摘 要： 細(xì)田守的動(dòng)畫電影《未來(lái)的未來(lái)》雖然用“未來(lái)”表達(dá)了時(shí)間的變遷，但是其中的空間元素具有更重要的敘事功能。故事中的現(xiàn)實(shí)空間和心理空間有著密不可分的聯(lián)系，空間的轉(zhuǎn)換在故事中具有豐富的內(nèi)涵，主人公小君在未來(lái)、過(guò)去的時(shí)間中的穿越體驗(yàn)都與“家”密不可分，通過(guò)“離家——?dú)w家”的敘事模式表達(dá)了成長(zhǎng)的主題。

關(guān)鍵詞： 細(xì)田守 《未來(lái)的未來(lái)》 空間 成長(zhǎng)

一、細(xì)田守及其《未來(lái)的未來(lái)》簡(jiǎn)介

近年來(lái)，被稱為“宮崎駿后繼人”的動(dòng)畫導(dǎo)演細(xì)田守引起了越來(lái)越多的關(guān)注。細(xì)田守關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)生活中的喜怒哀樂(lè)，電影主題多涉及親情、友情、愛(ài)情和自我成長(zhǎng)的關(guān)系。細(xì)田守導(dǎo)演先后執(zhí)導(dǎo)了《穿越時(shí)空的少女》（2006）、《夏日大作戰(zhàn)》（2009）、《狼的孩子雨與雪》（2012）、《怪物之子》（2015）等動(dòng)畫電影，這些作品好評(píng)如潮，頻繁摘取各種電影大獎(jiǎng)，顯示了細(xì)田守導(dǎo)演的才華和實(shí)力。

《未來(lái)的未來(lái)》是細(xì)田守導(dǎo)演2018年的作品，講述了一個(gè)二胎家庭的四歲小哥哥（小君）如何接納突如其來(lái)的妹妹（未來(lái)）的故事?！段磥?lái)的未來(lái)》是一部“成長(zhǎng)”主題的作品，通過(guò)空間轉(zhuǎn)換表達(dá)了小孩子的成長(zhǎng)歷程和心理變化，對(duì)二胎家庭的大寶在特定時(shí)期的特殊心理狀態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描畫。雖然故事的主人公是四歲的小哥哥小君，但是本文卻不認(rèn)為它是一部給小孩子看的動(dòng)畫電影，其中的空間意向和空間敘事只有經(jīng)過(guò)文本細(xì)讀才能更好地理解。正如導(dǎo)演細(xì)田守認(rèn)為動(dòng)畫不一定是給小孩子看的東西，“動(dòng)畫代表的是一種手法和觀點(diǎn)”?！霸谡嫒穗娪?120年的歷程中，許多才華橫溢的導(dǎo)演們拍攝了很多的杰作。但如果能用動(dòng)畫手法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)全新的、有趣的視點(diǎn)，我覺(jué)得也是十分有意義的。”動(dòng)畫電影是細(xì)田守導(dǎo)演個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、情感、價(jià)值的體現(xiàn)和表達(dá)，我們想要充分理解這部作品需要對(duì)其中的空間進(jìn)行分析。

二、現(xiàn)實(shí)空間與心理空間

《未來(lái)的未來(lái)》雖然用“未來(lái)”表達(dá)了時(shí)間的變遷，但是其中的空間元素具有更重要的敘事功能?！半娪埃娨暎┑目臻g是通過(guò)時(shí)間來(lái)呈現(xiàn)的，而時(shí)間卻是通過(guò)空間而獲得”，影片中反復(fù)出現(xiàn)了一些空間意象，這些空間意向具有特別的意義，其中的現(xiàn)實(shí)空間不僅是物理的空間，更是心理的空間。故事中的現(xiàn)實(shí)空間和心理空間有著密不可分的聯(lián)系，空間的轉(zhuǎn)移和變化展現(xiàn)了主人公小君的等待、失去、孤獨(dú)、煩惱和成長(zhǎng)的心理變化。

影片中的現(xiàn)實(shí)空間非常簡(jiǎn)單，在某座都市的角落，有一座順著山坡地形做出高低差的房屋，小庭院中生長(zhǎng)著一棵小樹。這個(gè)特別的房屋不僅營(yíng)造了畫面的層次感，創(chuàng)造了與自然的“共生”意象，其中的房屋、院子等還具有特別的內(nèi)涵。“房屋”這一現(xiàn)實(shí)空間，是家人聚集的物理空間，也是情感聯(lián)系的心理空間。

在影片的開頭，四歲的小君趴在窗臺(tái)上望向遠(yuǎn)處，玻璃窗是對(duì)內(nèi)外空間的隔離，望向窗外的目光充滿對(duì)父母歸家的等待與期盼。離家一段時(shí)間的父母回來(lái)了，還給他帶回來(lái)一個(gè)妹妹。妹妹的到來(lái)使得原來(lái)獨(dú)寵的空間發(fā)生了變化，外婆催他收拾自己的玩具火車軌道——被擠壓的不僅是物理的現(xiàn)實(shí)空間，還有心理的空間——妹妹的到來(lái)給小君的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，獨(dú)寵自己的爸媽忙于照顧妹妹，完全無(wú)暇顧及自己的感受，小君只好通過(guò)大哭、拿玩具打妹妹、故意弄亂家里來(lái)獲得關(guān)注，這種獲取關(guān)注的方式，無(wú)疑是不受歡迎的。因?yàn)楸挥?xùn)斥、被忽視而失落煩惱的小君來(lái)到了院子里?！霸鹤印边@一現(xiàn)實(shí)空間，是小君幻想萌生的現(xiàn)實(shí)空間，同時(shí)也是通往外界的、成長(zhǎng)交流的象征空間。成長(zhǎng)注定是孤獨(dú)的，幻想是一種自我安慰，也是消解孤獨(dú)的良藥。過(guò)去、未來(lái)都是四歲的小君在“院子”這個(gè)連接外界的空間中創(chuàng)造出來(lái)的。這個(gè)多維度的現(xiàn)實(shí)空間，象征著時(shí)間的不同維度，不同場(chǎng)景變更賦予了空間特別的意義，也給故事增加了豐富的內(nèi)涵。

“家”（這里包含“房屋”和“院子”）是孩子最熟悉的現(xiàn)實(shí)空間，雖然這個(gè)空間比較狹小，但是可以通往外界，讓人浮想聯(lián)翩。孤獨(dú)的小君離開房屋走到院子，就到了“外面的世界”。每一次小君難過(guò)的時(shí)候，都會(huì)從院子里穿越到另一個(gè)時(shí)空，并遇到各種新奇的事情：有人形化的小優(yōu)（小君家的狗）會(huì)和小君聊天，開解小君的煩惱；有突然長(zhǎng)成了可愛(ài)的小姐姐的妹妹，告訴小君不要再在自己臉上貼餅干玩，還請(qǐng)求小君幫忙去收拾偶人節(jié)的偶人；有和自己一樣小的女孩（小時(shí)候的小君媽媽）陪自己一起玩；有騎著馬的爸爸一樣的人（年輕時(shí)候的曾外祖父）帶他騎馬，告訴他不要害怕，一直向前看……在歷史和未來(lái)的時(shí)空中，親人們匯聚到小君的“院子”中。

導(dǎo)演通過(guò)“院子”這個(gè)通往外界的神秘空間，讓小君在時(shí)空中穿梭，在個(gè)人的各種體驗(yàn)和經(jīng)歷中進(jìn)行自我探索、自我成長(zhǎng)，并發(fā)現(xiàn)親情的力量。細(xì)田守的動(dòng)畫電影通過(guò)細(xì)致的描繪，展現(xiàn)出表情語(yǔ)言、背景空間，還表現(xiàn)出了角色的感情變化和成長(zhǎng)歷程?！爱?dāng)電影用某種價(jià)值觀（精神空間）不斷向觀眾進(jìn)行渲染的時(shí)候，人們就慢慢接受了這種價(jià)值觀，慢慢地進(jìn)入到這個(gè)精神的空間中，成為這個(gè)空間的子民?！彪娪肮噍斨@種價(jià)值觀——“家”是家人集聚的地方，心靈歸屬的港灣，同時(shí)，“家”也是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

三、“離家——?dú)w家”的敘事模式

電影是時(shí)間的藝術(shù)，也是空間的藝術(shù)?！段磥?lái)的未來(lái)》中的空間被賦予了豐富的意涵， “家”是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，離開家就意味著“成長(zhǎng)”。小君每一次幻想中遭遇的故事都是與“家”密不可分的，展現(xiàn)了“離家——?dú)w家”這樣的敘事模式。場(chǎng)景和空間的轉(zhuǎn)換推動(dòng)著故事的進(jìn)展，每一次小君都是從“家”這個(gè)空間出發(fā)，遭遇各種奇奇怪怪的事。不同時(shí)空中的人都有自己的“難題”，得益于“家人”的幫助，建立起了親密的聯(lián)系。“離家”即小君幻想著要離開房間內(nèi)的家人——妹妹，走到了院子里；“歸家”即在遇到難題的時(shí)候，在親人的幫助下回到了“家”里。在“離家——?dú)w家”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)親情的力量，一步步成長(zhǎng)。

《未來(lái)的未來(lái)》中的空間意象是多維度的，小君的五次奇遇，都是在“院子”里穿越到了另外一個(gè)時(shí)空，無(wú)論是走出家門，還是跟著曾外祖父騎馬，還是坐地鐵，都是“離家”的意象符號(hào)。“院子”就是小君“離家”的象征，“離家”后在不同時(shí)空中遇見(jiàn)了自己的親人，而所有的親人都是因?yàn)楦鞣N機(jī)緣巧合才能聚在一起。如果在飛機(jī)轟炸后，曾外祖父沒(méi)有奮力逃生，如果在那個(gè)燥熱的夏日曾外祖母沒(méi)有答應(yīng)和曾外祖父賽跑，也許就沒(méi)有小君的媽媽；如果媽媽依舊是那么喜歡貓咪，如果爸爸沒(méi)能自己學(xué)會(huì)騎自行車，也許就沒(méi)有小君和妹妹未來(lái)……不同的時(shí)間，從家出發(fā)的空間的轉(zhuǎn)換，多時(shí)間段、多層次地表達(dá)了難得的緣分才成就了“家人”。

“房屋”就是小君“歸家”的象征。特別值得一提的是第五次的奇遇：“離家出走”的小君乘坐新干線去了東京，那里是未來(lái)東京的最大車站，來(lái)來(lái)往往的很多陌生面孔讓小君覺(jué)得很害怕。迷路了的小君去失物招領(lǐng)處求助，當(dāng)被詢問(wèn)父母親的姓名、爺爺奶奶的名字時(shí)，小君都不記得了，但如果不能證明自己并非一人，就得坐車去“獨(dú)自一人的地方”。差點(diǎn)被吸上車的小君奮力從車上逃下來(lái)，還救下了差點(diǎn)被吸上車的嬰兒模樣的妹妹未來(lái)，并且他也終于承認(rèn)自己就是小“未來(lái)”的哥哥。失物招領(lǐng)處的人廣播找來(lái)了未來(lái)的“未來(lái)”， 妹妹“未來(lái)”拉著四歲哥哥“小君”在天空中飛行，帶著哥哥進(jìn)入院子里的那棵神奇的樹——原來(lái)那棵樹就如同一個(gè)收藏館，收藏著他們整個(gè)家族的故事。在未來(lái)的“未來(lái)”的幫助下，小君了解了親人之間的緣分和聯(lián)系，還看到了小時(shí)候?qū)W騎自行車的爸爸、抱著被貓咬死的燕子的媽媽，還在狗媽媽身邊的祐子、答應(yīng)曾外祖父求婚的曾外祖母以及未來(lái)長(zhǎng)大后的自己和妹妹“未來(lái)”。小君在經(jīng)歷了反復(fù)的“離家——?dú)w家”經(jīng)歷之后，最終還是回歸了 “家”這個(gè)空間。最后，回到了家里的小君忽然懂得了成長(zhǎng)，懂得了親情的意義。父母在收拾出去郊游的東西，看到小君在和還是嬰兒的未來(lái)分享香蕉，感嘆他們兩人能成為現(xiàn)在的樣子。

作為父親的細(xì)田守導(dǎo)演通過(guò)這個(gè)故事再現(xiàn)了兒子的想象空間，這種對(duì)未來(lái)和過(guò)去空間的想象都是基于對(duì)成長(zhǎng)的一種父親的期待。只有為人父母才會(huì)更愿意追尋來(lái)處，更希望看到孩子的成長(zhǎng)，通過(guò)這種方式表達(dá)了對(duì)親情、成長(zhǎng)、家族和人生的思索，在看似瑣碎的家庭日常中體味生命的價(jià)值和人生的意義?！凹摇痹谟捌屑仁怯H情體驗(yàn)的承載地，又是身份認(rèn)同與安全感建立的場(chǎng)所，是人們離不開的心靈歸宿地。故事通過(guò)小君“離家——?dú)w家”的空間敘事，讓小君在自我探索中發(fā)現(xiàn)親情的力量，讓觀眾看到一個(gè)四歲小男孩的自我成長(zhǎng)，看到日本家庭的親情教育和體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

《未來(lái)的未來(lái)》中的空間元素具有重要的敘事功能，雖然電影的主人公小君在未來(lái)、過(guò)去的時(shí)空中穿梭，但是電影中的空間元素是最值得回味的部分，是推動(dòng)故事敘事進(jìn)程的策略所在?！半娪敖朴诎兹諌?mèng)，而不是夢(mèng)；夢(mèng)是潛意識(shí)的工作，而電影則是意識(shí)的造物?！奔?xì)田守導(dǎo)演關(guān)注成長(zhǎng)主題，善于運(yùn)用空間的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)成長(zhǎng)的變化和意識(shí)，他將鏡頭聚焦在日常的生活體驗(yàn)中，用真實(shí)細(xì)膩的感情來(lái)描繪家庭和個(gè)人成長(zhǎng)，通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換完成“離家——?dú)w家”的敘事模式，傳達(dá)了成長(zhǎng)與親情密不可分的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龔海.空間啟示錄[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2018.

基金項(xiàng)目： 本文系江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“后現(xiàn)代語(yǔ)境下的日本青春動(dòng)漫研究”（15WWB007）系列成果之一

作 者： 吳新蘭，法學(xué)博士，南京郵電大學(xué)副教授，研究方向：日本文化、中日文化比較。

編 輯： 康慧 E-mail： kanghuixx@sina.com