張 菁 賀 瀚

（中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇·徐州 221116）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育的靈魂和核心， 關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 學(xué)風(fēng)建設(shè)核心在于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)思維，追求正確的人生價值?！?0 后”新生步入大學(xué)，開始離開父母獨(dú)立生活，個性張揚(yáng)有主見，喜歡新鮮事物，但是欠缺一定自律性和抗壓性。 面對教育客體的新變化，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要進(jìn)一步探索新問題， 規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生自律意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)推動新時代高等教育改革和發(fā)展。

一、“00 后”大一新生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和主要問題

（一）學(xué)習(xí)壓力比較大，不能適應(yīng)

大一新生的基礎(chǔ)課程比較多，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程，很多同學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，對課程中的知識點(diǎn)理解掌握程度不同，作業(yè)難度大，任務(wù)重。大多數(shù)新生在進(jìn)入大學(xué)后，還停留于前期被動應(yīng)試的狀態(tài)，面對科目數(shù)量多且繁雜的課程，學(xué)習(xí)時間緊張，課下沒有投入大量時間和精力，部分基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，在課堂上跟不上老師的節(jié)奏，對課堂內(nèi)容的理解一頭霧水。

（二）學(xué)習(xí)中欠缺自主性，不夠自律

“00 后”新生注重個性自由，很多同學(xué)離開父母的監(jiān)管，認(rèn)為在大學(xué)里可以隨心所欲、我行我素，存在不去早點(diǎn)名、上課遲到、早退、曠課等違反學(xué)風(fēng)紀(jì)律的現(xiàn)象。 大部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后，欠缺自主學(xué)習(xí)意識和主動與教師互動意識，不能自主地安排好自己的學(xué)習(xí)時間，很多人在社團(tuán)、學(xué)生組織花費(fèi)的時間比較多，缺乏自律性，成績落后，最終對學(xué)習(xí)失去了興趣。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)知有誤

“00 后”新生群體從小接觸的信息多元，但由于對專業(yè)認(rèn)知不同，未來規(guī)劃不同，很多同學(xué)在專業(yè)分流、生涯規(guī)劃等方面隨波逐流。 部分同學(xué)會有明確目標(biāo)，準(zhǔn)備考研升學(xué)。 部分同學(xué)會比較功利主義，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績與評獎評優(yōu)等相關(guān)，只重視學(xué)分績點(diǎn)和榮譽(yù)證書，不注重真才實(shí)學(xué)。 大部分學(xué)生忽視思想道德修養(yǎng)、中國近代史綱要等人文類課程，認(rèn)為與專業(yè)無關(guān)的課程是“水課”，混夠?qū)W分就行。

（四）學(xué)習(xí)方式追求信息化，網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重

“00 后”大學(xué)生把手機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)工具，善用工具實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)， 卻利用不好圖書館這一資源，較少借閱專業(yè)書籍。 大部分同學(xué)在寫作業(yè)的過程中，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上隨便復(fù)制拼湊，馬虎應(yīng)付，草草提交作業(yè)。 很多同學(xué)在課堂上開小差，上網(wǎng)玩手機(jī)，更有甚者追劇、看視頻、打游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 有的同學(xué)在考試過程中，誠信意識淡薄，通過多樣手段作弊的現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、“00 后”大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的成因分析

（一）學(xué)生自身原因

從學(xué)生自身來看，“00 后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性欠缺，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 很多同學(xué)習(xí)慣了中小學(xué)階段的應(yīng)試模式， 只注重升學(xué)和提高分?jǐn)?shù)，目標(biāo)就是考上大學(xué)，因而在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有明確的目標(biāo)規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 沒有了升學(xué)壓力和家長教師的監(jiān)管，很多學(xué)生逐漸滋生了惰性。 目標(biāo)的缺失使很多學(xué)生在大學(xué)變得迷茫，缺乏深遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，沒有奮斗精神和意志力。

（二）教育主體原因

從教育主體來看，大學(xué)教師在學(xué)生的教育方面發(fā)揮的作用越來越小。 一方面，大學(xué)擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量增多，教師數(shù)量相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的思想教育管理工作無法細(xì)致深入。 另一方面，很多教師忙于科研和教學(xué)， 沒有足夠時間和精力與學(xué)生溝通交流，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能充分的答疑解惑。 有的教師教學(xué)方式、方法存在一定問題，對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 大部分新生班主任忙于教學(xué)，不能及時跟進(jìn)關(guān)注，缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（三）外部環(huán)境原因

從外部環(huán)境來看，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和社會環(huán)境對大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀有影響。 隨著信息化發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)普及，智能手機(jī)和電腦對學(xué)生的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生帶來了深遠(yuǎn)影響。 許多學(xué)生每天上網(wǎng)時長達(dá)6～10 小時，在學(xué)習(xí)中不求甚解，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一味放縱自己，以至于后期出現(xiàn)了課程不及格等情況。 同時，當(dāng)前社會環(huán)境多元，一些不良社會風(fēng)氣對大學(xué)生的思想觀念有所影響， 很多同學(xué)急功近利，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)將來找到好工作能賺錢就好，忽視人文素養(yǎng)學(xué)科，未將學(xué)習(xí)作為終身追求，沒有遠(yuǎn)大的理想和志向，因而也失去了個人奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。

三、“00 后”大一新生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)思考

（一）加強(qiáng)紀(jì)律教育，嚴(yán)格課堂考勤

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者，加強(qiáng)制度管理有助于規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)校在大一新生入學(xué)時，應(yīng)組織開展學(xué)籍學(xué)紀(jì)教育，幫助其理解學(xué)院學(xué)籍管理制度，向新生們詳細(xì)介紹《學(xué)生手冊》中的內(nèi)容，解釋教學(xué)管理規(guī)定、學(xué)分制管理規(guī)定等方面內(nèi)容， 安排教務(wù)老師指導(dǎo)新生完成學(xué)籍注冊，解答同學(xué)們的疑惑。 學(xué)院出臺《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理規(guī)定》《學(xué)生集體晚自習(xí)管理辦法》《學(xué)生考勤管理規(guī)定》等制度，嚴(yán)格查課及課堂考勤。 學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生會成員不定期查課，為各班級制作課堂考勤記錄表以及配備指紋打卡機(jī)， 每周反饋信息。 同時推行無手機(jī)課堂制度，班級設(shè)置手機(jī)收納袋，要求學(xué)生上課期間不得開機(jī)、使用手機(jī)。 定期組織模擬考，如開展高數(shù)模擬考、四六級英語模擬考，幫助學(xué)生及時查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行更高效的復(fù)習(xí)，以良好心態(tài)面對考試。

（二）堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化榜樣領(lǐng)航

在新生年級中推行 “點(diǎn)燃夢想·揚(yáng)帆起航——學(xué)習(xí)周計劃”， 要求學(xué)生以書面形式記錄本周學(xué)習(xí)計劃和上周目標(biāo)完成情況，并對目標(biāo)完成情況的自我滿意度打分，促進(jìn)學(xué)生有目標(biāo)有方向地學(xué)習(xí)。 輔導(dǎo)員通過每周召開班長團(tuán)支書例會，定期組織學(xué)習(xí)委員座談會，持續(xù)關(guān)注所有同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活情況。 開展科技素養(yǎng)公開課，由科技社團(tuán)負(fù)責(zé)人面向新生進(jìn)行宣講，講述社團(tuán)概況，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)公開課，邀請保研同學(xué)為新生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 幫助新生對未來學(xué)習(xí)、生活等有更深刻的理解。 做好新生思想引領(lǐng)，組織新生各班級開展“青春故事分享會”主題活動，邀請優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐走進(jìn)新生，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生明確未來規(guī)劃。 舉行“明星集體、校園之星”巡講團(tuán)報告會，邀請學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、優(yōu)秀班集體、星級宿舍等方面的優(yōu)秀代表進(jìn)行分享，引導(dǎo)同學(xué)們樹立奮斗目標(biāo)，內(nèi)化為個人前進(jìn)動力。

（三）嚴(yán)明班風(fēng)舍風(fēng)，朋輩互幫互助

通過班風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)班流動紅旗評選為抓手，通過對課堂表現(xiàn)、自習(xí)表現(xiàn)、宿舍情況進(jìn)行測評，嚴(yán)明班風(fēng)養(yǎng)成，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。 積極組織課余活動，如“王者晨讀”早打卡、班級秋游爬山活動、暖冬送奶茶、程序員節(jié)送橙子、冬至包餃子、集體過生日、新生班級籃球賽、辯論賽等多種活動，幫助新生感受大學(xué)集體的溫暖，盡快融入適應(yīng)。 重點(diǎn)推進(jìn)宿風(fēng)建設(shè)，如開展晨光早餐會。 輔導(dǎo)員老師每天清晨約上一個寢室的同學(xué)共進(jìn)早餐，聊聊興趣愛好，聊聊近期學(xué)習(xí)生活，聊聊對于專業(yè)的看法等，了解學(xué)生，做好引導(dǎo)。 同時開展早熄燈不熬夜活動，每晚11 點(diǎn)學(xué)院進(jìn)行早熄燈檢查， 并定期公示檢查結(jié)果，督促同學(xué)們養(yǎng)成早熄燈不熬夜的好習(xí)慣。 規(guī)范宿舍反饋與考核， 樓小組組員定期走訪學(xué)生宿舍，與同學(xué)們密切溝通交流，并于每周樓小組例會匯報宿舍問題反饋以及宿舍考核情況。 此外，積極組織學(xué)習(xí)幫扶，在班內(nèi)開展一對一幫扶活動，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 在年級積極分子中遴選成績較好的同學(xué)共同組建“學(xué)霸講解團(tuán)”，每周定期以小班課形式開展幫扶， 照顧成績稍差的同學(xué)，爭取共同進(jìn)步，降低“掛科”率。

（四）推動合力育人，加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)

開展“圖靈教育計劃”班主任聯(lián)系班級活動，班主任主動走進(jìn)學(xué)生， 指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。班主任參加班集體活動能夠促進(jìn)師生間的情感交流、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題、針對性地給予學(xué)生教育引導(dǎo)。班主任每月可通過課堂聽課、走訪宿舍、單獨(dú)談話等個案活動，以多種形式積極參加班級建設(shè)、關(guān)心學(xué)生成長，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。如在中秋佳節(jié)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任走進(jìn)宿舍，為每一位新生送上蘋果、月餅等中秋禮物，拉近與同學(xué)們的距離。 制定《學(xué)院班主任工作規(guī)定》，根據(jù)班主任所指導(dǎo)班級的學(xué)習(xí)成績、組織建設(shè)、管理成效等，進(jìn)行津貼獎勵和先進(jìn)模范的評選，發(fā)揮班主任育人作用。

（五）關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，做好家校聯(lián)動

通過日常談心談話，了解學(xué)生的愿望和要求，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況。對于心理異常的同學(xué)，及時一對一約談，及時進(jìn)行干預(yù)，給予正面引導(dǎo)和教育，同時要與家長聯(lián)系。對于學(xué)籍異動的同學(xué)，尤為關(guān)注，定期了解學(xué)習(xí)情況，與家長做好溝通反饋。此外，還需要關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時了解學(xué)習(xí)、生活方面的實(shí)際情況，在假期通過“溪水行動”進(jìn)行走訪，在關(guān)心學(xué)生同時做好學(xué)習(xí)情況的反饋。 在學(xué)期末成績出來后及時分析，做好學(xué)習(xí)情況調(diào)研，關(guān)心學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況， 結(jié)合學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)籍異動管理工作，與年級中的后進(jìn)生逐一聯(lián)系溝通，對于學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，主動聯(lián)系學(xué)業(yè)困難學(xué)生和家長，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及成因，強(qiáng)調(diào)注重補(bǔ)考，做好家校聯(lián)動，共同督促學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。

結(jié) 語

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵，也是新時代立德樹人的基本要求?！?0 后”大一新生的學(xué)習(xí)有其個性特點(diǎn)，也存在許多問題，應(yīng)針對其學(xué)習(xí)特點(diǎn)主動探索新的育人方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)風(fēng)氛圍，匯聚合力，形成育人的同心圓，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，推動新時代高等教育不斷發(fā)展。