關(guān) 欣

（沙洲職業(yè)工學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系 江蘇·張家港 215600）

目前，生命教育逐漸成為高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，以思想政治教育為主體的生命教育從不同維度為大學(xué)生身心健康發(fā)展提供教育保障，使當(dāng)代大學(xué)生能以積極向上的思想觀念面對(duì)未來學(xué)習(xí)、工作，增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性，為大學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

一、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的意義

（一）塑造大學(xué)生正確思想觀念

思想政治教育不言而喻是改變學(xué)生思維意識(shí)、思維邏輯的有效途徑。生命教育融入思政教育體系，其目的在于幫助大學(xué)生正視生命，從不同的層面為學(xué)生塑造正確思想觀念，以思想政治教育為切入點(diǎn)深化大學(xué)生對(duì)生命本身的理解，使當(dāng)代大學(xué)生得以在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境下積極面對(duì)生活。生命教育并不拘泥于理論層面的知識(shí)教學(xué)，大學(xué)生自身可以利用自己對(duì)人生的感悟進(jìn)行生命教育延展，加深對(duì)生命概念的理解，讓生命教育能在不同的階段均能夠?qū)Υ髮W(xué)生未來學(xué)習(xí)、發(fā)展起到正面的導(dǎo)向作用。

（二）加強(qiáng)思想政治教育的人性化實(shí)踐

生命教育的核心在于以人為本，從人的視角理解生命，并給予學(xué)生進(jìn)一步的思想政治教育。思想政治教育同樣要基于人性化教育理念開展教育工作，圍繞學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)訴求規(guī)劃教育。所以，生命教育與思政教育本質(zhì)上具有一定的互通性，但內(nèi)容方面卻又存在單元性差異，使以上兩種教育工作的推進(jìn)得以相輔相成。換言之，生命教育的思想政治教育融入實(shí)際上是通過思想政治教育深化大學(xué)生對(duì)生命的理解，而思政教育則是運(yùn)用生命教育的人性化優(yōu)勢(shì)秉承以人為本的基本原則改變傳統(tǒng)觀念大學(xué)生與思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)系，使思想政治教育體系在生命教育幫助下得到有效完善。

二、區(qū)域性差異對(duì)大學(xué)生思政教育融入生命教育的影響

（一）國(guó)外生命教育

國(guó)外生命教育相比于國(guó)內(nèi)而言其教育體系較為完善，但在教育細(xì)節(jié)方面并不重視，導(dǎo)致教育內(nèi)容相對(duì)匱乏。尤其是以神話傳說為主體的生命教育觀念，頗具封建時(shí)代文化色彩。

因此，國(guó)外部分生命教育方式與現(xiàn)代教育發(fā)展環(huán)境并不契合，相應(yīng)的教育內(nèi)容延展能力也有所缺失，使得整體生命教育機(jī)構(gòu)完善度不足。但國(guó)外生命教育選擇更多考慮社會(huì)多元化因素,例如，英國(guó)廣播公司旗下網(wǎng)絡(luò)廣播平臺(tái)，對(duì)動(dòng)物生命意義宣傳與人類生命孕育文化內(nèi)涵等內(nèi)容進(jìn)行傳播，充分體現(xiàn)國(guó)外部分國(guó)家與我國(guó)生命教育內(nèi)容性差異。

（二）國(guó)內(nèi)生命教育

國(guó)內(nèi)生命教育主要以思想政治教育為中心，通過幫助學(xué)生了解如何筑夢(mèng)未來、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等內(nèi)容，從民族大義的角度對(duì)生命進(jìn)行更為全面的教育解釋，使大學(xué)生對(duì)生命觀念的認(rèn)識(shí)更為深刻。但不同的是我國(guó)國(guó)內(nèi)的文化差異也鑄就了不同的生命教育形式，生命教育觀念的形成也更多以文化發(fā)展為導(dǎo)向，從文化意識(shí)的角度對(duì)生命的產(chǎn)生、逝去加以呈現(xiàn)。國(guó)內(nèi)生命教育相比于外國(guó)而言，主要差異體現(xiàn)在教育層次、教育框架、教育深度不同。因此，生命教育本身并不應(yīng)通過對(duì)教育內(nèi)容差異判斷教育水平優(yōu)異，必須通過結(jié)合外部教育經(jīng)驗(yàn)，汲取不同地區(qū)教育養(yǎng)分，使我國(guó)生命教育工作能得到進(jìn)一步完善。

三、當(dāng)代高校思想政治教育的生命教育融入難題

（一）教師教育思想觀念問題

當(dāng)前，我國(guó)高校教師對(duì)生命教育的理解存在一定的基礎(chǔ)偏差，導(dǎo)致生命教育在思想政治教育方面的融入受到一定阻礙。例如，教師認(rèn)為學(xué)生生命教育問題更多來源于心理承受能力不足，短期內(nèi)不會(huì)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)造成影響。無需深入的開展生命教育工作，使生命教育在高校思政教育方面得到進(jìn)一步排斥。這種情況在我國(guó)高校屢見不鮮，教師作為教育工作的直接參與者，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響較為深遠(yuǎn)。若教師本身無法秉承正確的思想觀念看待生命教育，則生命教育在思政教育方面的融入將困難重重。所以，從教師教育層面著手加強(qiáng)生命教育實(shí)踐，對(duì)于未來階段生命教育融入思想政治教育體系具有重要意義。

（二）大學(xué)生對(duì)生命的感悟及理解問題

輕視生命是當(dāng)代大學(xué)生思想教育面臨的首要問題。具Palantir 平臺(tái)聯(lián)合Behavioral & brain sciences新聞周刊的不完全統(tǒng)計(jì)，2018年大學(xué)生輕生比例為0.067%，而有輕生念頭的大學(xué)生平均比例高達(dá)11.4%，其中我國(guó)有過輕生念頭的大學(xué)生占比32.9%，超出國(guó)際比例的20%以上。因此可知，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生命的感悟能力相對(duì)缺乏，使輕生概率逐年上升。自2002年起，我國(guó)在學(xué)生心理健康教育方面的投入逐年加強(qiáng)，但大學(xué)生輕生比例卻沒有得到顯著改善。歸根究底是生命教育普及不到位，導(dǎo)致部分大學(xué)生難以通過正面引導(dǎo)面對(duì)挫折，加之學(xué)習(xí)生活壓力等影響使大學(xué)生顯得與世界格格不入，最終釀成悲劇。

（三）高校思想政治教育體系問題

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，專業(yè)教育是高校教育工作的重要內(nèi)容，思想政治教育工作的推進(jìn)使高校人才培養(yǎng)逐步向規(guī)范化、素質(zhì)化邁進(jìn)。正因如此，生命教育無法在高校教育工作方面引起充分重視，緊湊的教育結(jié)構(gòu)與緊密的教育內(nèi)容銜接，使高校大學(xué)生自主空間壓縮，最終導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐步增大，影響正常學(xué)習(xí)生活規(guī)劃。同時(shí)，外部環(huán)境壓力對(duì)大學(xué)生身心健康的影響，使生命教育實(shí)踐有效被進(jìn)一步削弱，不利于生命教育在思政教育方面長(zhǎng)效化推進(jìn)。所以，解決外部因素對(duì)生命教育融入大學(xué)生思政教育體系影響，對(duì)未來階段生命教育工作穩(wěn)步推進(jìn)至關(guān)重要。

（四）生命教育的內(nèi)容復(fù)雜性問題

生命教育并非是單一的對(duì)生命的起源進(jìn)行闡述，而是要通過教育的形式讓大學(xué)生了解生命的意義，使其明確如何在當(dāng)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，為大學(xué)生在高壓環(huán)境下的生活、工作及學(xué)習(xí)重塑希望。所以，生命教育必須充分考慮文化背景、個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境等對(duì)大學(xué)生的影響，以思想政治教育為契機(jī)進(jìn)一步對(duì)生命教育進(jìn)行拓展方能有效地開展生命教育工作。此外，生命教育融入大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)采取教育管理雙向結(jié)合的方式，一方面，降低教育學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生帶來的壓力，另一方面，為大學(xué)生更好探索生命意義創(chuàng)造有利條件，使生命教育不局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，而是以大學(xué)生思想教育為主體，主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生自主的參與生命教學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行感悟，使大學(xué)生生命教育可以真正的為大學(xué)生身心健康全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、生命教育融入大學(xué)生思想政治教育的途徑及對(duì)策

（一）提升高校對(duì)生命教育的重視

思想政治教育是生命教育實(shí)施的重要載體，高校要重視對(duì)生命教育的科學(xué)規(guī)劃，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生生命教育問題及大學(xué)生思想問題開展教育布局。高校在生命教育方面要起到主導(dǎo)性作用，以大學(xué)生的心理健康為根本，圍繞思想政治教育開展深層次的生命教育，將生命教育作為思政教育學(xué)習(xí)重要內(nèi)容加以研究，使生命教育不再是通過理論的形式化教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)，把生命教育實(shí)踐作為思想政治教育不可或缺的重要構(gòu)成部分。另外，高校要重視對(duì)大學(xué)生的思想問題做及時(shí)干預(yù)，秉承人性化教育理念從大學(xué)身個(gè)體的思想角度發(fā)展解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的思想難題，幫助大學(xué)生擺脫思想困境，盡可能的為生命教育在思想政治教育方面的融入提供有利條件。進(jìn)而，夯實(shí)生命教育基礎(chǔ)，推動(dòng)高校的健康化發(fā)展。

（二）建立多元化生命教育模塊

多元化生命教育模塊建立有助于解決高校生命教育形式化問題。首先要明確的是生命教育不等同于理論化知識(shí)教學(xué)，生命教育必須要保障大學(xué)生可以充分地對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有所感悟，不應(yīng)采取理論化知識(shí)輸出的方式開展有關(guān)教育工作。其次，生命教育應(yīng)與當(dāng)代大學(xué)生思想內(nèi)容充分契合，從了解學(xué)生生命教育需求著手，以大學(xué)生對(duì)生命意義的理解為根本，有效增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生命概念的解讀能力，為大學(xué)生未來更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。最后，生命教育的內(nèi)容涉及相對(duì)寬泛，單一形態(tài)的教育方式無法引起學(xué)生對(duì)生命教育的共鳴，必須采取多種教育方法加強(qiáng)生命教育引導(dǎo)，以自主化教育學(xué)習(xí)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)生命教育的理解能力，幫助大學(xué)生群體更深層次了解生命價(jià)值，使大學(xué)生明確自身的社會(huì)定位，以便發(fā)揮生命教育的根本作用，讓生命教育可以對(duì)大學(xué)生起到深刻的影響。

（三）確立新時(shí)期的思想政治教育導(dǎo)向

新時(shí)期思政教育導(dǎo)向的確立根本目的在于改變教師對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，從教師層面加強(qiáng)生命教育實(shí)踐，使生命教育能在無形之中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，高校教師應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。第一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)思政教育需求結(jié)合生命教育課題開展多層次的生命教育引導(dǎo)。例如，在對(duì)大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及參與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐方面，教師可以利用該課題使學(xué)生闡述自身的人生理想，綜合生命教育的課題內(nèi)容做一定的程度的課程教學(xué)延伸，讓大學(xué)生真切地體會(huì)到生命教育的基本內(nèi)涵。第二，教師要基于自身對(duì)生命的理解為學(xué)生樹立生命教育榜樣，不斷的在思想政治教育方面融入生命教育概念，幫助大學(xué)生始終保持良好的精神面貌及積極向上的生活態(tài)度，使大學(xué)生了解如何尊重生命、保護(hù)生命。在思想政治教育的維度為大學(xué)生塑造正面的生命教育形象。

（四）創(chuàng)新現(xiàn)代化高校生命教育體系

當(dāng)代高校生命教育的主要問題在于未能將生命教育的理念深入到思想政治教育的各個(gè)方面，導(dǎo)致生命教育在思想政治教育方面的融入存在一定的排斥性。高校應(yīng)當(dāng)基于生命教育的特點(diǎn)創(chuàng)新生命教育管理新模式，采用階段性教育的方式以節(jié)點(diǎn)化形式將生命教育融入思政教育模塊。理論層面，高校要在課程安排方面給予思想政治教育一定的自主教學(xué)空間，使生命教育可以在思想政治教育的各個(gè)方面均發(fā)揮助推作用。實(shí)踐層面，高校結(jié)合未來生命教育趨勢(shì)，為思想政治與生命教育融合做好長(zhǎng)效化教育規(guī)劃，積極組織校內(nèi)或校外的生命教育互動(dòng)，并最大限度地發(fā)揮思想政治教育的思想引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，提高生命教育的環(huán)境適應(yīng)性及融入性，使生命教育能夠不斷的在思政教育方面起到良好輔助作用，為確?，F(xiàn)代高校思政教育工作與學(xué)生思想意識(shí)充分契合做好生命教育準(zhǔn)備。

五、未來階段生命教育融入思政教育展望

目前，我國(guó)高校生命教育工作仍有諸多問題有待解決，相比于部分發(fā)達(dá)國(guó)家生命教育體系受教育形式及教育管理方法的影響，部分生命教育內(nèi)容與現(xiàn)有思想政治教育存在一定的矛盾沖突。所以，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情適當(dāng)?shù)亟梃b生命教育經(jīng)驗(yàn)，讓生命教育切實(shí)的在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。另外，文化教育、政治教育也應(yīng)作為生命教育不可或缺的教育構(gòu)成元素，通過人性化關(guān)懷的方式構(gòu)建和諧的生命教育環(huán)境，為將來高校生命教育更好地融入思想政治教育，奠定基礎(chǔ)。

結(jié) 語

綜上所述，高校生命教育在思想政治教育方面的融入將有利于加強(qiáng)思政教育的能力，使思政教育不再局限于傳統(tǒng)教育管理體系，大學(xué)生亦能根據(jù)自身的思想政治問題以生命教育的教學(xué)傳導(dǎo)方式逐步進(jìn)行自我完善。從而，在推動(dòng)高校教育邁向健康化發(fā)展同時(shí)，為大學(xué)生積極世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成做進(jìn)一步鋪墊。