張雅婷

（天津師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 天津 300000）

19 世紀(jì)后期，西方勢(shì)力入侵，中國(guó)海防形勢(shì)隨之嚴(yán)峻。對(duì)此，清政府開(kāi)始加緊籌劃海防事宜。李鴻章由此受命督辦北洋海防相關(guān)事宜，天津水師學(xué)堂亦應(yīng)運(yùn)而生。 天津水師學(xué)堂是繼福州船政學(xué)堂后創(chuàng)辦的第二所培養(yǎng)海軍人才的新式學(xué)堂， 規(guī)模較大，章程也較完備，具有一定代表性。 故此，本文將從天津水師學(xué)堂的籌辦、對(duì)所招收學(xué)生的要求、課程設(shè)置和考核要求以及學(xué)堂成效四個(gè)方面作以探究，這不僅有助于對(duì)天津水師學(xué)堂的開(kāi)辦情況得以了解，亦可以從中體會(huì)天津水師學(xué)堂創(chuàng)辦的社會(huì)環(huán)境和所擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。

一、天津水師學(xué)堂的籌辦

1880 年，天津水師學(xué)堂創(chuàng)辦，自此延續(xù)了二十年之久。 值得注意的是，不論是天津水師學(xué)堂的創(chuàng)辦還是后期經(jīng)營(yíng)， 李鴻章都起著至關(guān)重要的作用。早在1867 年，李鴻章曾陳奏表明：“然自海氛構(gòu)釁，中國(guó)水師無(wú)能御敵，是不獨(dú)師船不及輪船、夾板，即沿海炮臺(tái)，亦呆無(wú)所用。 ”由此可見(jiàn)，李鴻章早就開(kāi)始考慮中國(guó)的海防問(wèn)題，而且明確提出了：“今宜變通舊制。 ”[1]此后，直至1875 年，清政府開(kāi)始加緊海防的籌劃， 李鴻章由此受命督辦北洋海防相關(guān)事宜。 此時(shí)的李鴻章對(duì)籌辦海防已有初步的規(guī)劃，他深感籌辦海防事宜不僅需要保證軍用器械的供應(yīng)，還要考慮軍事技術(shù)人才的培養(yǎng)，這就為天津水師學(xué)堂的開(kāi)辦埋下了伏筆。

福州船政學(xué)堂于1866 年早已創(chuàng)辦，而且，在經(jīng)多年經(jīng)營(yíng)后， 福州船政學(xué)堂已經(jīng)具備一定的規(guī)模。從客觀上來(lái)說(shuō)，福州船政學(xué)堂可以解決當(dāng)時(shí)北洋水師的人才需要問(wèn)題，但事實(shí)差強(qiáng)人意。 究其原因，李鴻章于1880 年7 月14 日陳奏道：“北洋前購(gòu)蚊船所需管駕、大副、二副，管理輪機(jī)、炮位人員，皆借才于閩省，往返咨調(diào)，動(dòng)需時(shí)日。 ”[2]由此可見(jiàn)，雖然福州船政早已創(chuàng)辦且有一定規(guī)模，但是它并不能完全地承擔(dān)起供應(yīng)北洋海防人才的責(zé)任。 的確，中國(guó)地幅遼闊，福州船政學(xué)堂遠(yuǎn)在福建，對(duì)北洋海防的支援便存在了時(shí)間滯后的弊端。 此外，北洋海防的籌建，需要大量人力物力。 對(duì)此，李鴻章認(rèn)為，南北存在地域差異，人才的培養(yǎng)需要因地制宜，“尤必以學(xué)堂為根本，乃可逐漸造就，取資不窮。 ”[3]于是，李鴻章于1880 年開(kāi)始在天津著手籌建水師學(xué)堂事宜。

在學(xué)堂創(chuàng)辦之初， 李鴻章深感：“惟事體煩重，造端不易，須有明練大員專意督率。 ”[4]也就是說(shuō)，李鴻章意識(shí)到水師學(xué)堂的創(chuàng)辦需要有精明的干將實(shí)力經(jīng)營(yíng)。 故此，他請(qǐng)前任船政大臣光祿寺卿吳贊誠(chéng)來(lái)津協(xié)助籌辦天津水師學(xué)堂。 吳贊誠(chéng)經(jīng)驗(yàn)豐富且條理周詳，在他的督辦下，天津水師學(xué)堂在天津機(jī)器局河?xùn)|一帶勘定地基。 后來(lái)，因吳贊誠(chéng)染病不能前來(lái)，督辦天津水師學(xué)堂事宜又亟須人員接替。 李鴻章便注意到了吳仲翔， 吳仲翔曾任福建船政提調(diào)，有著豐富的船政事務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)船舶的制造和駕駛較為熟諳，且條理周詳做事踏實(shí)勤懇。 故此，李鴻章將吳仲翔暫時(shí)留在天津差遣，令其督辦天津水師學(xué)堂的相關(guān)事宜。 最終，天津水師學(xué)堂于1881 年建成招生。 而且，天津水師學(xué)堂的一切費(fèi)用，均由海防經(jīng)費(fèi)內(nèi)核實(shí)開(kāi)支。

二、天津水師學(xué)堂對(duì)招收新生的要求

天津水師學(xué)堂對(duì)生源不局限于天津等北部省份，相較而言，更側(cè)重東南沿海地區(qū)的生源。 此外，天津水師學(xué)堂對(duì)新生的文化素質(zhì)有一定要求，但現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。

（一）天津水師學(xué)堂的生源側(cè)重

1880 年，李鴻章上奏籌辦天津水師學(xué)堂，在此之前，他便對(duì)學(xué)堂的生源問(wèn)題有了初步設(shè)想：要“選募北省丁壯素諳風(fēng)濤者”，進(jìn)行練習(xí)。[5]由此可見(jiàn)，對(duì)于天津水師學(xué)堂的學(xué)生來(lái)源問(wèn)題，李鴻章較為注重地域這一因素，他更傾向于招收本地域的學(xué)生。 值得注意的是， 在正式上奏籌辦天津水師學(xué)堂時(shí)，他主張：“挑取各省良家子弟專習(xí)駕駛。 ”[6]至此，李鴻章的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的招收北省丁壯轉(zhuǎn)變成為挑取各省子弟。 實(shí)際上，這也影響了天津水師學(xué)堂對(duì)于生源的要求，從客觀上看，天津水師學(xué)堂的招生并沒(méi)有嚴(yán)格的地域要求。 這可以從《天津新設(shè)水師學(xué)堂章程》的規(guī)定得以印證，章程規(guī)定學(xué)堂“挑選學(xué)生，無(wú)論天津本籍、或鄰縣、或外省寄籍良家子弟。 ”[7]由此可知，天津水師學(xué)堂從全國(guó)招收學(xué)員，至少不局限于天津地域，此外，李鴻章確實(shí)在天津水師學(xué)堂的開(kāi)辦中具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

探究這種轉(zhuǎn)變的原因， 或者說(shuō)是天津水師學(xué)堂生源不限天津的原因， 大致是： 因接觸西方文化較少，北方在當(dāng)時(shí)屬于落后地區(qū)。 據(jù)記載：“其時(shí)北方風(fēng)氣未開(kāi)，學(xué)生入堂之初，非惟于西語(yǔ)、西學(xué)咸所未聞，即中國(guó)文字亦僅粗通。 ”[8]而且，我國(guó)東南沿海地區(qū)人才輩出，文化水平歷來(lái)高于北方內(nèi)陸。 故此，天津水師學(xué)堂才會(huì)有生源不限北省的要求。 實(shí)際上，這也反映出了天津水師學(xué)堂注重東南沿海地區(qū)生源的傾向。 我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是天津水師學(xué)堂的籌建者還是教習(xí)，多是南方人，甚至大都是與福州船政有著密切的聯(lián)系。 譬如：吳贊誠(chéng)、吳仲翔，就吳贊誠(chéng)而言，在籌建天津水師學(xué)堂之前，他曾擔(dān)任福建船政大臣；就吳仲翔而言，亦曾代理船政大臣事務(wù)；其二位均是南方人。 此外，擔(dān)任天津水師學(xué)堂總教習(xí)的嚴(yán)復(fù)就是福州船政學(xué)堂的畢業(yè)生， 后繼教習(xí)薩鎮(zhèn)冰早年也曾在福州船政學(xué)堂學(xué)習(xí)。 從天津水師學(xué)堂學(xué)成的年輕將士多為江蘇、安徽、直隸等省籍。[9]

（二）天津水師學(xué)堂對(duì)新生素質(zhì)的要求

天津水師學(xué)堂比較注重所招收學(xué)生的文化修養(yǎng)水平，一般招收13 歲到17 歲的學(xué)生。 據(jù)學(xué)堂章程記載：“已經(jīng)讀書數(shù)年，讀過(guò)兩三經(jīng)，能作小講半篇、或全篇者，準(zhǔn)取。 ”[10]此外，學(xué)堂還會(huì)挑選百余位文理通順的優(yōu)良者，對(duì)其從體態(tài)、悟性、年貌方面進(jìn)行考察，最后再選出數(shù)十位優(yōu)質(zhì)者。 這說(shuō)明天津水師學(xué)堂對(duì)招收學(xué)生的素質(zhì)有一定要求。 此外，天津水師學(xué)堂對(duì)已經(jīng)招收的學(xué)生要實(shí)行考察，“收入學(xué)堂試習(xí)二月后，再行察看，倘口齒不靈，或性情惡劣，舉止輕浮，即行剔退?！盵11]這表現(xiàn)了天津水師學(xué)堂對(duì)于招收的學(xué)生有著較為嚴(yán)格的要求。

值得注意的是，雖然天津水師學(xué)堂制定了較高的學(xué)生招收標(biāo)準(zhǔn)，但是天津水師學(xué)堂的報(bào)考者或天資平凡，或年歲較大，實(shí)際上滿足要求的人很少。 這反映出了天津水師學(xué)堂出現(xiàn)了招生難的問(wèn)題。 探究其原因：一是，天津水師學(xué)堂提供給學(xué)生的贍銀不足，導(dǎo)致符合條件的學(xué)生報(bào)名志愿不強(qiáng)，從而使得學(xué)生數(shù)量未滿。 這也解釋了為何后來(lái)“將該堂原定章程學(xué)生月給贍銀一兩改為月給四兩。 ”[12]二是，天津水師學(xué)堂的學(xué)生首要學(xué)習(xí)的就是外國(guó)語(yǔ)言文字，但“其時(shí)北方風(fēng)氣未開(kāi)，學(xué)生入堂之初，非惟于西語(yǔ)、西學(xué)咸所未聞。 ”[13]這就導(dǎo)致了學(xué)生“資質(zhì)平庸”的現(xiàn)象。 三是，科舉入仕的觀念在中國(guó)社會(huì)扎根已久，水師學(xué)堂這類“洋”事物使得人們多猶豫觀望。

三、天津水師學(xué)堂的課程與考核

基于培養(yǎng)海軍人才的學(xué)堂開(kāi)辦定位，天津水師學(xué)堂的課程設(shè)置具有西化特點(diǎn)。 與之相適應(yīng)，天津水師學(xué)堂對(duì)學(xué)生的考核亦較為嚴(yán)格。

（一）天津水師學(xué)堂的課程設(shè)置

天津水師學(xué)堂的課程安排帶有西方近代文化的特點(diǎn)。 《北洋海軍章程》規(guī)定：“天津水師學(xué)堂，專管駕駛、管輪學(xué)生功課及武職應(yīng)行考校各事。 ”[14]駕駛學(xué)生專習(xí)管駕輪船，學(xué)習(xí)“天文、地理、幾何、平弧、三角、代數(shù)、重學(xué)、測(cè)量、駕駛、御風(fēng)、微積、演放魚雷”，管輪學(xué)生專學(xué)管理輪機(jī)，學(xué)習(xí)“算學(xué)、幾何、代數(shù)、三角、重學(xué)、物力、行船、汽機(jī)、汽理、機(jī)器畫法、機(jī)器實(shí)藝、修定魚雷?！盵15]二者在學(xué)堂學(xué)習(xí)完課程后均要上船歷練。 由此可見(jiàn)，水師學(xué)堂課程大多為西方近代自然科學(xué)的范疇。 這與學(xué)堂的定位有關(guān)，據(jù)記載：“天津水師學(xué)堂落成后，參酌、西國(guó)成規(guī)，揀派監(jiān)督、教習(xí)?！盵16]由此可知，天津水師學(xué)堂要仿照外國(guó)開(kāi)辦，這必然導(dǎo)致要雇傭外國(guó)人員，故此，學(xué)堂的開(kāi)辦也具有西方特點(diǎn)，其所設(shè)置的課程也就具有西方文化的特征了。

（二）天津水師學(xué)堂的考核要求

學(xué)堂設(shè)置的課程較多，這就導(dǎo)致了其考核制度的嚴(yán)格。 當(dāng)時(shí)，除了少數(shù)兼通算學(xué)的學(xué)生由本省學(xué)臣考察外， 所有的學(xué)堂學(xué)生都要經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的考察。據(jù)記載“所有天津水師、武備學(xué)堂學(xué)生及教習(xí)人員，屆時(shí)就近由臣遵選文理清通者，開(kāi)單咨送總理衙門聽(tīng)候考試錄送，一體鄉(xiāng)試”。[17]學(xué)堂創(chuàng)辦之初，每年春、夏、冬季都要小考，后來(lái)，據(jù)《北洋海軍章程》規(guī)定：學(xué)生到堂后，“第一年秋考如不中式，即行剔退。第二年秋考不中式，準(zhǔn)其展限六個(gè)月，俟至次年春季再考，如又不中式，即行剔退”。[18]又有，“凡學(xué)生在堂肄業(yè)四年，由北洋大臣大考，擇其中式者派上練船”。[19]由此可知，天津水師學(xué)堂注重對(duì)學(xué)生的考察。究其原因：一是，學(xué)生基礎(chǔ)差。 據(jù)記載：“學(xué)生入堂之初，非惟于西語(yǔ)、西學(xué)咸所未聞，即中國(guó)文字亦僅粗通”。[20]所以，要想使得學(xué)生達(dá)到駕駛和管理輪機(jī)的水平，就必須要制定嚴(yán)格的考試制度來(lái)考察和鞭策學(xué)生。 二是，天津水師學(xué)堂是培養(yǎng)海軍人才的學(xué)校，關(guān)乎海防問(wèn)題，故不得不慎重。 況且李鴻章也曾談到：“水師學(xué)堂之設(shè),實(shí)為海軍切要之圖”。[21]

此外， 天津水師學(xué)堂的考核方法具有明顯的實(shí)踐性特征。 據(jù)記載：“駕駛學(xué)生在堂習(xí)業(yè)四年，畢業(yè)派上練船學(xué)習(xí)船藝一年，送回學(xué)堂再習(xí)三月，然后撥入槍炮練船再學(xué)三月。”[22]經(jīng)過(guò)如此的考察后，才能派往各兵艦任用。 又規(guī)定：水師學(xué)堂的學(xué)生畢業(yè)后，先派往槍炮學(xué)堂學(xué)習(xí)，六個(gè)月后，進(jìn)行考試，并依據(jù)考試成績(jī)劃分等第，頒發(fā)執(zhí)照。 此后，再派上往“康濟(jì)”進(jìn)行船艦駕駛技巧的練習(xí)，并且學(xué)習(xí)魚雷、水雷等各種技藝，此階段亦需要六個(gè)月，最后經(jīng)過(guò)考察，合格給予執(zhí)照。 此外，還要派往“威遠(yuǎn)”進(jìn)行船藝學(xué)習(xí)，跟隨船艦歷經(jīng)東南洋一帶，對(duì)風(fēng)濤沙線進(jìn)行考察，此階段的時(shí)間達(dá)到兩年寬限，目的在求精進(jìn)。 最后經(jīng)過(guò)春秋時(shí)段的考核，照舊劃分等第，統(tǒng)以三年為期。 最后，選擇最優(yōu)者以千總候補(bǔ)， 次者以把總候補(bǔ)， 加盡先字樣。[23]由此可知，天津水師學(xué)堂對(duì)學(xué)生的考察具有實(shí)踐環(huán)節(jié)，并非僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙筆考試。

四、天津水師學(xué)堂的成效

天津水師學(xué)堂的開(kāi)辦，直接為北洋海軍提供了所需人才。 此外，天津水師學(xué)堂翻譯西方海戰(zhàn)書籍，促進(jìn)了西方文化和中國(guó)文化的交流。 更重要的是，天津水師學(xué)堂的開(kāi)辦形成了一定的示范作用，推動(dòng)了其他地方水師學(xué)堂的開(kāi)辦和海軍教育的開(kāi)展。

（一）為北洋海軍提供人才

天津水師學(xué)堂為北洋海軍提供了人才支援。 天津水師學(xué)堂有六屆駕駛和管輪畢業(yè)生共二百一十名。 其中，管輪學(xué)生八十五名，駕駛學(xué)生一百二十五名。 據(jù)記載，天津水師學(xué)堂學(xué)生“畢業(yè)后先派到北洋艦隊(duì)練習(xí)，然后分派在各艦服務(wù)”。[24]由此得知，天津水師學(xué)堂為北洋海軍提供了人材。

（二）宣傳西方海戰(zhàn)理論

天津水師學(xué)堂也翻譯西方的相關(guān)著述，向國(guó)內(nèi)介紹西方近代海戰(zhàn)理論。 1884 年，天津水師學(xué)堂編譯繪制出了《船陣圖說(shuō)》一書，共分成上、下兩冊(cè)。 該書列有118 種詳細(xì)的船艦陣法， 每種陣法都配有“圖”、“說(shuō)”解釋，基本上涵蓋了近代海軍作戰(zhàn)的全部陣法。 《船陣圖說(shuō)》有兩種用途，一是作為當(dāng)時(shí)海軍學(xué)校的教科書，二是作為清末民初艦隊(duì)列陣的規(guī)范。[25]這不僅表現(xiàn)了《船陣圖說(shuō)》在當(dāng)時(shí)具有一定的重要作用，亦體現(xiàn)出天津水師學(xué)堂對(duì)于西方近代海戰(zhàn)理論宣傳的推動(dòng)作用。

（三）推動(dòng)海軍教育在各地的開(kāi)辦

天津水師學(xué)堂的創(chuàng)辦促進(jìn)了其他地方的海軍教育開(kāi)展。 天津水師學(xué)堂自創(chuàng)辦起，形成了較大的示范效應(yīng)，此后，陸續(xù)有培養(yǎng)海軍人才的學(xué)堂建立。張之洞曾陳奏：“近年天津、福州皆設(shè)水師學(xué)堂，而天津兼設(shè)武備學(xué)堂，以練陸師，誠(chéng)以二者不可偏廢也。 ”[26]張之洞注意到了天津水師等學(xué)堂創(chuàng)辦的重要性， 于1884年將廣東實(shí)學(xué)館更名為廣東博學(xué)館。隨后，又于1887年，在廣東博學(xué)館的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了廣東水陸師學(xué)堂。可見(jiàn)，廣東水陸師學(xué)堂的開(kāi)辦是受早已創(chuàng)辦的天津水師等學(xué)堂影響的。 此外，時(shí)任新疆巡撫的陶模也注意到了天津水師等學(xué)堂的作用所在， 他深感不論是水軍，還是陸軍都需要文武兼?zhèn)涞娜瞬拧?故此，他提出:“天津、閩、粵設(shè)立水陸各學(xué)堂，本系因時(shí)制宜”。[27]由此看出，受天津水師等學(xué)堂的影響，陶模亦提倡仿效已建成的水師學(xué)堂創(chuàng)辦新學(xué)堂。 此外，廣東、南京、威海和煙臺(tái)陸續(xù)建立了水師學(xué)堂。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，作為應(yīng)北洋海防需要而設(shè)立的專門技術(shù)學(xué)校，天津水師學(xué)堂能做到對(duì)生源不局限于天津等北部省份，體現(xiàn)了較強(qiáng)的容納性。 此外，天津水師學(xué)堂對(duì)新生的文化素質(zhì)有一定要求，但現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。 再者，天津水師學(xué)堂開(kāi)設(shè)了多門課程，并制定了嚴(yán)格的考核制度，這體現(xiàn)了其學(xué)堂本身特殊的歷史定位。 更重要的是，天津水師學(xué)堂不僅為北洋海軍注入了新生力量，也促進(jìn)了海軍教育在其他地方的開(kāi)展。