岣咦陨淼乃枷胝嗡刭|(zhì)，了解思想政治領(lǐng)域的新知識和新成果，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與研究生廣泛交流共同成長；科研院所教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念和知識，具備深厚的知識功底，才有可能在對研究生進行思想政治教育時顯示睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的個性特征，使學(xué)生“親其師方能信其道”?？蒲性核逃ぷ髡咧挥胁粩鄰娀蒲心芰驼莆招滦畔ⅲ庞锌赡茉趯ρ芯可M行思想政治教育的過程中言之有物、有的放矢。科研院所教育工作者只有以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，才有可能凝聚研究生主動接受思想政治教育的動力和熱情。

（三）“課程思政”改革的是關(guān)鍵提高高等教育機構(gòu)思政教育的質(zhì)量和水平

2017 年底，北京聯(lián)合大學(xué)為了進一步貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強科研院所思想政治工作的系列重要講話精神，讓“課程思政”建設(shè)同思政課改革同向同行，要求全校專業(yè)教師撲下身子深入挖掘各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，將社會主義核心價值觀的具體要求、做人做事的道理和實現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任融入到平時的專業(yè)課程教學(xué)中，推出了《關(guān)于推進“課程思政”建設(shè)的實施意見》，先后有70 余個專業(yè)修訂了課程大綱與人才培養(yǎng)方案。許多教師積極探索“課程思政”的新方法新思路，推動傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課改造創(chuàng)新。例如，工科教師江靜將《莊子》名言、世界上的許多科學(xué)巨匠、大師的故事與唯物辯證法有機地結(jié)合起來，深入淺出，信手拈來，金句頻出，以非常生動的語言吸引了學(xué)生的注意力；再例如，數(shù)學(xué)教師段耀武在講述“導(dǎo)數(shù)的微商符號”時，將中國象形文字與萊布尼茨符號思想結(jié)合在一起，指出這一思想的主要來源就是象形文字，讓學(xué)生們在生動的講解中體會到了中國文化的內(nèi)涵。

北京聯(lián)合大學(xué)思想政治教育課改實踐啟示我們，科研院所“課程思政”改革需要通過科研院所領(lǐng)導(dǎo)層、各學(xué)科和全體教師的共同努力才可能奏效。筆者以為，全國科研院所“課程思政”改革應(yīng)借鑒先行一步進行課改的科研院所的先進經(jīng)驗和創(chuàng)新方法，信心十足、扎扎實實地做好“課程思政”改革每一項工作，迎接科研院所思想政治教育的春天。

1.要做好有思想政治課程向“課程思政”轉(zhuǎn)變“最先一公里”問題。所謂轉(zhuǎn)變包含兩方面的含義，一是要將毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論以及黨的最新理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為各學(xué)科的方法論，轉(zhuǎn)化為思政課教師的話語體系，使教師能夠準確把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論以及黨的最新理論創(chuàng)新成果的思想內(nèi)涵，進而在對研究生進行思想政治教育時有的放矢，真正做到思想政治教育進教材、進教室。

2.要通過必要而又及時的集中理論培訓(xùn)，使教師在深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、集體研討高等教育機構(gòu)思想政治教育過程中出現(xiàn)的新情況新問題、互動交流研究生思想政治教育經(jīng)驗的過程中裝滿教育學(xué)生的“一桶水”，進而在“課程思政”改革中有針對性、有創(chuàng)造性、有情趣性地開展研究生思想政治教育。

3.要通過“課程思政”改革使思想政治課貼近研究生的思想追求，使研究生端正上思想政治課的動機，進而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.要積極探索新的思想政治教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情，使思想政治課上得有情趣、有活力。

5.要優(yōu)化課堂設(shè)計，果斷摒棄流于形式、搞花架子、不受研究生歡迎的教學(xué)手段，最大化思想政治教育課堂教學(xué)效率。

6. 要借助多媒體優(yōu)化思想政治教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)思想政治教育的視頻資料，使科研院所學(xué)生直觀地感受“強國夢”的鏗鏘步伐，感受思想政治教育的理論創(chuàng)新成果，加深研究生對思想政治相關(guān)理論的理解，進而接力中國特色社會主義建設(shè)的偉業(yè)。

7.要給予“課程思政”一定的資金支撐?？蒲性核枷胝谓逃伞八颊n程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等的轉(zhuǎn)變外，還需要一定的資金做支撐?？蒲性核芾韺右獙彆r度勢，加大思政教育經(jīng)費投入，既要把將思想政治教育經(jīng)費列入年度預(yù)算，還要適時設(shè)立專項思政教育培訓(xùn)經(jīng)費、研究專項經(jīng)費及宣傳經(jīng)費，保證“課程思政”和“立德樹人”百年工程不受資金的困擾。

（四）要加大“課程思政”創(chuàng)新力度，并以一種全新的視野和眼光去解讀“課程思政”

要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一主線，突出教師、教材、教法三項改革重點，將愛國主義和“四個自信”教育貫穿于思想政治課程的全過程和各方面。要針對研究生思想困惑，加強理論闡釋、解疑釋惑，不斷提升思想政治課程的學(xué)理性和吸引力。要推動高等、中等和初級教育思想政治課的一體化，促進思政課程與課程思政、課內(nèi)教育與課外教育的有效銜接。要以更加靈活豐富的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，在思想政治教育課中引入情景導(dǎo)入、演講比賽、主題討論、議題辯論、話劇表演、推薦閱讀課外資料、開通主題博客等等實踐項目，實現(xiàn)思想政治課的不斷創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上所述，科研院所“課程思政”改革承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)振興中華“強國夢”接班人的重任，肩負著培養(yǎng)有責(zé)任感、使命感，有擔(dān)當時代新人的歷史使命。全國科研院所只有以全新的視野和眼光去解讀“課程思政”改革，并舉全體教師之力，深入探析科研院所“課程思政”的時代價值，努力探索創(chuàng)新科研院所研究生思想政治教育工作的新方法和新路子，才有可能在立德樹人、培養(yǎng)時代新人的道路上攻堅克難，培養(yǎng)出一代接力中國特色社會主義建設(shè)的生力軍。