楊月云 王 崗

(周口師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 周口 466001)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[1]。如何以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿激情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是每個(gè)老師值得思考的問題[2，3]。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)理念的逐步轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)普遍滲透到教學(xué)中[5]。

微信作為一種簡(jiǎn)便的信息交流輔助工具已成為一種不可或缺的交際軟件，其具有的多方面優(yōu)點(diǎn)可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足[6]，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式。本文分析了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的不足，介紹了微信公眾號(hào)在輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，以期為拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供借鑒意義。

1 傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化，效果欠佳

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般采取灌輸系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為主的教學(xué)方式。忽略了學(xué)生的自主探索知識(shí)的能力，學(xué)生很少去思考為什么要做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理是什么，反應(yīng)機(jī)理是什么，中間產(chǎn)物是什么。由于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)裝置搭建，實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試甚至實(shí)驗(yàn)所需試劑均有老師在實(shí)驗(yàn)前做好了準(zhǔn)備，學(xué)生只需要完全按照教師的教法去做即可。老師把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的一切問題都解決了，學(xué)生完全是被動(dòng)接受知識(shí)，極少主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)，裝置如何搭建，實(shí)驗(yàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況，實(shí)驗(yàn)垃圾如何處理等問題。久而久之，學(xué)生失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。這也是為什么很多學(xué)生上了3年的實(shí)驗(yàn)課，面對(duì)需要自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)而一臉茫然的原因。

1.2 課堂教學(xué)時(shí)間有限

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課普遍存在著學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多的現(xiàn)狀。一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般是2-3個(gè)課時(shí)。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師既要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行講解，同時(shí)還要講解儀器的使用方法及操作過程，部分存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師還會(huì)進(jìn)行操作演示再讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂上要做這么多的事情，有很多時(shí)候是會(huì)感到時(shí)間不夠用的。要在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的目的，就必須要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，課后及時(shí)復(fù)習(xí)及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，然而缺乏老師的監(jiān)督作用，部分學(xué)生很難按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

1.3 課堂教學(xué)空間有限

教師在授課中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教師周圍的空間有限，所以只有部分同學(xué)能夠仔細(xì)看到教師操作步驟，而大多數(shù)同學(xué)只能靠聽老師講的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得演示實(shí)驗(yàn)的作用大大地降低了。這就導(dǎo)致了很多同學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作步驟不規(guī)范，容易造成自身危險(xiǎn)。另外，實(shí)驗(yàn)臺(tái)隔離了老師和同學(xué)，距離老師遠(yuǎn)的同學(xué)難以跨越幾排試驗(yàn)臺(tái)與老師進(jìn)行互動(dòng)或溝通，降低了教學(xué)效果。

1.4 評(píng)價(jià)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往通過期末考試來檢驗(yàn)，教師無法實(shí)時(shí)確定學(xué)生的狀態(tài)[7]；而且目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在其評(píng)價(jià)方法上，基本上采取的是綜合評(píng)價(jià)法。這種方法在實(shí)際操作上存在許多問題：如平時(shí)成績只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)，而許多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)常會(huì)在寫報(bào)告時(shí)湊出來[8]。因此教師其實(shí)是很難做到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生能力的，同時(shí)在這種評(píng)價(jià)方法之下，很多同學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程也會(huì)產(chǎn)生一定的懈怠之心。

2 微信公眾號(hào)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 微信公眾號(hào)本身所具有的優(yōu)點(diǎn)可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

微信作為中國最受歡迎的軟件，已經(jīng)覆蓋了90%以上的手機(jī)用戶，60%的用戶是15-29歲的年輕人，而“90后”“00后”的大學(xué)生們正是微信APP用戶的主力軍[9]。微信公眾號(hào)是微信的一大功能模塊，可實(shí)現(xiàn)多媒體、全方位溝通和互動(dòng)，具有使用方便、界面友好、便于攜帶、隨時(shí)隨地可以獲取信息、查看視頻、音頻，信息及時(shí)、便于互動(dòng)，更新方便等優(yōu)點(diǎn)。由于其本身具有的這種特點(diǎn)，將微信公眾號(hào)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.2 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)個(gè)性化

由于每個(gè)學(xué)生的水平不同，教師難以在課程上做到讓每一個(gè)學(xué)生都完全學(xué)會(huì)，畢竟課堂時(shí)間是有限的，而微信公眾號(hào)作為一種工具，可以做到對(duì)于教師課堂教授內(nèi)容的記錄，甚至是補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容；其次不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有不同的要求[9]，有的學(xué)生通過自己看書，有的學(xué)生通過老師的講解，還有的學(xué)生通過觀看演示實(shí)驗(yàn)及視頻講授來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。因此通過微信公眾號(hào)發(fā)布文章、圖片及視頻等方式基本上可以做到使不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一種新興的學(xué)習(xí)工具微信公眾號(hào)可以通過文字、圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，還可以通過評(píng)論、留言等方式進(jìn)行互動(dòng)。將微信公眾號(hào)用于探索新的教學(xué)模式這種方式具有非常大的潛力和優(yōu)勢(shì)[10]。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，且可以推送更多關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且通過公眾號(hào)進(jìn)行推送，沒有課堂時(shí)間的限制，因此可以擴(kuò)展課本上的知識(shí)。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性的，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握的更多也是保護(hù)自身的一種手段。而通過微信公眾號(hào)來進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，提高學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全性。

2.4 能加強(qiáng)師生互動(dòng)

微信公眾號(hào)使用線上服務(wù)，采用文字、圖片、語音、視頻等方式進(jìn)行交流，形式多樣，沒有地區(qū)和時(shí)間的限制，可以做到隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，既親切又直接；可一問多答，能夠用最少的時(shí)間幫助學(xué)生解決問題，由于不需要面對(duì)面交流，也可以調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向?qū)W生的積極性。公眾號(hào)后臺(tái)可以顯示學(xué)生的具體信息，老師可以對(duì)學(xué)生用戶進(jìn)行分組和調(diào)整[11]。而且可以通過微信公眾號(hào)的問卷調(diào)查方式來了解學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)知識(shí)的疑問，以此來更好的準(zhǔn)備課上如何講解；其次可以通過微信公眾號(hào)來舉行知識(shí)競(jìng)賽使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

2.5 便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)

通過微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，學(xué)生隨時(shí)隨地利用零散時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這樣一來，既可以提高教師上課教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，除了可以通過微信公眾號(hào)推送課堂內(nèi)容之外，也可以推送有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的其他知識(shí)(如：著名化學(xué)家的故事、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、化學(xué)常識(shí)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)最新的科研成果等)，以此來拓展拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3 結(jié)語

經(jīng)過分析我們可以看到傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化，時(shí)間、空間有一定的局限性，評(píng)價(jià)方式單一，而微信公眾號(hào)作為方便快捷的信息服務(wù)平臺(tái)，可以發(fā)布并長期保存文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容。教師可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作流程，儀器操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及其它相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容以文字，圖片，視頻，動(dòng)畫的方式發(fā)布在微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟及儀器操作，從而提高教學(xué)效果；微信公眾號(hào)上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師也可以通過微信公眾號(hào)與學(xué)生互動(dòng)，不但可以及時(shí)解答學(xué)生問題還可以調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生回答問題的積極性?？傊?，隨著科技的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)代接軌，豐富多彩起來。教師可充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂充滿活力和創(chuàng)造力。

*基金項(xiàng)目：周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助(J2019029)；周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目資助(HYJG201804)。