張振芝

一、籌謀——精準(zhǔn)扶貧得啟發(fā)

啟航小隊在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只剩下最后一個學(xué)期了，可是小隊還有一名叫林林的伙伴在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上始終跟不上。老師幫助他加深記憶，讓他在訂正錯題后再重抄三遍，家長為了讓他補(bǔ)上差距，每周六都讓他參加補(bǔ)課班;雖然雙管齊下，可林林的成績始終不見起色。小隊長強(qiáng)強(qiáng)在報紙上看到精準(zhǔn)扶貧的報道，心想，黨中央提出“脫貧攻堅戰(zhàn)，一個不能少”的要求，我們也應(yīng)該做到“小隊同前進(jìn)，一個不能少”，爭取在畢業(yè)前讓林林?jǐn)[脫“學(xué)困”的煩惱，和大家一起以全面合格的成績順利畢業(yè)，進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。小隊長強(qiáng)強(qiáng)的想法得到小隊伙伴的響應(yīng)，經(jīng)過共同籌劃，一項以“精準(zhǔn)助學(xué)”為主題的小隊活動開始進(jìn)行。

二、會診——學(xué)習(xí)困難找癥結(jié)

要做到“精準(zhǔn)助學(xué)”，首先要摸清情況，找到問題的癥結(jié)。小隊的伙伴們對林林進(jìn)行集體會診，診斷的結(jié)果是：林林在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一直處于被動的惡性循環(huán)狀態(tài)。由于作業(yè)錯誤多，就有大量的訂正任務(wù);訂正任務(wù)多，老師還要他加抄三遍，擠占了大量完成當(dāng)天作業(yè)的時間，結(jié)果當(dāng)天的作業(yè)常常要做到深夜;睡眠不足，第二天上課精神不振，甚至打瞌睡，老師上課講的內(nèi)容沒聽進(jìn)去，回家作業(yè)又大量出錯，又需要訂正……另外，周六的補(bǔ)習(xí)內(nèi)容林林也跟不上，反而擠占了休息時間，不利于他為新一周的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。所以，林林一直處于被動學(xué)習(xí)中，對學(xué)好數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有自信了。

三、開方——對癥下藥把病除

針對找到的病癥，小隊的伙伴們?yōu)榱至珠_出的藥方是從不欠“新債”開始，逐步化被動為主動。首先，利用周五放學(xué)比平時略早的特點，小隊伙伴和林林一起留下來做當(dāng)天的回家作業(yè);林林遇到困難可以隨時詢問，保證作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)按要求完成，這樣他就能在雙休日得到充分休息，保證充足睡眠。從周一起，林林每天提早10分鐘到校，由小隊伙伴幫助他預(yù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他解除聽課時的難點，并在上課時督促他專心聽講，跟上全班的學(xué)習(xí)節(jié)奏。課后，小隊的伙伴主動詢問他有哪些不明白的地方，當(dāng)場解答，幫他掃除作業(yè)的障礙。不出兩周，林林的作業(yè)情況就有進(jìn)步，小隊伙伴真誠地為他點贊，向他表示祝賀，這使得他的自信心不斷增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，小隊伙伴再幫林林補(bǔ)上以前知識上的缺陷，“還清”他的“舊債”。相信，經(jīng)過這樣有針對性的“精準(zhǔn)助學(xué)”，林林一定會跟上小隊的步伐，和大家齊步前進(jìn)。