◎?qū)O佳鑫

當代大學生的社會實踐活動在引導學生走出校門的同時還可以讓大學生們更全面的了解國情、接觸社會，從而使理論與實踐相結(jié)合，也是大學生與社會群眾相互學習的一個過程。社會實踐是提高思想覺悟、增強大學生服務社會的意識，促進大學生健康成長的有效途徑。社會實踐活動能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，幫助其樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。21世紀國際教育委員的雅克德洛爾主席的向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育-- 財富蘊含其中》的《教育的四大支柱》中指出：“學會認 知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”教育的四大支柱。高等學校承擔著培養(yǎng)人才、傳授知識和服務社會的神圣使命，應該圍繞這四種基本學習加以安排。社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。參加社會實踐有助于大學生通過社會體驗發(fā)現(xiàn)自己學習和工作上的進步與不足，進行自我反思，不斷的完善自我，進一步提高自身綜合素質(zhì)。

黨的十一屆三中全會后，大學生參加社會實踐活動，經(jīng)歷了活動內(nèi)容從單一到多維，活動主題的被動參與到主動投入，是一個由量變的不斷疊加到質(zhì)變的發(fā)展過程。同時，社會實踐作為學生參與社會生活的一個主要途徑，對社會主義物質(zhì)文明建設和精神文明建設也起到了一定的積極作用，具體的說，社會實踐的作用及目的表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面同時與實踐教育相結(jié)合。社會實踐的目的是學生們積極的參與，讓學生們以不同的角度、不同的教育層面去看待問題并得到提高?，F(xiàn)代大學生，大多是成長在理論知識當中，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的真實性，遠不是讀幾本書，聽幾次講座就能夠了解的，而社會實踐則為他們打開了一扇窗。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已經(jīng)成為多數(shù)大學生的自覺行動目標，每逢假期，大學生們走出校園，下農(nóng)村、下廠礦、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去，大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動，可以對自身價值進行評估，同時還可以了解到不同職業(yè)的發(fā)展前景等方面的知識，有利于大學生樹立正確的擇業(yè)觀，對將來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都十分重要，是他們消除心理誤區(qū)，尋找社會與自身發(fā)展的最佳集合點。

第二，社會實踐可以培養(yǎng)大學生們吃苦耐勞的精神。社會實踐有利于大學生的成長，也是大學生成才的自身需要，有助于解決大學生對現(xiàn)實社會中諸多問題和矛盾的認識。在社會實踐中學會管理自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，控制自己的情緒，學會做自己力所能及的事情，今天的事情不拖延到明天。讓學生深入基層、了解國情、提出民情，分析社會的現(xiàn)實需要。通過社會實踐活動可以使學生看到自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)。在人與人的交往過程中，提高學生們應付各種情況的能力，促進集體協(xié)作。在與社會的互動中提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的待人接物的性格，學會做人做事，培養(yǎng)學生不斷追求新知識的科學精神，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，最終實現(xiàn)增長知識、鍛煉能力、內(nèi)化素質(zhì)、全方面發(fā)展的目的。

第三，社會實踐可以促進高等教育改革和發(fā)展，促進“兩個文明”建設。社會化貫穿于人的整個生命歷程，是每個人必須面對和經(jīng)歷的。大學生社會化的成功與否，直接關系到他們的成才與發(fā)展，甚至關系到他們一生的命運。社會實踐活動有利于大學生社會角色的轉(zhuǎn)變，強化其角色類型的分辨能力、角色扮演心態(tài)的健全能力、角色的適應能力、人際交往能力、組織管理能力和應變創(chuàng)新能力等。社會實踐活動使學生從理論與實踐的結(jié)合上學懂理論，提高了學生對于我國現(xiàn)在并將長期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認知，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。通過社會實踐活動，加強了學生與社會的聯(lián)系，在與社會實際的緊密結(jié)合中，架起了學校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉的學院，尋求高等教育的發(fā)展與突破，走向廣闊的社會舞臺，為高校思想政治工作注入生機與活力，有利于形成教學、科研、社會實踐相結(jié)合的新型教育體制。

社會實踐活動使大學生實踐理論與實際相結(jié)合的重要途徑，隨著社會實踐逐步的深入發(fā)展，參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規(guī)模，但也要看到存在的問題和矛盾。首先，社會實踐體系還不夠完善，形式單一，學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐是面對全體學生的必須的教學環(huán)節(jié)，而有些高校社會實踐和教育相脫節(jié)，面對全體同學的個體實踐活動缺乏具體而有效的指導和相應措施，與大學生的專業(yè)特點不相符，不能學以致用。其次，活動開展缺乏連續(xù)性，無法保障社會實踐得以持續(xù)開展和實施。因教師、領導、場地等客觀原因，實踐活動沒有形成學校和學生普遍認可的評價標準和穩(wěn)定的運行機制，一定程度上帶有隨機性和隨意性。最后，高校對開展社會實踐活動不夠重視，只根據(jù)學校的特點有選擇性的開展，而大學生受應試教育的影響，重視理論知識的血，參與社會實踐活動的積極性不高。

大學生參加社會實踐活動這種直接、生動的教育形式，具有廣闊的空間和深刻的內(nèi)涵，社會實踐必須不斷強化其思想政治教育的功能，開拓大學生參加社會實踐活動的新思路則必須做到：一要使社會實踐日?；?，大學生實踐活動不應該僅集中在寒暑假和突擊性的活動中應與大學生志愿者服務、勤工助學、教學實習等各類課外活動結(jié)合起來。二要使社會實踐規(guī)范化，使之能夠具有連續(xù)性并學以致用，將其納入學校教學計劃和管理中，加以科學的管理，確保師資的健全，時間合理化，評定規(guī)范化，經(jīng)費專項化。三要建立合理的社會實踐成果的審核方法，加強高校對社會實踐的重視，對于社會實踐活動結(jié)果的評定從學生的自身發(fā)展、實踐取得的成果、社會效益的提高、學校知名度等方面來評定，廣泛動員整個社會資源來促進社會實踐的不斷發(fā)展。

學生在社會實踐中，一方面接受教育，鍛煉才敢，另一方面，運用所掌握的馬克思主義理論、黨方針政策和科學文化知識為地方和活動接受單位做貢獻，對“兩個文明”建設起到一定的促進作用。社會實踐主要是希望能夠培養(yǎng)出廣大學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生勤奮學習，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動性，讓平時的理論學習有付諸實踐的機會，同時也為以后的工作墊下基石。