謝禮炮

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 廣東·廣州 510515）

社交網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，改變了廣大學(xué)生以往的生活及互動(dòng)方式，為他們接受信息、互動(dòng)交流提供了諸多便利，逐漸改變了他們的思想與行為方式，對(duì)高職院校思政教育也帶來的全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何針對(duì)高職學(xué)生不自信、不自覺學(xué)習(xí)、偏重技能、輕視理論、不愛不善研習(xí)等特點(diǎn)開展生動(dòng)有效的思想政治教育，是貫徹落實(shí)“知行合一、工學(xué)結(jié)合”要求的重要課題。因此，有必要深入探索社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育的影響，以便利用專門網(wǎng)站、APP 以及論壇、博客、微信群、QQ 群等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地采取措施，提高對(duì)高職學(xué)生思政教育的實(shí)效性。

一、社交網(wǎng)絡(luò)的概念及特點(diǎn)

社交網(wǎng)絡(luò)是依托移動(dòng)終端設(shè)備的具體位置而形成社交活動(dòng)的新興網(wǎng)絡(luò)，人們漸漸將現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)信息轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)施低成本管理，進(jìn)而發(fā)展成規(guī)模龐大的虛擬社交。社交網(wǎng)絡(luò)利用移動(dòng)終端有效地將現(xiàn)實(shí)生活的不同元素緊密結(jié)合在一起，構(gòu)成虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的深層次交織，并且具有真實(shí)性以及開放性等特征。

首先是真實(shí)性特征。在網(wǎng)絡(luò)興起的初始階段，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的交流主要是通過電子郵件、論壇等，網(wǎng)絡(luò)用戶的注冊(cè)并沒有嚴(yán)格的限制，大部分網(wǎng)絡(luò)用戶無法知曉交流對(duì)方的真實(shí)身份。這樣的虛擬性也引發(fā)許多網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題的出現(xiàn)。而社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展源于熟人社交，通常是要求用戶以真實(shí)身份進(jìn)行注冊(cè)，相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)而言，社交網(wǎng)絡(luò)與其最明顯的區(qū)別便是實(shí)名制。它也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性，極大程度的提升了網(wǎng)絡(luò)社交的可信程度，規(guī)避了網(wǎng)絡(luò)社交的風(fēng)險(xiǎn)，因而受到廣大青年學(xué)生的喜愛。

其次是開放性特征。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的交際關(guān)系來說，社交網(wǎng)絡(luò)利用大數(shù)據(jù)及時(shí)使其具備了便捷性，并且讓社交網(wǎng)絡(luò)得到拓展，進(jìn)而具有一定的開放性，比如微信軟件中的朋友圈功能，許多人這一社交軟件尋找失聯(lián)已久的朋友和同學(xué)，同時(shí)因注冊(cè)信息內(nèi)含有真實(shí)的手機(jī)號(hào)碼，可借此和好友進(jìn)行聯(lián)系。此外，社交網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)在交際關(guān)系的拓展方面，不同的社交軟件幾乎都具有結(jié)識(shí)朋友的朋友這一功能，有效提高了交際活動(dòng)的整體效率，拓展了交際范圍。

二、社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思政教育的正面影響

（一）有利于增強(qiáng)廣大學(xué)生責(zé)任意識(shí)

社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大部分都實(shí)行了實(shí)名驗(yàn)證，用戶在網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人信息都是真實(shí)有效的，充分避免了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式中用戶言行出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象。以人人網(wǎng)絡(luò)來說，其用戶群體是在實(shí)際生活中相互了解的好友或是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，因此能夠有效約束用戶的社交行為。除此之外，許多社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)環(huán)節(jié)也制定了詳細(xì)的規(guī)則，要求用戶在社交過程中應(yīng)確保個(gè)人可以遵守基本的規(guī)則，這些規(guī)則對(duì)提高廣大學(xué)生自律意識(shí)具有積極推動(dòng)作用，可以讓他們?cè)诤糜训年P(guān)注下、在社交規(guī)則的約束下，意識(shí)到遵守規(guī)則的意義，從而主動(dòng)為個(gè)人言行負(fù)責(zé)。

（二）有利于增強(qiáng)高職學(xué)生自信心

社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師對(duì)高職學(xué)生的長輩、師輩教育部分，有同班同學(xué)以及同社團(tuán)、同專業(yè)、同年級(jí)、同地域等方面不同班、不同校同學(xué)的朋輩教育和互相影響部分。當(dāng)然，還有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外其他方面的如家長、親戚、朋友等部分，這是另外的論題。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過組織線上討論活動(dòng)，線下班級(jí)文體、研學(xué)活動(dòng)，以及志愿者服務(wù)、科技實(shí)踐、技能競賽等等其他實(shí)踐活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生與師長、朋輩乃至企業(yè)、社會(huì)、國家的思想融合，使他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受到師長們的有益指引，受到朋輩中先進(jìn)分子的激勵(lì)，在各種實(shí)踐過程中體驗(yàn)做人做事和自身對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的價(jià)值所在，從而使他們自覺把社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為尋求解決自身思想問題的有力工具、尋求獲得群體認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同的有效途徑。

（三）有利于轉(zhuǎn)變思政教育工作結(jié)構(gòu)

以往的人際互動(dòng)模式的互動(dòng)行為是主體與客體之間的單面、被動(dòng)性的交際，而在社交網(wǎng)絡(luò)中，互動(dòng)行為是主體與主體模式，其能夠有效淡化中心權(quán)威，有著顯著的去中心化特征，對(duì)注重平等、追求個(gè)性的當(dāng)代高職學(xué)生來說有著較強(qiáng)的吸引力。社交網(wǎng)絡(luò)將廣大用戶作為結(jié)點(diǎn)，利用信任的橋梁將參加者有效銜接在一起，并構(gòu)成扁平網(wǎng)絡(luò)，在這種結(jié)構(gòu)中，每位用戶都能成為信息的傳播者、制造者以及使用者。對(duì)于以當(dāng)代大學(xué)生為主的人人網(wǎng)來說，大學(xué)生能夠在人人網(wǎng)中編寫日志、分享狀態(tài)、使用轉(zhuǎn)發(fā)和留言等功能，和好友分享各種信息，也能對(duì)特定話題發(fā)起投票，尋求意見。這些行為均是以用戶同等參與權(quán)利為前提的，切實(shí)保障了用戶在社交過程中的話語權(quán)以及影響力，極大程度的激發(fā)廣大用戶的平等意識(shí)和互動(dòng)訴求，思政教師和大學(xué)生在其平臺(tái)中的溝通與交流也是建立在身份平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，彼此的建議和想法在權(quán)威方面有著相同的效力，接受對(duì)方的建議主要取決于合理性，這在客觀上有利于轉(zhuǎn)變思政教師的觀念，讓他們將高職學(xué)生作為平等互動(dòng)的主體看待，也有利于增強(qiáng)廣大學(xué)生自身的主體意識(shí)，促使師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

三、社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思政教育的負(fù)面影響

（一）容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)社交障礙情況

社交網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)關(guān)系，僅僅是真實(shí)互動(dòng)關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)中的影射，無法取代真實(shí)生活中的互動(dòng)關(guān)系，虛擬的互動(dòng)行為終將要回歸到實(shí)際生活中。網(wǎng)絡(luò)世界中獨(dú)特的交際方式與平臺(tái)，讓某些高職學(xué)生短暫性地逃避了個(gè)人性格以及能力方面的不足，那些在日常生活中不善于社交、性格內(nèi)向的高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中將會(huì)變成另外一種性格，成為善于交談、熱情開朗的社交達(dá)人。但網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)行為終將要回歸到真實(shí)生活中，這些在社交網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)積極的高職學(xué)生，在真實(shí)世界中通常人際關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。也有部分高職學(xué)生，因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較低或家庭出身、家庭經(jīng)濟(jì)、個(gè)人相貌不自信等原因，在實(shí)際生活中將個(gè)人完全封閉在某個(gè)固定狹窄的朋友圈內(nèi)，不想主動(dòng)擴(kuò)大交際圈，也不想主動(dòng)結(jié)交新朋友，久而久之，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡鎸?shí)生活中的社交能力不斷退化，最終引發(fā)社交障礙。

（二）容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀

網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀，主要指的是經(jīng)常習(xí)慣或是不自覺登錄社交網(wǎng)站的人，頻繁查看消息與回復(fù)，并且強(qiáng)迫性的不斷刷新自己主頁。相對(duì)于酒癮或是毒癮來說，網(wǎng)絡(luò)軟癮癥狀并沒有顯著的危害，它的危害具體表現(xiàn)在會(huì)讓許多學(xué)生長期將個(gè)人精力與時(shí)間浪費(fèi)在沒有意義的網(wǎng)絡(luò)行為上，進(jìn)而影響他們穩(wěn)定的生活秩序。社交網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)讓高職學(xué)生更加容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)軟癮，各種各樣的信息對(duì)廣大學(xué)生群體有著較強(qiáng)的吸引力，這些信息的不斷更新，極易讓學(xué)生不自覺查看信息，瀏覽各種八卦新聞，這些沒有任何意義的行為不僅浪費(fèi)寶貴時(shí)間，也分散了自身的注意力。導(dǎo)致學(xué)生在滿足短暫的情緒后，又會(huì)陷入自我責(zé)怪的情緒中，為個(gè)人的成長造成負(fù)面影響。

四、基于社交網(wǎng)絡(luò)的高職院校思政教育有效對(duì)策

（一）主動(dòng)融入社交網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用其特點(diǎn)開展思政教育工作

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)媒體如論壇、博客，其中的用戶均是以虛擬的身份參加對(duì)話及交流活動(dòng)的，由于身份的隱藏性，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)施有效監(jiān)管，并且也無法讓交流對(duì)象之間構(gòu)建良好的信任關(guān)系。但社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)則打開了全新的局面，在真實(shí)身份驗(yàn)證的基本要求下，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中每位用戶都能夠自覺管理個(gè)人的言行，通過詳細(xì)的規(guī)則及道德責(zé)任感來嚴(yán)格限制個(gè)人行為，也容易在真實(shí)性的前提下和溝通對(duì)象構(gòu)建信任關(guān)系。這就讓社交網(wǎng)絡(luò)變成了高職院校開展思政教育的有效平臺(tái)。高職院校思政教師應(yīng)以真實(shí)身份積極融入到社交網(wǎng)絡(luò)中，營造管理人員在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的強(qiáng)烈存在感，促使高職學(xué)生加強(qiáng)自律教育，引導(dǎo)他們?cè)诒Ｗo(hù)個(gè)人隱私的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人的言行負(fù)責(zé)。高職院校思政教師還要運(yùn)用自身的真實(shí)身份和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的廣大學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，在相互坦誠相待、彼此信任的前提下，進(jìn)一步了解他們內(nèi)心的想法與實(shí)際需求，以便更好的提高思政教育的針對(duì)性以及實(shí)效性。

（二）依托社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活社交能力

社交能力是當(dāng)代高職學(xué)生應(yīng)具備的基本技能之一，有效的溝通交流與社交能力有利于高職學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)、深造等機(jī)會(huì)到來時(shí)，可以更加從容，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢。在當(dāng)代社會(huì)中，不管是高職院校的管理人員還是學(xué)生自身都愈發(fā)注重對(duì)自身社交技能與溝通能力的培養(yǎng)，但因受到許多主觀與客觀因素的影響，某些性格內(nèi)向、孤僻的高職學(xué)生無法有效地與他人進(jìn)行溝通和交流。這種情況下，社交網(wǎng)絡(luò)為這類學(xué)生提供了有利條件，通過社交網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)平臺(tái)，高職學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中，穩(wěn)固與親友之間的關(guān)系，并且還能拓展自己的社交范圍，認(rèn)識(shí)更多新朋友。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能緩解許多高職學(xué)生在日常交際中出現(xiàn)的緊張情緒，通過隱身的方式和他人接觸，有利于他們打開心結(jié)，順暢交流，進(jìn)而逐步提高高職學(xué)生的社交能力，且將其延伸到現(xiàn)實(shí)生活及校園生活中。

（三）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，幫助高職學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念

從社交網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響中能夠看出，以用戶為核心的信息自主挑選極易出現(xiàn)信息繭房的情況，這種情況當(dāng)中含有大量不良信息內(nèi)容，若是高職學(xué)生將個(gè)人完全封閉在信息繭房中，每日受到各種不良信息的影響，他們將會(huì)在某些方面陷入極端，從而讓個(gè)人的人生觀以及價(jià)值觀發(fā)生偏差。對(duì)于這一問題，有效的解決方式便是要讓高職學(xué)生可以經(jīng)常聽到或是看到相關(guān)的異質(zhì)信息，但要保障的是這些異質(zhì)信息是健康積極的。高職院校思政教師應(yīng)有針對(duì)性的在高職學(xué)生群體中培養(yǎng)一批具有正能量的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，在某些小群體的文化圈和某些存在負(fù)面信息的繭房中，利用所培養(yǎng)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖來主動(dòng)發(fā)聲，引領(lǐng)圈內(nèi)不同觀點(diǎn)、信息以及話題的發(fā)展方向，促使廣大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探討，在持續(xù)傳播正能量過程中，引領(lǐng)學(xué)生理智思考，幫助他們樹立正確的人生觀念、價(jià)值觀念等。在這一過程中，思政教師也要努力學(xué)習(xí)和深入探索怎樣有效提高個(gè)人話語的感染力與影響力，以便更好的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（四）參加社交網(wǎng)絡(luò)游戲，促使高職學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與娛樂關(guān)系

某些社交網(wǎng)絡(luò)游戲能夠減輕廣大學(xué)生日常生活壓力，放松他們的心情，在游戲過程中拉近和他人的距離，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解。一些社交網(wǎng)絡(luò)游戲制定的規(guī)則處在社會(huì)秩序的邊界之外，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、心智尚未完全成熟的高職學(xué)生來說，容易對(duì)他們的價(jià)值觀造成不良影響，進(jìn)而引發(fā)道德危機(jī)，無形中轉(zhuǎn)變他們的心理狀態(tài)。高職院校思政教師應(yīng)主動(dòng)融入社交網(wǎng)絡(luò)中，通過不停地發(fā)表積極言論，和學(xué)生主動(dòng)接觸，強(qiáng)化對(duì)他們的正面影響。對(duì)某些深陷其中的高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家而言，思政教師應(yīng)在全面了解這些網(wǎng)絡(luò)游戲信息的基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用游戲中的某些規(guī)則向?qū)W生傳輸有利信息，并且要以個(gè)人的游戲感受和經(jīng)歷為根本，引導(dǎo)廣大學(xué)生合理規(guī)劃休息時(shí)間。這樣不僅能夠拉近思政教師和高職學(xué)生之間的距離，增進(jìn)相互之間的聯(lián)系，而且在無形中融入道德理念以及規(guī)則意識(shí)，促使高職學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和娛樂間的關(guān)系，從而營造健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié) 語

雖然社交網(wǎng)絡(luò)在某種程度上有利于解決當(dāng)代高職學(xué)生在真實(shí)社交中出現(xiàn)的各種問題，賦予廣大學(xué)生以個(gè)人為中心參與社交活動(dòng)的自主權(quán)，但其畢竟屬于虛擬的互動(dòng)平臺(tái)，和真實(shí)生活有著較大的差異，若不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)影響他們的健康成長。因此，高職院校應(yīng)首先明確社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育的影響，再摸清摸準(zhǔn)高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)而利用社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，將其融入到思政教育中，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，高效開展思政教育工作，充分發(fā)揮思政教育對(duì)廣大學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)高職學(xué)生健康全面發(fā)展。